教材编写要求

国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题

子课题《小学校本教材的编写与教学实践的探索》课题研究结题报告

卧铺小学课题组

2014年4月，我校向国家教师科研基金“十二五”科研规划重点课题组申报子课题《小学校本教材的编写与教学实践的探索》并立项。经过我校师生的努力，现已完成课题研究，取得了预定的研究成果，达到了预期目标。现将研究情况报告如下：

一、课题所追求的理念

1.提出这一研究的指导思想：以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。

2.我们所追求的理念：在当代课程建设中，应凸现人文精神，以人为本，学习方式与过程要弘扬学生的主体精神，唤醒自主意识，改变被动接受，鼓励主动探索。因此，我们的视角主要着眼于现代信息技术与课程开发的基础上，构建一种能充分体现以学生为本，给学生以充分的民主与自主性的课程及其生成模式；以及通过这样的人本化、协商性课程的建构和实施来发动起学习方式的革命。其本质是现代教育中课程与学习主体（学生），课程与教师，教师与学生，学生与学生之间关系的重构，是教学课堂、师、生教学生活、教与学的方式、学生学习要素及学习能力的重构。

既然我们承认学生是学习的主体，我们的课程开发与建设就不能目中无人（学生），必须从学生的需求与特点出发。当今的中小学生由于处在社会变革时期，知识经济的发展，信息技术的兴起，多元文化的传播，使他们思想活跃，观念开放，充满自信，自我意识、主体意识呈现出迅速觉醒的状态，自我概念水平较高。反映在学习上，他们希望学得主动，学得生动，尤其崇尚民主，渴望自主，他们追求新的现代化的知识与技能，具有强烈的探究欲望，追求能在学习中扬己所长，用己所长。要给学生提供广阔的空间，给他们更大的可选择性和自主性。 3.对核心概念的理解：课程：至今尚无一个统一的定义，美国新教育百科辞典定义为“所谓课程系指在学校教师指导下出现的学习者、学习活动的总体”，当前符合小学课程改革方向的定义是钟启权教授的“儿童在学校教师指导下的整个生活活动的总体计划”。

校本教材编写(de)大致格式和要求

一、校本教材(de)基本结构包括

1．封面：自行设计（主要包括课程名称、主编人姓名）.

2．课程说明：包括该课程开设(de)指导思想、目标、知识系统、方法系统和训练系统(de)特点,以及编写人员情况介绍等.

3．学习指导：包括该课程对学生原有学习基础(de)要求；所追求(de)课程三维目标；学习需注意(de)事项；评价要求等.

4．目录

5．正文部分：应包括知识系统、方法系统和训练系统三部分.

大标题（3号宋体加粗）；

副标题（4号宋体加粗）；

正文（5号宋体）；.

版式：A4纸张,行距16磅；页边距上下,左右2..0cm.

6．附录：主要(de)参考文献、给学生(de)参考资料等.

教师开设校本课程申报表

教师 学科 开设课程类别

课程名称 学生限选人数

学时数 学分

需要学生具备(de)相关学习能力

需要学校提供(de)相关资源（场地、设备、教学材料等）

课程内容概述（课程目标、课程内容、课程特点等）

（另附页）

考核方式

教研组意见（签名）

年 月 日 学校课程委员会意见：

年 月 日

紫竹园中学课程建设(校本教材编写)实施方案

作者（来源）：[暂无] 发布时间：2010-12-04

一．指导思想

贯彻党(de)十七大办人民满意教育(de)精神,以学生(de)个性发展为核心,以二期课改方案及学科改革行动纲领为向导,逐步实现教学内容(de)呈现方式、学生(de)学习方式(de)变革,构建互动(de)师生关系、教学关系,以“三个研究”为内容,以“双五环节”为载体,建设我校课程体系、开发我校校本教材,改善课堂教学,提升我校办学质量.有利于学生自主、创造性地学习,并在课改与校本课程(de)开设中凸现我校美术教育(de)艺术特色,突出两纲教育,重视人文、环境、科技等内容,促进学校教师专业化发展和学生全面发展.通过本课题理论与实践(de)研究,达到走科研兴校之路,实现我校(de)内涵发展(de)目标.

教学大纲中的教材编写要求

教学大纲中的教材编写要求

教学大纲是教学活动的指导性文件，它规定了课程的目标、内容、教学策略以及评价方式等。而教材则是教学大纲的具体实施工具，它是教师进行教学的重要依据。因此，教材编写的质量直接影响着教学效果的好坏。

一、教材编写要符合教学大纲的要求

教学大纲是教学活动的纲领性文件，教材编写应紧密围绕教学大纲的要求展开。首先，教材的内容应与教学大纲所规定的课程目标一致，确保教学内容的全面性和系统性。其次，教材的编写要符合教学大纲所要求的教学策略，如启发式教学、问题导向教学等。最后，教材的评价方式也应与教学大纲所规定的评价方式相一致，以确保教学过程的科学性和有效性。

二、教材编写要注重学生的学习需求

教材编写不仅要符合教学大纲的要求，还要注重学生的学习需求。教材应该贴近学生的实际生活和学习环境，关注学生的兴趣和需求，使学生能够主动参与学习，提高学习的积极性和主动性。此外，教材还应该注重培养学生的综合能力，促进学生的全面发展。

三、教材编写要科学合理

教材编写要科学合理，既要注重知识的系统性和连贯性，又要注重知识的深度和广度。教材的内容应该具有科学性和权威性，能够满足学生的学习需求和教学的要求。此外，教材编写还应该注重知识的更新和时效性，及时反映社会的发展和变化，使学生能够掌握最新的知识和技能。

四、教材编写要灵活多样 教材编写要灵活多样，既要注重理论的讲解，又要注重实践的操作。教材的编写要符合学生的认知规律和学习特点，采用多种教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教材还应该注重教学资源的丰富和多样性，为学生提供更多的学习机会和资源支持。

总之，教材编写是教学活动的重要环节，它直接关系到教学效果的好坏。教材编写要符合教学大纲的要求，注重学生的学习需求，科学合理地组织教学内容，灵活多样地选择教学方法和手段。只有这样，才能够更好地促进学生的学习和发展，提高教学的质量和效果。

新课标要求下的语文教材编写

根据《语文课程标准》，初中语文教学应该做好总体把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。

三个年级、六册课文始终围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。在分析课文时，不要纠缠在一些细微末节，我们应该着重看教学目标，教学重点难点，以及通过教师的教给学生带来哪些不可或缺的知识。因此，初中语文教材编写应该注意：

1、帮助学生理清课文线索和脉络，从字——词——句——节——段——篇，学会从具体内容中分析和概括的能力，培养学生的思维能力。

2、学习掌握更多的词汇（读、写的基础）。

3、读懂、理解、分析课文的内容（从表层义——深层义——比喻义——象征义）及作者如何表达的基本方法。

根据《语文课程标准》要求的教科书编写建议，理解其中的建议，分析了一下初中三个年级，六册课本的编写情况，从中我们可以看到在每一册语文教材里面，都蕴含着教科书的编写建议。当我们打开七年级上册这一课本时，我们可以分析理解到这一册书的重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。由此可见，在编写语文教材的时候，“教科书应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”因此，当学生学习到了一定的阶段的时候，学生的知识面不断地扩大，这时候就应该密切联系学生的经验世界，所以在九年级下册第四单元的综合性学习里，介绍和了解音乐艺术的欣赏特点，并引导学生欣赏中外名曲，最后对音乐欣赏进行了讨论。