“机械制造基础”课程教学改革

机械制造基础课程教学改革研究

摘要：机械制造基础课程是高职院校机电类学生的基础课程，对培养学生的专业素质骑着十分重要的作用。但是现阶段高职院校机械设计基础课程教学中普遍存在的问题，严重影响高校学生专业素质的形成。因此，探讨高职院校《机械设计基础》课程教学改革有十分重要的意义。为了提高高职院校机械设计基础课程的教学效果，从探索新的课程教学模式和完善课程教学质量评价体系等方面提出了相应的措施。

关键词：机械制造基础；教学改革；高职院校

1概述

《机械制造基础》课程不仅具有较强的理论性，更具有较强的实践性，是高等职业技术院校机械类专业学生的必修课程，对培养学生机械设计能力、机械加工工艺制定能力、设备质量管理与维修能力具有重要的作用。但高职院校《机械制造基础》课程的实际教学存在重理论轻实践、学生学习积极性不高等问题，这与高等职业教育侧重培养高等技术应用型人才的理念不相符合。针对这样的教学现状和培养目标，本文将主要论述高职院校《机械制造基础》课程的改革问题。

2当前高校机械制造基础课程教学存在的问题

当前高职院校《机械制造基础》课程教学方面存在重理论轻实践的问题。机械制造基础课程理论教学和实践教学联系不够紧密，这主要表现在多数高职院校将该门课程的教学机械的划分为理论教学和实践教学两个部分，而实践教学又分为校内实践教学和校外生产实习，各部分分别由不同的老师承担教学任务。由于每个老师都有自己的教学思路，这样就难免导致理论教学和实

践教学在教学进度、课程安排、教学资源等方面协调上缺乏一致性，对某个知识点而言，实践教学很可能在理论教学之前进行，学生在对理论知识不了解和实践目的理解不透彻的情况下就开展实践，违反了事物的发展规律，这就难免无法提高学生的动手能力，导致实践教学达不到理论、实践相结合的理想教学效果。高职院校《机械制造基础》课程教学质量的评价体系不够完善。当前高等职业技术院校主要通过期末考试考核学生的理论水平，通过课程设计的形式考核学生的实践能力，用具体的分数或者成绩等级评价学生的水平。随着素质教育在我国的实施，本来就十分有限的教学课时被进一步的压缩，在这样的情况下为了达到教学任务，不少高等院校将《机械制造基础》课程设计与《机械制造工艺》、《机械设计基础》等课程的课程设计环节合并，通过一次课程设计考核学生对几门课程的掌握情况。由于考核本来就不能覆盖全部的教学要点，虽然课程设计成绩评定方面针对机械制造基础课程设置了几个得分点，但是这进一步的削弱了《机械制造基础》课程教学质量评价的针对性。

