第1单元第1课时 认识容量和升(教案)-苏教版-四年级数学上册

认识容量和升

三维目标 1．使学生在具体的观察、比较中初步认识“容量”的概念，联系实际体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

2．认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。

3．使学生在实际活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，发展空间观念。

教学重、难点 教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识

教学难点：联系实际比较准确地感受1升这个容量单位。

教学资源 由于容量单位“升”在日常生活中已有广泛地运用，多数学生对“升”和“容量”有初步的耳闻，这些为本节课的学习提供了知识上的帮助。

但是饮料的单位一般用“毫升”作单位，所以给教学“1升是多少”

带来了一定的难度。

预习作业设计 1、商标上有“升”为单位的放液体的瓶子、罐头若干个。

2、一个“1升”的量杯和一个1分米的正方体玻璃容器。

3、大小不同的杯子

学 程 设 计 导 航 策 略

一、谈话引入，激活经验

指着桌上的瓶瓶罐罐，认识这些可以用来盛水、油、饮料等物体的，这些器皿都叫容器。（板书：容器）

二、揭示课题，认定目标：

在生活中你们有没有听说过“容量”，你对它有哪些了解呢？今天我们就来研究“容量和升”

三、 自主学习，建构模型

（一）认识容量

1．观察比较两个容器容量的大小。（容量差别较大）

得出大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。（板书：容量。） 板块一：

师：指问桌子上的杯子瓶子有什么用途？

1．初步认识“容量”

水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？

2．观察比较

两个容量相差比较大的玻璃杯，哪一个容器的容量较大？为什

2．实验比较两个容器容量的大小。（容量相差较小）。

小组讨论，选择较好的方法，分组演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。

小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。

认识容量和升

教学目标：

1 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。

3 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学重难点：

理解容量的含义及容量单位“升”，感受一升的大小。

课前准备：

1. 师准备：课件；大小不同的两个玻璃杯；一个冷水壶；茶杯；水；饮料瓶；量杯等。

2. 每个小组准备一些盛液体的容器，以及一个一升的量杯和一个棱长1分米的正方体玻璃容器。

教学时间：（数学，第一课时）

教学流程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们听过《三个和尚》的故事吗？谁能用简短的语言说说这个故事？

师：听了这个故事你有什么感受？

师：这个故事非常有意义，教育我们要热爱劳动，团结合作。现在老师为这个故事写了续篇，想听吗？

师：后来这三个和尚吸取了教训，重建寺庙后又买了两个水缸，现在庙里有三个水缸（课件出示三个大小、形状不一的水缸）。他们三个人重新分配任务，每人一个水缸，每天都要装满水。对他们现在这样的分工，你有什么看法？

师小结：1号水缸比较大，装水多，在数学上，我们就说1好水缸的“容量”大。（板书：容量）相对而言，2号水缸的容量就——（比较小）。那3号水缸的容量呢？

【设计意图：】通过创设有趣的故事情境，可以有效地激发学生的学习兴趣。在这个过程中既可以对学生进行品德教育，又可以让学生在观察生活情境中直观感受到容器（水缸）大小和容量（能装水多少）之间的关系，有利于快速唤醒学生的学习热情，激发他们对这堂课学习的憧憬。

二、探究领悟，认识容量

1．认识容器

师：像水缸这样用来盛水、油、饮料等液体的器皿都叫做“容器”。（板书：容器）

师：生活中你还见过哪些容器？学生回答后，师课件出示各种容器图片。

2 理解容量的意义

1 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个的容量比较大？你是怎么知道的？（一眼就能看出来）

四年级上册数学教案-认识容量和升 苏教版

教学目标

知识与技能

1. 让学生了解容量的概念，认识升作为容量单位。

2. 培养学生通过观察、比较、估测等方法来测量和计算容量的能力。

3. 培养学生运用数学语言描述容量大小，并进行简单的容量单位换算。

过程与方法

1. 通过实践活动，让学生亲身体验容量的测量过程，提高学生的实践操作能力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

情感态度与价值观

1. 培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。

2. 培养学生严谨的科学态度，树立正确的价值观。

3. 培养学生热爱生活，关注生活，将数学知识应用于生活实际。

教学内容

1. 容量的概念

2. 升作为容量单位

3. 容量的测量方法

4. 容量单位换算

教学方法

1. 实践活动法：通过实践活动，让学生亲身体验容量的测量过程，提高学生的实践操作能力。

2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 问题解决法：通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

教学步骤

第一课时：认识容量和升 1. 导入新课

通过生活中的实例，引导学生了解容量的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究容量单位

（1）引导学生观察各种容器，了解容量的概念。

（2）介绍升作为容量单位，让学生了解1升等于多少毫升。

3. 实践活动

（1）让学生分组进行实践操作，用容器装水，观察1升水是多少。

（2）让学生用容器装其他液体，如牛奶、果汁等，观察不同液体的容量。

4. 小结

让学生用自己的语言总结容量和升的概念，以及如何测量容量。

第二课时：容量单位换算

1. 复习导入

回顾上一节课的内容，让学生复述容量和升的概念。

2. 探究容量单位换算

（1）引导学生观察1升水和1000毫升水的关系，理解升与毫升的换算。

苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》教学设计

一. 教材分析

苏教版数学四年级上册1.1《认识容量和升》是小学数学课程中关于体积和容积概念的一个教学单元。本节课的内容主要包括让学生通过实际操作，感受和认识容量的概念，以及容量的单位——升。教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，帮助学生建立起容量和升的概念，让学生在实际操作中感受和理解容量的意义，以及容量的大小和单位之间的关系。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的空间观念和实际操作能力，他们对于生活中的体积和容积有一定的认识。但是，对于容量的概念和容量的单位——升，可能还比较陌生。因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学资源和实际操作，帮助学生理解和掌握容量的概念和单位。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。

2. 过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探究精神。

四. 教学重难点

1. 教学重点：让学生通过实际操作，认识和理解容量的概念，以及容量的单位——升。

2. 教学难点：让学生理解和掌握容量的大小和单位之间的关系。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解容量的概念。

2. 合作学习法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的空间观念和实际操作能力。

3. 直观教学法：通过实物和图片的展示，帮助学生建立起容量和升的概念。

六. 教学准备 1. 教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、实物和动画等。

2. 教学道具：准备一些实际的容器和液体，用于实际操作。

3. 学习材料：准备一些练习题和学习资料，用于学生的自主学习和巩固。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示一些实际生活中的容器和液体，引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过需要知道一个容器能装多少液体的情况？让学生谈论一下他们的感受和经历，从而引出容量的概念。