高校会计学双语教学探求

提升会计学“双语”教学课堂魅力探析

提高师资队伍的双语能力至关重要。全面提升教师的英语水平，使其能够流利地进行教学内容的双语授课，并能随时解答学生的疑问，对于推行双语教学具有关键作用。高校应该加大对教师英语培训的投入，提供相关的培训机会和资源，提高教师的双语教学水平。

建立外语角和实验场地，提供学生练习和实践的机会。在双语教学课堂之外，高校可以设立外语角，为学生提供一个练习英语口语的环境。还可以建立会计实验室等实践场地，让学生能够进行实际操作，提高实践能力。

还可以借助现代教育技术手段，提升教学的互动性和趣味性。通过利用多媒体教学、网络学习平台等技术手段，将课堂变得更加生动有趣，增加学生的参与度和学习兴趣。还可以利用在线讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养自主学习能力。

提升会计学“双语”教学课堂的魅力需要在教师队伍、教学内容和方法、实践环境以及教育技术手段等方面进行改革和创新。只有通过多方面的努力和探索，才能够真正提升会计学双语教学的魅力，培养具备国际竞争力的会计学人才。

会计专业双语教学的探索之旅

经济全球化对会计国际化的要求日趋强烈，逐步走向国际融合的我国会计面临着会计教育国际化的现实要求。自教育部2001年明确提出高校双语教学的要求后，会计双语教学已经在部分高校开设，虽然其教学水平在不断提升，但是，双语教学课程的开设要求高校必须对原有的会计课程体系进行重整，并且，受到多方面条件的制约，双语教学的推进仍然举步维艰。笔者拥有多年从事会计双语教学的丰富经验，希望通过本文将自己的教学心得与同行分享，并期望以此推进双语教学的改革。

一、 会计专业双语教学的定位

在会计专业双语教学过程中，到底应该实现一个什么样的目标，这可能是一

个困惑很多人的问题。一般而言，会计双语课程的开设无非服务于两个目的：要么是纯粹地提高本专业学生的专业英文水平，从而使为其在毕业后寻求发展机会增加法码；要么是为学生出国留学深造打下专业知识基础，使其能在国内的课堂上提前感知国外的教学方法。所以，会计专业双语教学的目标可以是多元的，一方面，学生通过双语学习的过程掌握本专业课程较为系统的专业知识；另一方面，又可以培养学生运用英文思维，并且沟通交流的能力。但是，这两个目标并不能一蹴而就，可以采取递进的方式逐步实现。

在会计专业双语教学的试探性教学阶段，更为重要的是通过讲授，让学生掌握学科的专业知识，并初步了解专业词汇的对应英文，能运用简单英文进行课程沟通与交流；而到了实质性教学阶段，则应把语言教学渗透进去，积极使用英语教学，使学生不仅能够通读会计专业英文文献，还能灵活运用英语，去解答相关的专业问题。虽然通过双语教学，培养熟悉国际会计惯例的高级会计管理人才是我们的终极目标，然而，这个过程是艰辛而曲折的，我们不能急于求成。

