1 重庆市万州区走马初中九上《湖心亭看雪》中考精题演练
（整理/罗化清）
一、解释下列句子中加点的词语。
（1）大雪．三日（ ） （2）余强．饮三大白而别（ ）
（3）是．日更定矣（ ） （4）上下一．白（ ）
（5）余拏．一小舟（ ） （6）湖中焉得．．更有此人？（ ）
（7）是金陵人，客．此（ ） （8）湖中人鸟声俱绝．（ ）
（9）雾凇沆砀．．（ ） （10）三大白．（ ）
（11）拥毳．衣炉火（ ） （12）焉得更．有此人（ ）
（13）惟长堤一痕．（ ）
二、把下列句子翻译成现代汉语。
（1）余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
（2）湖中焉得更有此人?
（3）余强饮三大白而别。
（4）雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
（5）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（6）莫说相公痴，更有痴似相公者。
（7）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（8）问其姓氏，是金陵人，客此。
三、内容理解及链接资料。
1.请简要分析下面句子的表现手法及作用。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
2.选文表现了作者怎样的生活情趣?结合内容简要分析。
3.《湖心亭看雪》《醉翁亭记》两文作者都寄情山水，但表达的思想感情有所不同，请结合两篇文章意的内容和背景加以分析。
4.古游记大多较简。通常开篇交代时间、地点、人物、环境，中间写景，篇末感怀。甲
2 （苏轼《记承天寺夜游》）乙（张岱《湖心亭看雪》）两文也是如此，甲文强调“闲”，乙文着重“痴”，你是如何理解这“闲”与“痴”的？
5.这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。(4分)
12 湖心亭看雪
教学目标
1．反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。
2．品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。
教学过程
一、导入新课
常言道：“上有天堂，下有苏杭。”杭州最美在西湖。许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏《湖心亭看雪》。
二、教学新课
目标导学一：认识作者，了解作品
张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。
目标导学二：朗读训练，通文顺字
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。
2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。
节奏划分示例
是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。
雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒而已。
节奏划分思考
“拥/毳衣/炉火”为什么不能划分成“拥毳衣/炉火”？
明确：在本句中，“拥”字引起后面两个名词，若不在“拥”字后面停顿，“炉火”一词便失去了“动语”。
“舟中/人/两三粒而已”能否划分为“舟中人/两三粒而已”？
明确：可以，将“舟中人”看作一个定中结构，即可如此划分节奏。
【教学提示】
引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。
导学目标三：结合注释，疏通文义
1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。
《湖心亭看雪》；《湖心亭看雪》中考考点同步练习
《湖心亭看雪》同步练习
（答题时间：30分钟）
一、课内阅读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
1. 下列句子朗读节奏划分，不正确的一项是（ ）
A. 湖中/人鸟声/俱绝
B. 舟中人/两三粒/而已
C. 湖中/焉得/更有此人
D. 更/有痴似/相公者
2. 解释下列句中加点的词语。
（1）湖中人鸟声俱．绝 俱：
（2）湖中人鸟声俱绝． 绝：
（3）雾凇沆砀．． 沆砀：
（4）上下一．白 一：
（5）湖中焉得更．有此人 更：
（6）客．此 客：
（7）及．下船 及：
3. 翻译下列句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（3）湖中焉得更有此人！
4. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 开头“崇祯五年十二月，余住西湖”一句，从时间、地点两个方面不着痕迹地引出了下文的大雪和湖上看雪。
B. 写“大雪三日”而至“湖中人鸟声俱绝”，为下文有人冒着严寒看雪做映照。
C. 本文作者观察雪景，从“大雪三日”到“上下一白”，再到“舟中人两三粒”，采用的是定点观察的方法。
D. 文章写景句语言自然质朴，寥寥数笔就勾勒出清新淡雅的雪后场景，表现了作者超凡脱俗的闲情雅致。
5. 文章从哪几个角度写西湖雪景的？
6. 文中有关“湖上影子”描写有什么特点？
《湖心亭看雪》教案
教学目的
1.熟读背诵课文。
2.了解作家作品。
3.掌握文言字词解释。
4.翻译课文。
5.体会作者的情感。
6.了解白描的手法。
教学重难点
1.掌握文言字词解释。
2.翻译课文。
3.了解白描的手法。
教学课时 1课时
教学过程
一、 导入
湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（公元1552年）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥对，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。
二、 作家作品
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。 三、 过程
1.齐读课文。
2.齐读课下字词注解。
3.根据课下字词注解翻译课文。
活动形式：①分四人小组讨论试着翻译课文（五分钟）。
②按小组开火车的方式轮流翻译句子，以逗号为节点。
③齐读课文翻译文。
4.课堂练习
①舟子是如何评价作者的？痴。
②文中哪些地方可以看出“相公痴”？请从课文中找出原句回答。（四人小组讨论两分钟）
⑴时间：十二月，更定。
⑵环境：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
⑶方式：挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
③找出文中描写雪景的语句。
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
④赏析句子“天与云与山与水，上下一白。”（四人小组讨论两分钟）
由上到下，富有层次感地写出了天空、云层、山峰、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，突出天地茫茫，辽阔之势，着眼于“大”字。
⑤赏析句子“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” （四人小组讨论两分钟）
连用“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”，由大到小，由远到近，不仅表现了视线的移动，景色的变化，而且暗示了小船在夜色中缓缓行进，展现了一个微妙而变幻的意境，突出“小”字。
