二年级数学下册教案5、6单元

课 题 授课日期 课 型 主备人

千以内数的认识 新授

教学

目标 知识能力 在探究10个一百是一千的过程中，认识新的计数单位“千”；掌握千以内各个数位十进关系。

过程、方法 在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。

情感、态度、价值观 联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。

重点 掌握千以内各个数位的十进关系。

难点 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）

课时 1课时 教学方法 尝试指导法 教具 小正方体若干 计数器

板

书

设

计

教师引导 学生活动 设计理念

一、复习

数数时，我们除了一个一个的数，还可以怎样数？

回顾10十是1个百：

（出示100个正方体），怎么数？（10个10个排好）

我们可以说10个十是多少？

2个2个；

5个5个„„

2个2个；5个5个；

10个10个的数

一百

一共多少个？

通过数数答题，激发学生学习的兴趣和求职的欲望

教师引导 学生活动 设计理念

4． 探究10个百是一千：

（1）（出示1000个小正方体）看到这么多的小正方体你想说些什么？

大家一起来数数好吗？

（2）大家都要抢着数，这样行吗？请小组同学商量一下怎么办。

（3）各小组自行操作；

汇报数法；引导总结：1个百、2个百„„10个百。10个百是（一千）

5．小结：通过今天的数一数，你们有什么发现？

三、教学效果测评

1、车数一数

2、练习十五第1题。

轮着数；

一起数；

分开数

组内合作操作

汇报

10个一百是一千

培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

渗透数数的方法，在合作探究活动，拓展学生分析、推理和解决问题的能力。

。

教师引导 学生活动 设计理念

3、练十五第2题。

4、学生看图说出小正

方体的个数。 1、百九十八数到二百零六

2、百八十五数到一千。

读一读。

独立填出数字。

通过多样的练习巩固千以内数的认识。

课后教学反思

课 题 授课日期 课 型 主备人

千以内数的读写

教学

目标 知识能力 l、理解百位、十位、和个位上的数所表示的意思。

2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。

过程、方法 l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。

2、初步培养学生自主探索，类推能力。

情感、态度、价值观 1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。

2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

重点 掌握1000以内数的读、写方法。

难点 中间、末尾有零的数的读、写方法。

课时 1课时 教学方法 尝试指导法 教具 计数器、数学卡片。

板

书

设

计

教师引导 学生活动 设计理念

一、情境导入，引出课题

1、谈话：小明是一个爱学习的孩子，平时经常得100分，但是这次考试由于粗心却没有得到100分，同学们想知道他得了多少分吗?出示试卷分数”98” ，全班小朋友齐读这个数。接着教师出示图(或用课件)：36根小棒，50个糖。图上是多少?

2、小结：师：100 以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）

全班小朋友齐读这个数。

数一数，让学生在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的，怎样读的?

创设情境，引出新知，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

教师引导 学生活动 设计理念

二、自主探究，构建新知

我们已经学习了1000以内数的认识，谁能从297往后数五个数？

第一层：学习没带零1000以内数的读写

提问：126是由几个百，几个十和几个一组成的

第二层：学习中间有零1000以内数的读写

哪位上没有珠子？

提问：304是由几个百，几个十和几个一组成的？

第三层：学习末尾有零1000以内数的读写

写两位数时要从高位写起，十位是几就写几，个位是几也写几，个位上一个也没有就写0。读两位数时也要从高位读起，十位是几就读几十几，个位是几也读几，个位上是0就不读。

个别说

请一个同学来拨数，个位上拨6，十位上拨2，百位上拨1。有计数器卡片的同学可以在卡片上画珠子，请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。写作：126 读作：一百二十六

每个同学在小组内说一说，再点名说.

请一个同学来拨数，个位上拨4，百位上拨3。

让学生讨论该怎么读？怎么写？小组合作学习。着写出这个数，并点几个同学来读一读。（先让学生自己试读，然后教师讲解正确的读写法。）

动手操作，合作交流，迁移100以内数的经验，培养学生的迁移能力。

在自主探索的基础上及时小结，形成方法。

教师引导 学生活动 设计理念

哪位上没有珠子？

师讲解正确的读写

谁来读写这个数？

三、巩固练习，形成能力

（1）完成做一做的第1题，第2题。

完成练习十五的第1、2 3题。

四、总结全课，提升认识

教师：今天我们学习了三位数的读写法，你有什么收获?说一说怎么读数和写数 （1）请一个同学来拨数，十位上拨8，百位上拨5

请全班同学试着写出这个数，并点几个同学来读一读。

（2）在计数器的百位上拨2

让学生独立完成，全班讲评。

生自由说一说

1、读数写数都从高位起。2、读数时，百位上是几就读几百，十位上是几就几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。3、写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位没有就写0。）

通过练习巩固千以内数的读法和写法。

课后教学反思

课 题 授课日期 课 型 主备人

千以内数的大小比较 新授

教学

目标 知识能力 通过“比一比”活动，掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

过程、方法 通过“估一估”的活动，结合现实的素材，感受大数的的意义，体会估计在现实生活中的作用。

情感、态度、价值观 发展学生的数感。

重点 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。

难点 掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。

课时 1课时 教学方法 讲解法 游戏法 比较法 直观演示 教具 记数器 挂图

板

书

设

计

教师引导 学生活动 设计理念

一、创设情景，复习导入

1、 出示插图，看图上有两只小鸟在争吵，到底哪只鸟叼来的木棒多？为什么？其实比较数的大小。

2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。

6○20 66 ○ 62

100 ○ 89 75 ○ 57

二、新课教学活动

出示教学例3 ： 小鸟叼卡图 100○1000

（1）教师分别拨出100和1000。

学生回答。使其明白：100是三位数，最高位是在百位上，表示一百。

1000是四位数，最高位是在千位上，表示一千，10个一百是一千，

所以100＜1000。

两个整数比较大小，位数多的数就大 复习百以内数的大小比较的方法，为迁移性学习千以内数的大小做铺垫