二、 会计专业双语教学的实施经验

双语教学不同于一般的专业授课，老师不但要全面掌握专业知识，还要有非

常扎实的英文功底，但是，英文毕竟不是我们的母语，如果要收到良好的教学效果，主讲老师必然要在课前、课中以及课后付出更为艰辛的努力。

教学研究　姒ｏ　ＸＵＥ　ＹＡＮ　Ｊ１Ｕ　会计专业双语教学实践与探索　河南财政税务高等专科学校　车湘辉　摘要：伴随中国市场经济的快速发展，很多企业也更多地参与到了国际竞争，作为企业生产经营管理的重要工具——会计也被提出了　更高的要求。对会计双语人才的需求也越来越大。为了满足这一现状，高校应注重借鉴西方先进的会计教学理论与实际操作经验，在现行会　计专业教学模式的基础上，全面推行双语教学模式，这是培养高素质复合型会计人才的现实需要，也是适应企业国际化发展的必然要求。　关键词：高等教育；会计专业；双语教学；实践与探索　双语教学是通过采用双语授课、　原版教材，结合国外的理论与实践内　容，促使学生全面掌握专业知识和技　能，具备国际视野，从而提高其综合　素质的一种专业教学方法。会计双语　教学是指在会计专业课程授课时同时　采用中英两种语言，使学生在熟练掌　握会计专业知识的同时，深入了解西　方会计准则，具有国际性思维和先进　理念，最终培养出国际化会计专业人　才的教学方式。　近年来，有许多高校开始了会计　专业课程的双语教学工作，但实际效　果未尽理想。本文分析了高校会计专　业双语教学中的一些问题，并给出了　相应对策。　一、会计专业双语教学的意义　（一）有利于促进会计教育国际化　和规范化　在教育部２００１年的《关于加强高　等学校本科教学工作，提高教学质量　的若干意见》和２００７年《关于进一步　深化本科教学改革，全面提高教学质　量的若干意见》中都提到鼓励有条件　的高校逐步采用双语教学，培养复合　型高素质人才，以适应经济全球化和　科技革命的挑战。为落实文件精神，一　些高校选择部分成熟专业开设了双语　教学，而且随着实践的推广，越来越多　的高校意识到开展双语教学势在必行。　在教育国际化的背景下，人才是　面向世界的。双语教学进一步拉近了　中国与世界的距离，使教学与国际接　轨，并促使其进一步规范化，这对于　其他课程的教学起到了十分重要的示　范和带动作用。　（二）有利于培养满足国际需要的　会计双语人才　近年来，大量中国公司开始涉足　国际市场，其中不少已在海外和香港　陆续上市。这些公司需要越来越多的　了解和熟练使用国际会计准则的高素　质会计人才。因此，高等教育肩负着　培养双语人才的使命。　（三）有利于提高会计专业学生的　就业竞争力　在严峻的就业形势下，就业机会　往往亲睐综合素质高的毕业生。会计　专业采取双语教学模式，是素质教育　进一步深化的需要。通过这种模式，　可以使学生在掌握基本会计专业术语　的基础上，了解国外财务会计理论的　现状，通晓各种实务操作，并能读懂　一般的外文专业文献，从中接触到会　计领域的最前沿信息。这有助于培养　其专业能力，提高其综合素质，增强　其在就业市场上的竞争力。　（四）有助于提高双语教学教师的　素质　会计专业双语教学教师不仅要精　通国内本专业的发展变化过程和最新　的研究成果，也要了解国外财务会计　理论与实践的发展动态，而且还必须　拥有良好的口语表达能力，能将二者　有机结合起来。双语教学给教师带来　压力的同时，也带来了改进自身教学　方法和技巧，以及不断钻研和实践的　动力。这都有助于教师素质的提高。　二、高校会计专业双语教学中存　在的问题　（一）教学目标不明确　一些学校对于会计专业双语教学　要实现的教学目标，不管是教师还是　学生，都没有形成统一清晰的认识。　从教师方面来说，有的认为会计双语　教学应主要讲授西方会计实务，有的　则认为应偏重于提高学生的英语应用　能力。从学生角度看，有的认为接受　双语教学只要掌握一些会计英文术语　即可，不必学习国外会计准则和实务。　还有的学生忽略了培养运用英语进行　会计交流的能力。这就使教学过程和目　的偏离了方向，无法达到预期的效果。　（二）教学课时普遍不够　为了保证教学任务的圆满完成，　必须要有充足的教学课时。但大部分　学校的双语教学课时不足。以笔者所　在的学校为例，学校把会计双语教学　安排在基础会计课程学完之后，课时　一般为每周四节。一学期以十八周教　学周计算的话，共计７２学时。但是在　双语教学实际开展过程中，由于学生　是第一次接触会计方面的英文专业术　语，所以，每一章都需要耗费大量的　时间和精力，老师不得不放慢速度，　使学生消化和吸收所学的内容。这样　一学期下来，教学任务很难完成，大　部分只能进行到教材的一半或者将近　三分之二。即使为了赶进度勉强完成，　效果也不理想。　（三）选取教材比较困难　教材是会计专业双语教学顺利、　有效开展的重要条件之一。一般来说，　双语教学的教材多是外文原版或国内　自编教材。国内自编教材普遍是对外　文教材的翻译，其思维仍是中国式的，　知识更新速度慢，跟不上新的变化，　质量参差不齐。而外文教材则内容丰　河南农业２０１３年第１１期（下）

浅谈高校会计学专业双语教学

摘要:随着经济全球化发展的需要，国际性人才需求加剧，熟练的掌握外语和专业知识并结合的人才缺口越来越大，双语教学也成为各类高校培养社会急需国际性人才的必要之举，但是目前各高校的双语教学情况并不乐观。本文章以湖南农业大学的会计学专业双语教学情况为例，对目前双语教学进行初步探讨。

关键词:双语教学 会计学专业 模式

1、双语教学的含义及重要性

1.1 含义

关于“双语教学”，上海外国语大学双语教学的王旭东教授在《关于”双语教学”的思考》一文中给双语教学这样解释的：“双语教学”（BilingualEduation）这一名词源自英国著名的的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》。是指能在学校里使用第二语言或外语进行各门学科”的教学。[1]

1.2 双语教学的重要性

目前衡量高等教育的素质教育的标准之一即具有与他人写作和进行国际交往的能力，在高校一些专业开展双语教学是符合国际潮流的措施，既精通专业知识又能用某一门外语思维在某一专业领域进行运用的符合人才成为当务之急。教育部在2003年新的教学计划要求中明确规定在高校各专业课程中要有哦一定比例的课程采用双语教学。国内外对双语教学越来越重视，但是至今的研究基本是对整体的现状及对策进行分析，对立足于自身的实际情况，针对某一具体领域的教学问题及教学模式的研究相对缺乏，本文就湖南农业大学的会计学专业的双语教学展开讨论。

双语教学对于会计学专业而言，有助于提高课程的有趣性，多样性和前沿性，扩展学生的知识面，将国内外的会计研究进行比较学习，并培养社会所需人才。

2、现状及存在的问题

2001年随着教育部相关文件的出台，各院校纷纷参照“本科教学评估方案”制定相应的教学方案，并开始实验双语教学，到目前为止，已初见成效，如广东外国语外贸大学经管类专业很多课程都开设全英教学和双语教学模式的双重教学模式，特设显著，达到国内顶先水平；浙江大学已开设100多门使用外文原版教材、用双语教学的课程；北京大学,复旦大学，中山大学，武汉大学，天津大学等重点大学都是采用外文原版教材进行双语教学，并实践很成功，特别是在北京和广东这样经济发达的城市双语教学效果比较显著。