彩塑上学期美术教案

1 / 2

人教版美术九年级上册第二单元《彩塑》教案

教学目的：

通过教学，使学生了解古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点：

彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。

教具准备：课本、录象带、多媒体

教学过程：

一．组织教学：（常规）

二．讲授新课：

1．什么是彩塑

以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。

2．彩塑的分类：

由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3．典型彩塑作品介绍

（1）敦煌石窟彩塑：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。

敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。

敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。

2 / 2敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有风格和气派的彩塑艺术。

现存的2000多身彩塑，无不闪烁着古代劳动人民的聪明才智。古代工匠们以纯熟的技巧、高度的概括能力和丰富的想象力，把泥塑和彩绘巧妙地结合起来，塑造了许多造型优美、神态生动的艺术形象，为研究我国的雕塑艺术和继承民族艺术遗产，提供了重要的实物资料。(2)辽代华严寺彩塑的主要特点

初中美术《彩塑》教案

课程目标：

1. 让学生了解彩塑的基本概念和制作方法，提高学生的审美能力和创造力。

2. 通过彩塑作品的欣赏和分析，培养学生对传统艺术的认知和尊重。

3. 培养学生合作精神，提高学生的动手能力和审美鉴赏能力。

教学重点：

1. 彩塑的基本概念和制作方法。

2. 彩塑作品的欣赏和分析。

教学难点：

1. 彩塑的制作技巧和创意发挥。

2. 彩塑作品的审美鉴赏。

教学准备：

1. 彩塑作品展示图片。

2. 彩塑制作材料（如彩泥、雕塑工具等）。

3. 教学课件。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 向学生介绍彩塑的基本概念和制作方法，引导学生对彩塑产生兴趣。

2. 展示一些著名的彩塑作品，让学生初步感受彩塑的魅力。

二、新课内容（15分钟）

1. 讲解彩塑的制作方法和技巧，如塑造、刻画、涂色等。

2. 分组讨论，让学生分享自己对彩塑制作的心得和创意。

3. 示范制作过程，让学生亲自动手体验彩塑制作的乐趣。

三、作品欣赏与分析（10分钟）

1. 展示一些经典的彩塑作品，让学生欣赏和分析。 2. 引导学生从造型、色彩、构图等方面进行审美鉴赏。

3. 让学生谈谈自己对作品的感受和理解。

四、课堂实践（10分钟）

1. 学生分组进行彩塑创作，鼓励发挥创意，体现个人特色。

2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

3. 提醒学生注意彩塑制作的卫生和安全。

五、总结与评价（5分钟）

1. 让学生展示自己的作品，进行自评和互评。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。

3. 总结本节课的学习内容，强调彩塑制作的重要性和审美价值。

教学延伸：

1. 邀请彩塑艺术家进行专题讲座，让学生更深入了解彩塑艺术。

2. 组织学生参观彩塑展览，拓宽学生的艺术视野。

3. 开展彩塑创作比赛，激发学生的创作热情。

教学反思：

本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解了彩塑的基本概念和制作方法，提高了学生的审美能力和创造力。在作品欣赏与分析环节，学生通过欣赏和分析经典彩塑作品，培养了对传统艺术的认知和尊重。在课堂实践中，学生动手制作彩塑，发挥了创意，体现了个人特色。整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但在教学延伸方面，还可以进一步加强，如邀请更多艺术家进行讲座、组织更多展览等活动，以拓宽学生的艺术视野。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对彩塑艺术有了更深入的了解和认识。

人教版九年级上册初中美术《第5课 彩塑》教案

一、教材分析：

本课程是初中美术九年级上册的第二单元，主题为“情趣浓郁 能工巧匠”《第5课 彩塑》。本课程重点介绍中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，通过学习彩塑的艺术特点，旨在丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

二、教学目标：

1.了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就，从而丰富学生的雕塑艺术知识。

2.通过学习彩塑的艺术特点，提高学生的审美能力，培养对艺术的鉴赏力。

3.增强学生的民族自豪感和爱国主义情感，培养学生对中华传统文化的热爱和传承意识。

三、教学重点和难点：

重点：彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

难点：重点介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。

四、学情分析：

学生对于彩塑艺术可能缺乏深入了解，对于中国古代彩塑的历史发展、艺术特点等知识了解较少。同时，学生审美能力不够成熟，对于艺术作品的欣赏和鉴赏需要进一步培养。因此，本课程需要通过具体的案例和实例，结合多媒体资料等形式，激发学生的兴趣，加深对彩塑艺术的理解和感受。

五、教学过程：

Step 1: 导入

教师：同学们，我们在前几节课中学习了中国古代的雕塑艺术，你们对雕塑有什么了解呢？

学生：雕塑是一种以立体形式表现艺术的形式，使用各种材料进行创作，可以表达人物形象、动物形象等。

教师：非常好！今天我们将进一步学习与雕塑有关的艺术形式——彩塑。你们对彩塑有什么了解吗？

学生：彩塑是在雕塑的基础上运用彩色材料进行装饰，使作品更加生动、华丽。

教师：很好！那么，我们开始今天的学习吧！

Step 2: 彩塑的历史发展

教师：彩塑作为中国传统的艺术形式，在历史的长河中有着丰富的发展。请看这些图片（展示敦煌、晋祠、泥人等典型作品），请你们观察并描述一下它们的特点。

学生：敦煌彩塑以其精美的雕刻和丰富的色彩给人留下深刻的印象；晋祠彩塑的造型雄浑大气，雕刻精细；“泥人张”的作品栩栩如生，根据真实人物塑造出来的泥人非常传神。

《彩塑》教案

通过教学，使学生了解中国古代彩塑艺术在历史发展的各个阶段的重要成就和艺术特点，从而丰富学生的雕塑艺术知识，提高审美能力，增强民族自豪感和爱国主义情感。

教学重点：

彩塑在历史时期中具有不同的艺术特点。着重介绍敦煌、晋祠及“泥人张”的典型作品。

教学时间：1课时

教具准备：课本、录象带、多媒体课件。

教学过程：

一．组织教学： （常规）

二．讲授新课： （出示课题，开始使用课件）

1．什么是彩塑

以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。

2．彩塑的分类：

由摆放位置与使用范围可分四类，即：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。

3．典型彩塑作品介绍

（1）敦煌石窟彩塑：

敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有时也将其中最大的莫高窟称为敦煌石窟。

敦煌，远在二千一百年前的汉武帝时代，就是我国与西域往来的门户，也是“丝绸之路”上一颗灿烂夺目的明珠。印度佛教经过这里传入中国，张骞出使西域、玄奘西行取经，也经过这里。敦煌境内有两座山，两山之间有一小片绿州。据唐代记载，前秦建元二年，有位名叫乐撙的和尚，经过长途跋涉看到这一小片绿州，正当他疲乏又无处投宿之时，只见对面的三危山出现了奇景：山峰发出灿烂金光，如千佛之状，乐撙和尚立即感到这是块圣地，便顶礼膜拜，并立誓在此造窟，凿石供佛，遂成为莫高窟的创始人。

敦煌莫高窟壁画最多、最长，在492个洞窟中，计有壁画125000多平方米，如果这些壁画全部展开延伸，长度可达25公里。另有彩塑2400余身，其艺术精品之多，名列我国石窟首位。

敦煌彩塑是敦煌石窟艺术的重要组成部分，它是在我国数千年雕塑艺术传统的基础上，吸收和融汇了外来艺术，从而发展起来的具有中国风格和气派的彩塑艺术。