小学语文人教部编版(2019)三年级上册第六单元17 古诗三首-章节测试习题(1)
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章节测试题
1.【答题】填入横线处的诗句是：（ ）。
两岸青山相对出，_____________。
A.碧水东流至此回 B.山色空蒙雨亦奇
C.潭面无风镜未磨 D.孤帆一片日边来
【答案】D
【分析】本题考查了诗词的积累。
【解答】做此题要多读多听多说多写，日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
2.【答题】给加下划线词选择正确的解释。（ ）
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
A.中午的时候会断开。
B.从中间断开。
C.天门山的中间断裂。
【答案】B
【分析】本题考查学生对古诗中字、词的理解能力。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用，因此，做此类试题必须先回到语境中，根据语境读懂诗句的整体意思，然后确定字词的意思，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。 3.【答题】读诗句，给加下划线字选择正确的读音。（ ）
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
A.mā B.mǒ
【答案】B
【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。
【解答】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
4.【答题】《饮湖上初晴后雨》的作者是：（ ）。
A.宋代 叶绍翁 B.宋代 苏轼
C.唐代 柳宗元 D.唐代 李白
【答案】B
【分析】本题考查学生对诗歌作者的掌握。
【解答】此类题目要求学生平时注意积累，重点记忆课本涉及到的作者名字、书名及书中的重要人物的名字。《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代苏轼。
5.【答题】填入横线处的诗句是：（ ）。
_______________，淡妆浓抹总相宜。
A.水光潋滟晴方好 B.遥望洞庭山水翠
C.欲把西湖比西子 D.一年好景君须记 【答案】C
【分析】本题考查了诗词的积累。
【解答】做此题要多读多听多说多写，日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
6.【答题】给加下划线词选择正确的解释。（ ）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
A. 景色非常美丽。
B. 波光闪动的样子。
C. 波光迷茫的样子。
【答案】B
【分析】本题考查学生对古诗中字、词的理解能力。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用，因此，做此类试题必须先回到语境中，根据语境读懂诗句的整体意思，然后确定字词的意思，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
7.【答题】读诗句，给加下划线词选择正确的解释。（ ）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
A. 天空迷蒙的景色。
B. 空的，没有任何东西。
C. 迷茫的样子。 【答案】C
【分析】本题考查学生对古诗中字、词的理解能力。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用，因此，做此类试题必须先回到语境中，根据语境读懂诗句的整体意思，然后确定字词的意思，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
8.【答题】《饮湖上初晴后雨》中，“西子”指的是：（ ）。
A.西湖 B.西门庆
C.西施 D.西湖的莲子
【答案】C
【分析】本题考查学生对古诗内容的掌握。
【解答】对于古诗内容的掌握，都是基于读懂古诗的基础之上，学生要借助资料等，将古诗读懂，才能进行进一步的理解。
9.【答题】读句子，判断对错，对的画“✓”，错的画“×”。
《饮湖上初晴后雨》一诗中，诗人主要描绘了西湖晴天和雨天的美丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱之情。（ ）
【答案】✓
【分析】本题考查学生对古诗内容的掌握。
【解答】对于古诗内容的掌握，都是基于读懂古诗的基础之上，学生要借助资料等，将古诗读懂，才能进行进一步的理解。
10.【答题】读诗句，给加下划线字选择正确的读音。（ ） 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
A.mò B.mó
【答案】B
【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。
【解答】多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。要想正确解答此类试题，就得识字量大，做到见到就能拼出拼音，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
11.【答题】《望洞庭》的作者是：（ ）。
A.唐代 骆宾王 B.唐代 杜甫
C.唐代 刘禹锡 D.唐代 李白
【答案】C
