《找骆驼》说课稿

2017-2018学年第一学期

三年级上册《找骆驼》说课稿

花富村学校 周艳利

一、说教材

《找骆驼》这篇课文是人教课标版小学三年级语文上册第四组的一篇课文。故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。

二、说设计理念

这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。众所周知，观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题──商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。

三、说教学目标、重难点

根据教材的特点，和《新课标》对三年级学生的识字、阅读的要求如对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，用普通话、流利、有感情的朗读课文等因此我拟定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事。

3、体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。

通过以上分析，我确定本课的重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的理解老人为什么能够指点商人找回骆驼是本课的难点

四、说教法

有人说过：“教无定法”但是老师在进行教学设计时，要求设计具有“弹性”的教学设计，要适当给学生一定的思考空间，随时调整，以满足学生自主探究，合作发展的需要因此设计本课采用的教法如下：

1、情境教学法：我班孩子共有的特点就是有好奇心、爱探索、易感染容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，因此在教学中以图文结合、多媒体教学等方法来创设情境辅助教学。

2、以读代讲法：在语文能力体系中，阅读教学历来是语文教学中的重中之重因为读书是理解课文最好的方法让学生有层次的读，尽情地读，力求读出对课文的独特感悟

找骆驼

引言

大家好，今天我想和大家分享一个古老的故事，那就是《找骆驼》。这个故事来自于中亚地区的民间传说，它是关于一个骆驼车队丢失了一只骆驼的故事。今天我们将一起探讨这个故事背后的含义，以及它对我们日常生活的启示。

故事梗概

讲述一只驼队，由五十只骆驼组成，这只驼队携带着大笔金银和珍宝，沿着丝绸之路往返于中国和中东地区。有一次，这只驼队行驶到了一片茫茫大漠，途中一匹骆驼离开了队伍，导致驼队的财宝也丢失了。于是驼队的主人找来了一个智慧的骑士帮助他们寻找失落的骆驼以及财宝。可是整整三天三夜过去了，骑士也没有找到这只骆驼和财宝。直到第四天早上，他跨上了一匹奔跑的骆驼，急速穿越沙漠，终于发现了失落的驼队。最终，他将骆驼和财宝都带回了原属于他们的驴车中。

为什么要讲这个故事

这个故事虽然是一个民间故事，但是它蕴含了很深的道理，通常被理解为：懂得如何寻找和发现，实际上就是拥有成功和财富的关键。这个故事也教育我们，在平时的生活中，我们应该注重细节，保持敏锐的感知，并从中寻找机会和发现，这样我们才能不失机会地走向成功。

故事对于我们的启示

从这个故事中我们可以得到以下启示：

保持警觉

我们要在日常生活中保持警觉，因为很多机会和财富就在我们身边，我们只需要去发现它们，才能有机会抓住它们。

学会挑选

我们应该学会挑选，将那些更加有价值的事情放在更加优先的位置。 执行力

在漫长的过程中，我们需要有那种坚定的执行力，以免整个行动变得徒劳。

聪明

与《三只瞎子和大象》中的启示类似，我们必须有一个聪明的头脑，才能真正地看到并理解我们的时间和机会。

只有真正懂得如何寻找和发现，我们才能获得成功和财富。我们可以通过学习这个故事和思考它所含义的道理，来提高自己的交际能力和灵敏度。

结论

总之，这个故事向我们描述了寻找并发现机会，以及拥有执行力和聪明的头脑，是我们实现成功和收获财富的关键。我们可以通过这个故事中的许多元素来指导我们在生活和职业方面做出正确的决策。

《找骆驼》说课稿、教案、教学反思

一、说课稿

尊敬的评委、老师们：

大家好！我是学校的老师，今天我将为大家说课《找骆驼》这篇课文。这篇课文主要讲述了一个关于骆驼的有趣故事，通过故事让学生们了解到骆驼的特点以及如何正确认识事物。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思这六个方面进行说课。

二、教案

1. 教学目标

（1）知识与技能：

能正确地朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能灵活运用。

（2）过程与方法：

通过自主学习、合作探讨的方式，了解骆驼的特点。

培养学生的观察能力和思维能力。

（3）情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

2. 教学重难点

（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文内容，把握骆驼的特点。

（3）培养学生观察、思考、提问的能力。

3. 教学过程 （1）导入新课

创设情境，引导学生关注骆驼，激发学习兴趣。

（2）自主学习

让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。

（3）合作探讨

分组讨论，让学生通过观察图片、分析课文内容，总结骆驼的特点。

（4）课堂小结

教师引导学生总结骆驼的特点，并教育学生要善于观察、勇于提问。

（5）课后作业

布置作业：让学生运用所学生字词，编写一个关于骆驼的小故事。

三、教学反思

在本节课中，我注重培养学生的自主学习能力和合作探讨能力，让学生在观察、思考、提问的过程中掌握课文内容。在教学过程中，我注意调动学生的积极性，激发学习兴趣。在课堂提问环节，我发现部分学生表达不够清晰，今后需要加强训练。在课后作业的布置上，我力求让学生能够将所学知识运用到实际中，提高学生的写作能力。

六、教学活动设计

1. 导入活动：利用图片或实物展示骆驼，引导学生关注骆驼，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习活动：让学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文大意。

3. 合作探讨活动：分组讨论，让学生通过观察图片、分析课文内容，总结骆驼的特点。

教案：找骆驼

一、教学目标：

1. 让学生掌握故事的主要情节，理解故事中人物的行为和心理。

2. 培养学生仔细观察、积极思考的能力。

3. 引导学生学会从不同角度解决问题，提高学生的创新思维能力。

4. 培养学生与同伴合作、交流的习惯。

二、教学内容：

1. 故事情节：一个寻找骆驼的人，在沙漠中遇到了各种动物，但他始终没有找到骆驼。他回到起点，发现骆驼就在他刚开始寻找的地方。

2. 教学重点：让学生理解故事情节，引导学生从不同角度寻找骆驼。

三、教学方法：

1. 情景教学法：通过故事情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生解决问题的能力。

3. 小组合作学习法：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作能力。

四、教学步骤：

1. 导入：讲述一个有关寻找骆驼的故事，激发学生的兴趣。

2. 引导学生回顾故事情节，复述故事。

3. 分析故事中人物的行为和心理，让学生理解寻找骆驼的过程。

4. 学生分组讨论：如果你们是故事中的人，会如何寻找骆驼？

5. 各小组汇报讨论成果，引导学生从不同角度解决问题。 6. 总结故事中的启示，引导学生学会仔细观察、积极思考。

五、教学评价：

1. 学生对故事情节的掌握程度。

2. 学生在小组合作中的表现。

3. 学生提出问题、解决问题的能力。

4. 学生对故事中启示的理解和运用。

教学反思：

在教学过程中，是否充分激发了学生的学习兴趣？

学生对故事情节的掌握程度是否达到预期？

学生在小组合作中的表现是否满意？

学生提出问题、解决问题的能力是否有所提高？

学生对故事中启示的理解和运用是否到位？

是否需要调整教学方法，以提高教学效果？

六、教学拓展：

1. 让学生想象自己是故事中的角色，写一篇寻找骆驼的心得体会。

2. 学生展示自己的作品，大家互相评价、学习。

3. 教师选取优秀作品进行朗读，分享给大家。

七、作业设计：

1. 根据故事情节，设计一个寻找骆驼的实践活动。