测量水的温度

《测量水的温度》教案

杨家沟小学 王娟娟

【教学目标】

科学概念：

1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

过程与方法：

1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。

【教学重点】测量水温的步骤、方法。

【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度

【教学准备】

小组：4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表

全班： 其他各种式样、不同用途的温度计若干（气温计、体温计、高温计等）

【教学过程】

一、测量水温的方法

1、师：通过上节课的学习，我们对温度计已经有了一定的了解和认识，今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。

板书：测量水的温度

师：要测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，该选择怎么样的呢？

2、 学生讨论交流后老师小结：一般来说，液体水的温度会在0℃——100℃之间，所以，要测量水的温度，需要选择测量值在0℃——100℃范围的温度计。

3、师：老师这里有四杯水，分别为自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水，谁能测出它的温度？

（叫3名学生上台分别用自己的方法测量这四杯水，并报告测量结果，但因测量方法的不当，结果可能相差很大。） 4、师：有了合适的温度计之后，我们要如何来测量水温才能更准确呢？请大家一起来看一下P45的插图和方法。（学生阅读）

2、《测量水的温度》说课稿

今天我说课的内容是是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《温度与水的变化》中的第二课《测量水的温度》。下面我就从教材、学情、教学方法、教学目标、重难点，教学过程、教学反思几个方面来进行说课。

一、教材分析

《测量水的温度》是教科版三年级下册第三单元第二课的内容。本课学习的的内容是培养学生使用温度计测量物体温度的技能，并认识到物体失去热量，温度下降，物体获到热量，温度上升。本节课的重点在于操作技能上的学习，在操作上必须注重操作的正确性，通过老师的引导，小组成员的互相的监督，使孩子养成正确使用温度计的方法，能准确掌握操作。另外通过测量水温，使孩子对物体变化和热量的传递有一个初步的感知，让孩子知道，热量的失去说明了温度的变化，为后续观察研究物质（水）怎样发生变化打下基础。

二、学情分析

三年级学生主要以形象性思维为主，学生的逻辑思维较差。本班学生的特点是：一部分同学比较踏实，但思想有些约束，主观能动性稍差；另部分同学思维开阔，动手能力较好，但组织纪律性较差。因此我在本节课中，所提出的问题也是由浅入深，问题的解决上尽可能让孩子多观察多思考，培养孩子的问题意识，多让学生操作，并通过直接接触快速的学习知识和操作技能。

三、教学方法的分析

本节课采用的是接受性和探究性相结合的教学，教学过程中以自我导向、小组成员互相监督为主，以收集整理资料、演示实验、学生操作、小组交流和讨论等多种活动方式为辅助，其中记录表的多次使用，是为了培养学生记录习惯和简化教材，使学生更好掌握本课的知识和技能。

四、具体的教学目标：

(一)、科学概念

l 、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择适合的温度计。

2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。

第 1 页 共 16 页 《测量水的温度》教案

《测量水的温度》教案1

一、教学内容：

《测量水的温度》是义务教育学校科学教科版教材三班级下册《温度与水的改变》单元的第二课

二、教材分析：

第一部分:测量水温的方法

测量水温，首先要指导同学选择合适的测温计。选择时要让同学思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的'方法。教学时，可让同学图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。特别要让同学反思，假如不根据这样的要求操作，会涌现什么状况?同时老师肯定要进行正确的操作示范，由于这一阶段的同学的技能学习主要是以仿照为主的。

第二部分:测量水的温度

这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。

第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使同学认识水在自然降温时的一般规律： 第 2 页 共 16 页 温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。

第三部分:推想水温的改变

对观测数据的整理分析，使同学认识到水在自然降温时的一般规律。据此，引导同学推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最末怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减削；温度上升，说明物体的热量增加。最末作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?老师要引导并带领同学把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。

三、学情分析：

《测量水的温度》是三班级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的连续。本课我将给同学更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。同学在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。本课中每位同学都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让同学理解每一条规定的意义，并掌控每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对精确。为后续学习(五班级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能减削，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概 第 3 页 共 16 页 念对三班级的学校生来说是难以理解的，因此教材采纳了学校生通常运用的热量的说法。

用温度计测量水的温度实验教案

实验教案：用温度计测量水的温度

一．实验目的

1.了解温度计的原理和使用方法；

2.学会使用温度计测量水的温度；

3.掌握实验操作的基本技能。

二．实验原理

温度计是一种常用的测量温度的仪器。常见的温度计有水银温度计和酒精温度计等，本实验使用水银温度计。

水银温度计是利用温度变化引起液体体积的变化而起作用的。其工作原理是，在温度发生变化时，温度计中的水银液柱的高度会发生变化，并通过温度计的刻度读数来表示温度的高低。

三．实验步骤

1.准备实验器材：温度计、水槽、水源等；

2.首先，将水槽放在实验台上，并向其中加入一定量的自来水；

3.将温度计放入水槽中，确保温度计底部的水银球完全浸没在水中；

4.轻轻摇动温度计，以排除温度计内的空气泡，并使水银液柱回到刻度底部；

5.观察并记录温度计的读数；

6.等待一段时间，观察水槽中水的变化，同时记录温度计的读数； 7.每隔一定时间观察并记录温度计的读数，直到水的温度稳定不再变化；

8.按照温度计上的刻度读数，记录水的温度。

四．实验数据记录与处理

时间（分钟）温度（℃）

0

10

15

20

...

n

五．实验注意事项

1.在进行实验前，要仔细检查仪器是否完好并重新校准；

2.实验过程中要小心操作，避免温度计受力过大而损坏；

3.注意温度计底部的水银球是否完全浸没在水中；

4.摇动温度计时要轻柔，以免砸坏玻璃柱。

六．实验讨论与结论

本实验使用温度计测量了水的温度，并将读数记录成表格。随着时间的推移，温度逐渐上升，最终趋于一个稳定的数值。通过观察温度计的读数，可以对水的温度进行准确测量。 七．实验延伸

进一步提高实验的准确性，可以使用更精确的温度计进行测量，或者在不同温度条件下进行多组实验，并计算平均值，以获得更可靠的结果。

通过本实验，可以进一步学习温度的概念和测量方法，培养学生的动手实验能力和观察记录的能力，以及数据处理和分析的能力。同时，也能增强学生对实验的兴趣，加深对温度及其测量的理解。