【分析】本题考查学生对诗歌作者的掌握。
【解答】此类题目要求学生平时注意积累，重点记忆课本涉及到的作者名字、书名及书中的重要人物的名字。《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。
12.【答题】填入横线处的诗句是：（ ）。
_______________，白银盘里一青螺。
A.水光潋滟晴方好 B.遥望洞庭山水翠
C.湖光秋月两相和 D.两岸青山相对出
【答案】B 【分析】本题考查了诗词的积累。
【解答】做此题要多读多听多说多写，日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写，全面提升自己的文学素养。让学生在熟读熟记中，感受道理，受到教育。
13.【答题】《望洞庭》中，“青螺”指的是：（ ）。
A. 西湖 B. 洞庭湖 C. 君山 D. 天门山
【答案】C
【分析】本题考查学生对古诗内容的掌握。
【解答】对于古诗内容的掌握，都是基于读懂古诗的基础之上，学生要借助资料等，将古诗读懂，才能进行进一步的理解。
14.【答题】读诗句，给加下划线字选择正确的解释。（ ）
遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
A.翡翠。 B.绿色。 C.一种鸟。
【答案】B
【分析】本题考查学生对古诗中字、词的理解能力。
【解答】词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用，因此，做此类试题必须先回到语境中，根据语境读懂诗句的整体意思，然后确定字词的意思，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
15.【答题】下列诗句中运用比喻手法的一句是（ ）
A.湖光秋月两相和。 B.遥望洞庭山水翠。 C.水光潋滟晴方好。 D.潭面无风镜未磨。
【答案】D
【分析】本题考查修辞方法的辨析和运用。
【解答】通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。答本类试题首先要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。D选项中的诗句运用了“比喻”的修辞手法，把“平静无风的湖面”比作了“铁磨铜镜”。
16.【答题】对“天门中断楚江开，碧水东流至此回”这两句诗理解正确的一项是（ ）
A. 天门山中间是被长江之水冲断的，写出了长江水波涛汹涌，气势很大。
B. 诗句只赞美了长江水的巨大生命力。
C. 诗人运用了多处动态描写，写出了对天门山被冲断的担心。
【答案】A
【分析】本题考查对诗句的赏析能力。
【解答】这两句诗用铺叙的方法，描写天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势。故选项B说法错误。
诗中用了六个动词“断、开、流、回、出、来”，山水景物呈现出跃跃欲出的动态，描绘了天门山一带的雄奇阔远。一、二句写出了天门山水雄奇险峻不可阻遏的气势，给人惊心动魄之感。故选项C说法错误。
17.【答题】关于《望天门山》这首诗理解有误的一项是（ ）
A. 一，二两句写江和山，以“断”和“开”两个动词写出了大江奔腾的壮阔气势。 B. “出”字，使静止不动的山，富有动态的美。
C. “孤帆一片日边来”这句运用了比喻的修辞手法，传神地描绘出一叶轻舟乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。
【答案】C
【分析】本题考查的是对诗歌内容的分析和理解。
【解答】结合诗歌的内容进行分析，可以得出理解有误的是“孤帆一片日边来”这句运用了比喻的修辞手法，传神地描绘出一叶轻舟乘风破浪，越来越靠近天门山的情景。并不是写出了靠近天门山。
18.【答题】《望洞庭》一诗中，诗人飞驰想像，以清新的笔调，生动地描绘出洞庭湖水______、______的朦胧美，勾画出一幅美丽的______图。表现了诗人对______的热爱，也表现了诗人壮阔不凡的______和高卓清奇的情致。（ ）
A. 宁静、祥和、洞庭山水、大自然、气度
B. 宁静、祥和、洞庭夜景、洞庭湖、气度
C. 壮观、祥和、洞庭山水、大自然、态度
【答案】A
【分析】本题考查对古诗词的理解能力。
【解答】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾这首诗的内容，结合选项判断正误。故答案为A。
19.【答题】下列诗句的朗读节奏划分，正确的一项是（ ）
A. 水光／潋滟／晴／方好，山色／空蒙／雨／亦奇。 B. 欲／把西湖／比西子，淡妆浓抹／总／相宜。
【答案】A
【分析】本题考查对诗句朗读节奏的划分。
【解答】解答此类题目首先要理解诗句的意思，然后根据诗句的意思进行具体的划分，要保证同一节的词语是一个完整的意思。B选项正确的应该是：欲把／西湖／比／西子，淡妆／浓抹／总／相宜。
20.【答题】“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”对这句理解正确的是（ ）（多选）
A. 这句写的是：高高天门被长江之水拦腰劈开，碧绿的江水东流到此回旋澎湃。
B. 第一句紧扣题目，总写天门山，着重写出浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而去的壮阔气势。
C. 第二句写天门山下的江水，可以说这句是借水势衬出山的奇险。
【答案】ABC
【分析】本题考查学生对诗句的理解能力。
【解答】解答本题，应根据诗歌的写作背景，对整首诗歌内容的感知并抓住重点词义的理解，可结合课后注释及选项判断。故答案为A B C。
