幼儿园中班案例分析与反思

第 1 页 共 5 页 幼儿园中班教学案例反思

教学反思对于教师的成长有着很大的好处，那幼儿园中班教学反思怎么写呢?下面小编就和大家分享幼儿园中班教学反思，来欣赏一下吧。

幼儿园中班教学反思(一)

课堂教学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说

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当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。

学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。

中班案例分析与反思

篇一：中班案例分析与反思】

现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办， 以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友 “慢半拍 ”。 或者不动脑筋，希望别人来帮他 “办事儿 ”。

案例描述：……

《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动，让孩子在音乐中感 知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。现在的小朋友都是独 身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得 关 ……

案例： 怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致， 刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着，可用餐、午睡等各种 常规活动都能较为快速的完成。一段时间后，在入园时表现 …… 案例描述： “老师，他打我 ”，“老师，他抢我的玩具， “老师，他说 我坏话……”,相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行 为。我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的 …… 今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩 了。当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人

坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：

事件回放： 今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地

顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把 盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中 … 案例一：餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小 手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷 着两人便起了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边

拉

背景： 每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣

服和地面都是水。

描述： 孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验。

无论是老师还是孩子

角色游戏开始了 ,麒麒提出问题：老师，我要扮演小偷你说可以吗？

我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子

中班挑食的孩子案例分析反思

作文一

《挑食的小明》

在我们中班，有个叫小明的小朋友，他特别挑食。每次吃饭的时候，他总是皱着眉头，对着饭菜挑挑拣拣。

有一天，幼儿园吃胡萝卜炒肉丝，小明一看到盘子里的胡萝卜，就把脸扭到一边，说：“我不要吃胡萝卜，太难吃了！”老师走过去，耐心地跟他说：“小明，胡萝卜可有营养啦，吃了它能让你的眼睛更明亮，能看到更远的地方哦。”小明还是摇摇头。

后来，老师给我们讲了一个小兔子的故事。小兔子最爱吃胡萝卜，所以它跑起来特别快，眼睛也特别亮。小明听了这个故事，好像有点心动了。他试着吃了一小口胡萝卜，发现其实也没有那么难吃。

从那以后，小明慢慢不再那么挑食了，他知道每一种食物都有它的营养，都能让自己更健康、更强壮。

作文二

《不再挑食的小花》

我们中班的小花，以前是个挑食的孩子。

她不喜欢吃青菜，只要看到碗里有青菜，就会嘟起小嘴。有一次吃午饭，是青菜豆腐汤和红烧肉。小花把红烧肉都吃光了，可青菜一口都没动。

老师看到了，就问小花：“小花，你为什么不吃青菜呀？”小花说：“青菜不好吃，苦苦的。”老师笑着说：“小花，青菜里有很多维生素，能让你的皮肤白白的，像公主一样漂亮哦。”小花眨眨眼睛，不太相信。

于是，老师带着小花去了幼儿园的小菜园。那里种了好多青菜，绿油油的。老师让小花亲手摘了一些青菜，然后一起回到教室，老师把青菜洗干净，做了一份清炒青菜。小花尝了一口，发现这次的青菜好像没有那么苦，还有点甜甜的味道。

从那以后，小花不再挑食了，她知道了每种食物都有它的美味之处。

作文三

《挑食的小调皮——豆豆》

在我们中班呀，有个小调皮叫豆豆，他可挑食啦！

有一回，吃饺子，豆豆只吃皮，不吃馅。老师问他为啥，他说馅里有葱，味道怪怪的。老师告诉他，葱能让饺子更香，还能让他更聪明呢。可豆豆就是不听。

又有一天，吃水果，是苹果和香蕉。豆豆只拿香蕉，不碰苹果。老师说：“豆豆，苹果脆脆甜甜的，可好吃啦。”豆豆摇摇头说：“我不喜欢。”

中班幼儿争抢玩具案例分析与反思

中班幼儿争抢玩具案例分析与反思

观察案例：

老师，浩浩抢我的积木！“这是我先拿到的”建构区中传来了不和谐的音符，我赶忙来到建构区，只见浩浩和亦如正在争抢一块积木，眼看两人就要“动手”了。因为之前在谈话活动环节中，我们引导幼儿一起探讨过“有人抢我玩具应该怎么办？”这一问题也曾总结出了几个解决问题的好方法：

一、“玩具大家一起玩”；

二、“找一个更好玩的玩具和小朋友交换”；

三、“等待别人玩好了再玩”；

所以，我把问题抛给了孩子：“我们一起想一想，怎样才能两个人都玩到玩具呢”两个孩子僵持了一会，浩浩放手了，对亦如说：“你玩好以后，先给我噢！”

分 析:

幼儿争抢教玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，而面对不同年龄段的孩子，教师应有不同的解决方式。在对于中班幼儿来说他们往往强烈地“以自我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制力和表达能力,所以不能和同伴友好地相处。

对 策:

老师可遵循游戏的概念，为活动赋予一定的情景性和角色性：“你是娃娃家的谁？你的任务是什么？”这时教师可以引导幼儿解决问题的方法，而不可用一句“抢玩具的是小宝宝哦！”打发了幼儿的兴致。老师在经过一段时间的干预和引导，可以在集体活动时进行方法的总结，最后尝试引导幼儿自主解决矛盾。

效果与反思:

在幼儿共同生活和游戏中,他能以适宜的方式表达自己的意愿并控制自己的行为。不影响集体,并热心为同伴服务,成了大家的“好伙伴”。渐渐地,他在同伴中建立起了一定的威信,同伴们都愿意接纳他,亲近他,还经常赞扬他。以下是我的几点感悟:

1.情感是幼儿个性发展的核心,因此,幼儿教育要善于运用师爱及教育机智,架设沟通师生心灵的桥梁。

2.教师要把观察放在首位,走近幼儿,关注幼儿发展的特点和水平。要不断观察幼儿的行为,不断分析和解读幼儿行为的原因,并思考有效的教育策略。