科学论坛　

“机械制造技术基础＂课程教学改革与实践　

邬建斌　

（江西科技学院机电工程学院，江西南昌３３００９８）　

摘要：“机械制造技术基础”构建了以工程素质教育为目标的新机制，形成了课程教学系统的新方法和新手段，建成了高水平的网络课程教学平台　

提高了课程的教学水平和人才培养质量。　

关键词：精品课程；工程素质；课程体系　

“机械制造技术基础”是机械制造及其自动化专业的主干课程，也是实　

践性很强的一门专业基础课程。在以应用型人才为培养目标的背景下，大　

力推进教学改革，形成了以培养工程实践能力为目标的教学体系，进行了　

多年的教学改革项目研究，取得了一定的教学成绩。　，　

一、课堂教学追求理论实效　

现有的教学方法和教学手段，主要是宏观的教学效果提高，对于教材　

中的基本概念的理解，学生的学习积极性、主动性提高的确有较好的教学　

效果，这是因为对于基本理论，大学生在上大学前近１５年的学习过程中，　

已经形成了好的思维方式，也容易取得好的教学效果。而对于一些新的教　

学内容，尤其是机械类专业基础课、专业课中大量出现的原理结构图及实　

例结构图，由于学生缺乏感性认识、实践知识和基本结构素材，仅靠学生的　

兴趣和教师讲授效率的提高是难以奏效的。为了提高机械结构课堂教学效　

果，利用多媒体教学手段，采用动态解剖方式教学模式，做到：（１）形象生动　

展现系统结构及原理：（２）爆炸图展现组成零部件及相互位置关系；（３）按　

授课讲解顺序实现结构零件的动态装配过程；（４）全剖、局部剖、向视图等　

展现结构细节；（５）三维视频实现机构的动态运动仿真，从而解决学生非主　

观因素造成的学习效果不好的矛盾，从方法论上帮助学生提高学习效果。　

在教学内容的组织上，采用综合应用实例缩短课堂与实践的距离；采用工　

程实例照片增加学生的感性认识，加深对理论知识的理解；教学内容深入　

浅出，适应了学生基本知识和基本能力的培养；增加了理论提高内容。为学　

生获取更深的理论知识创造条件｛采用多种形式介绍一些新技术新知识及　

高职《机械制造技术基础》课程改革与建设

随着科技的进步和经济的发展，机械制造技术已经成为当今时代最具前景和发展潜力的产业之一。为了满足现代工业对高技术人才的需求，高职《机械制造技术基础》课程需要进行改革和建设。

一、加强理论与实践相结合

机械制造技术是一门既要有理论基础，又要有实践技能的学科。因此，我们需要将理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，也能够锻炼实践能力。在教学中，可以通过教师引导学生制作机械零部件或组装机器等实践活动，让学生更深入地了解机械制造技术的实践操作流程和技能要求，提高学生的实操能力。

二、注重课程的适应性和实用性

机械制造技术的发展与应用不断变化和更新，因此，我们需要注重课程的适应性和实用性。要根据市场需求和企业的实际情况，合理地设定课程内容；加强与实际生产应用的联系，及时更新教材内容和教学方法，使学生所学的知识能够更好地为社会和行业服务。

三、注重学生的“全面发展”

高职机械制造技术基础课程的改革与建设应注重培养学生的能力和素质，使学生不仅具备专业知识和技能，而且具有较强的人文和社会素质、创新和创业能力。因此，在教学中，应该多采用多元化教学方法，如小组合作学习、案例教学、项目实训等，培养学生的自主学习和团队协作能力；注重知识的跨学科融合，提高学生的跨学科素养；引导学生合理规划自己的职业生涯，增强学生成就感和职业发展意识。

综上，高职《机械制造技术基础》的改革与建设需要符合市场需求和通识教育基础，结合实践操作，注重学生全面发展，才能培养出适应时代发展需要的高素质人才。

浅谈《机械基础》课程的教学改革与实践

摘要：《机械基础》是机械类专业的一门专业基础课，是一门综合性较强的课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。文章根据培养就业能力的目标，针对学生的实际情况，需要对该课程进行不同程度的教改和探索，从中找出适应当前就业需要的培养目标，使我们培养出的学生人尽其才，才尽其用。

关键词：机械基础；教学改革；兴趣；自主探究

《机械基础》是职业学校机械类专业的一门专业基础课，涉及到“机械原理”、“液压传动”、“工程力学”等多方面的内容，具有概念、名词和原理多，内容抽象，实践性强等特点。但如果在教学中，教师根据培养就业能力的目标，针对学生的实际情况，对课程进行不同程度的教改和探索，就能很大程度上提高学生对该课程的学习兴趣，逐步形成对该课程知识的理解，使我们培养出的学生人尽其才，才尽其用。

一、激发和培养学生学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是调动学生主动学习、探索知识的内在动力。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。

1、结合生产和生活中的实例来调动学习的积极性

书本知识往往理论性较强，较为抽象，如能有机地与日常生活和实际相结合，定会起到事半功倍的教学效果。从自行车后轴的飞轮、家用晾衣架引出棘轮机构；从电影机卷片机构、六角车床的刀架转位机构，结合自行车、汽车、摩托车的变速装置，介绍链传动和齿轮传动及轮系的有关内容；从学生熟悉的缝纫机踏板机构、汽车前窗的刮雨器、公共汽车车门的启闭机构、港口起重机的工作机构等入手，来讲解铰链四杆机构及演化形式的类型、特点及应用。这些实用性很强的实例对学生有相当的吸引力，使学生既想学，又能学，摸得着，看得见。这样既激发了他们的学习兴趣，又调动了他们学习的积极性和主动性。

2、利用教具、模型、挂图等，增加感性认识

利用现有的教具、模型等实物，可以把枯燥高深的理论通过生动、直观的形式充分展现，提高学生的学习兴趣和积极性，使他们带着一种好奇心进入教学中，从而使他们在感性认识的基础上掌握知识要点。例如通过演示曲柄摇杆机构两次共线的运动情况，证明曲柄存在的条件、死点位置、急回特性等问题，感受非常直观，否则你就是费尽口舌也难以让他们明白。可见充分利用现有的教学工具演示有关内容，可以达到显著的效果。