人教版初中化学推断题教案

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化学推断题专题复习（学案）

班级：

姓名：

学号：

复习目标：

（1）进一步熟悉常见物质的化学性质。

（2）能熟练掌握酸、碱、盐的化学性质。

（3）能够找出推断题中的突破口。

热身： 步步高P90 7

一、复习

突破口（知识储备）

1、以特征颜色为突破口---固态物质

黑色

红色

淡黄色

绿色

蓝色

暗紫色

以特征颜色为突破口---溶液

含有铜离子（Cu2+）的溶液为 ，例如：

含有铁离子（Fe3+）的溶液为 ，例如：

含有亚铁离子（Fe2+）的溶液为 ，例如：

以特征颜色为突破口---沉淀

(1)不溶于水也不溶于酸的白色沉淀：

(2)不溶于水但溶于酸的白色沉淀：

(3)红褐色沉淀：

(4)蓝色沉淀：

2、以物质的俗名为突破口

大理石、石灰石（主要成分

）；

铁锈、赤铁矿（主要成分 ）；

天然气、沼气、瓦斯气体（主要成分 ）；

2 煤气（主要成分 ）；

纯碱、苏打 ；

烧碱、火碱、苛性钠 ；

小苏打 ；

人教版化学九年级下册《框图推断习题课》教案5

一. 教材分析

本节课是人教版化学九年级下册《框图推断习题课》教案5，主要围绕框图推断这一主题展开。框图推断是一种将化学知识以框图的形式呈现出来，通过分析框图中的元素、物质和反应关系，从而推断出未知物质或未知反应的方法。本节课通过讲解和练习一系列的框图推断题目，让学生掌握框图推断的思路和方法，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了化学基础知识，对元素周期表、化学方程式、化学反应等概念有一定的了解。但学生在应用这些知识进行框图推断时，可能会遇到一些困难，如对框图中的关系理解不深，推断思路不清晰等。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解框图中的关系，培养他们的推断能力。

三. 教学目标

1. 让学生掌握框图推断的思路和方法。

2. 提高学生分析问题和解决问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和创新能力。

四. 教学重难点

1. 框图推断的思路和方法。

2. 如何引导学生深入理解框图中的关系。

五. 教学方法

1. 讲授法：讲解框图推断的思路和方法。

2. 案例分析法：通过分析具体的框图推断题目，让学生理解和掌握框图推断的方法。

3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作能力和沟通能力。

4. 练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备

1. 准备相关的框图推断题目。

2. 准备PPT，用于展示和讲解题目。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用PPT展示一些与框图推断相关的实际例子，引导学生思考框图推断的意义和作用。

2. 呈现（15分钟）

讲解框图推断的思路和方法，通过PPT展示具体的框图推断题目，引导学生理解和掌握框图推断的方法。

3. 操练（15分钟）

学生分组讨论，每组分析一道框图推断题目，引导学生深入理解框图中的关系。

4. 巩固（10分钟）

讲解每组所提交的框图推断题目，对学生的解答进行点评，纠正错误，巩固所学知识。

. .

初中化学推断题专辑

1．A、B、C、D、E、F、G为常见的物质.其中B、E、G属于单质.反应②是炼铁工业中的主要反应.下图是它们之间的相互转化关系。请回答：

（1）A物质的化学式

。

（2）写出反应②的化学方程式 .

C物质固态时的名称 .该固体物质在实际生活中的一种用途是 。

（3）写出反应③中生成红色固体的化学方程式 。

（4）上图转化中产生无色气体G的原因是 .

写出物质G和A在加热条件下反应的化学方程式

2．现有初中化学中常见的易溶于水的三种钠盐组成的混合物.将其溶于水后得无色溶液A.进行如下实验并得到相应结果：

试回答下列问题：

（1）无色气体D的化学式为 .白色沉淀E的化学式为 .钡盐B的化学式为 。

（2）原混合物中含有的三种易溶于水的钠盐的化学式分别为 、 、 。

红色固体 ③ A B D

E F C

G Y 高温

② X溶液 过量稀盐酸

①

O2 加热

④

无色气体 浅绿色溶液 . . 样品

A 溶

液 B

滤

液 甲

沉

淀 乙

沉

淀

C

滤

液 ①

水

溶解 ③

过量

BaCl2溶液

过滤 ②

过量

NaOH溶液

过滤 ④

过量

Na2CO3溶液

过滤 丙

沉

淀

D

滤

液 ⑤

过量

盐酸

加热蒸发 固体丁

3．为了除去食盐（主要成分为NaCl）样品中含有少量的氯化镁和硫酸钠杂质.某学生根据氯碱工业中精制食盐水的基本原理.运用所学知识设计了如下图所示的①至⑤步除杂方案：

人教版初中化学九年级《化学推断题归纳分析》教案

【教学目标】

1.通过归纳总结相关知识点，引导学生学会寻找推断题的突破口；

2.初步探索推断题解题思路和方法，培养学生应用知识解决问题的能力。

【教学过程】

一、课前导入

有一位老师曾说：做推断题像小时候捉泥鳅：泥鳅滑不溜秋、神出鬼没的，不好抓。确实，推断题从考查的物质种类、考查物质的角度到试题的呈现方式，都比较复杂多变。该类题目考查知识面广、变化多端、思维容量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题。

教师展示本节课的学习目标和推断题的特征，让学生知道本节课的学习目标，同时大体了解下推断题特征，方便进行突破。

教师进行学法指导，让学生明确推断题的解题思路。

二、寻找突破口

1.从物质特征颜色上找突破口

指导学生依次回忆常见固体、液体和沉淀的颜色：

蓝色： 含Cu2+ 黄色：含Fe3+

浅绿色：含Fe2+ 紫红色：KMnO4溶液

黑色固体：CuO、MnO2、Fe3O4、C、Fe粉

红色固体：Cu、Fe2O3

八大沉淀：六白：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Ag2CO3、Mg(OH)2

一蓝：Cu(OH)2

一红褐：Fe(OH)3

2．物质的主要成分或俗称

指导学生完成关于物质主要成分或俗称的表格，并进行记忆。

3.特殊反应条件及常见模型

引导学生回忆学过的化学反应条件及对应的常见反应，帮助学生挖崛隐含条件。

4.物质间转换关系

引导学生将学过的知识进行整合，认识常见的碳三角、氧三角、钙三角、同三角及金属之间的转化，要求明确其转化关系并会书写先关的化学方程式。回忆酸、碱、盐的化学性质并在此基础之上回忆学过的酸、碱、盐、金属、金属氧化物及非金属氧化物间的转化关系。

三、实战演练

类型1—已给物质型推断 例1.现有甲、乙、丙、丁四种无色溶液，它们分别是稀HCl、稀H2SO4、BaCl2溶液、Na2CO3溶液中的一种，已知甲＋乙→无明显现象，乙＋丙→白色沉淀，丙＋丁→白色沉淀，甲＋丁→无色气体；试回答：