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学校人才培养总体要求

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第一部分第一部分 学校人才培养总学校人才培养总学校人才培养总体要求体要求体要求

一、培养目标培养目标

我校立足区域经济和地矿行业，面向全国，服务经济社会发展。培养具有

诚朴求是、博学笃行的品质和朴实无华、坚韧顽强、无私奉献的“太阳石精神”，

德、智、体全面发展，有扎实的自然科学基础、良好的人文素质，系统的基本

理论、基础知识和基本技能，有国际视野和创新精神，实践能力强的应用创新

型高级专门人才。 二、基本基本要求要求要求

通过学习，学生应获得以下几方面的知识和能力：

1．具备良好的思想道德素质、人文修养、社会责任感、健全的人格和健康

的体魄；

2.掌握专业基本理论、基础知识和基本技能，实践能力强；

3．能学习并掌握一定方向的科学研究基本方法，具有一定的科研能力和创

新精神；

4.了解专业最新理论、应用前景、发展动态；

5.了解国家对本专业的有关方针、政策、法律、法规；

6.具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥

作用的能力；

7.熟练掌握一门外语；熟练应用计算机技术；

8.对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；

9.具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。 第二部分第二部分 专业人才培养专业人才培养方案方案方案 数学与应用数学专业人才培养方案 一、培养目标：

本专业培养掌握数学学科的分析、代数、解析几何、概率统计类的基本理论

与“化繁为简、化未知为已知”的基本方法、具有较强的逻辑推理以及运用数

学知识及计算机解决金融和工程领域中实际问题的能力、受到较系统的科学研

究训练，能在科技、教育、经济和金融等部门从事研究工作，在生产、经营以

及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作的应用创新型人才。

二、业务培养要求业务培养要求：：

本专业学生主要学习数学和应用数学的基本理论、基本方法并接受数学建

模、计算机和数学软件方面的基本训练，在数学理论和应用两方面都受到良好

的教育，具有较高的数学素养和较强的创新意识，具备科学研究、解决金融和

工程领域中实际问题等方面的基本能力和较强的更新知识的能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1. 掌握数学学科的基本理论、基本知识，具有比较扎实的数学基础，接

受严格的科学思维训练，初步掌握数学科学的思想方法；

2. 了解数学科学的发展历史概况以及当代数学的某些理论前沿和应用

前景；

3. 能熟练运用计算机（包括常用语言、工具软件及数学软件），具有较

强的编写程序能力；

4. 具有运用数学知识建立数学模型以解决金融或工程领域中实际问题

的初步能力； 5. 具有较强的语言表达能力，掌握资料查询、文献检索以及运用现代信

息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的科学研究能力；

三、主干学科主干学科：：数学

四、核心课程核心课程：：

数学分析，高等代数与解析几何，概率论与数理统计，实变函数与泛函分析，

拓扑学，近世代数。

五、主要实践性教学环节主要实践性教学环节：：

课程设计、毕业实习、科技方法训练、毕业论文

六、主要专业实验主要专业实验：：

C++程序设计、数学软件与数学实验、数值分析、数据分析、数学建模、

运筹学等

七、学制4年，允许允许修业年限修业年限修业年限：：3-6年

八、授予学位授予学位：：理学学士

九、专业特色

本专业注重基础，强调应用，初现创新，形成了“基础+应用+创新”的

人才培养模式，在基础数学、金融数学、工程数学进行了模块化课程设置。

毕业生具有扎实的数学基础和较强数学素养，具有较强的数学建模、开发应

用及创新能力，具备使用数学软件以及编程的基本能力。 第三部分第三部分 专业人才培养专业人才培养专业人才培养方案方案方案（（教学计划教学计划））

一、2009/2010学年、2010/2011学年

1. 课程设置 其中(课内) 按学年及学期周学时分配 一 二 三 四 1 2 3 4 5 6 7 8 教育层次 课程模块 课程性质 开课单位代码 课程名称 考 核 方 式 学 分 总 学 时 讲课 实验 实践 听力 上机 18 0 19 2 18 1 20 1 20 1 18 4 18 2 18 13 思想道德修养与法律基础 考查 2 32 32 2 13 中国近现代史纲要 考查 2 32 32 2 13 马克思主义基本原理 考试 3.5 56 56 3 13 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 考试 4.5 72 72 4 17 大学语文 考查 2 32 32 2 必修

小计 14 224 224 6 3 4 当代世界经济与政治 中国近现代经济史 西方哲学流派评介 社会心理学 劳动法学 消费者权益保护法 考查 1 16 16 1

中国传统文化与现代化 东方文化与西方文化之比较 成功行为学 公共关系学 形式逻辑学 科技学术论文写作 考查 1 16 16 1

大学美育 大学美术鉴赏 影视鉴赏 大学文学鉴赏 音乐欣赏与声乐艺术 合唱艺术 考查 1 16 16 1

大学学习方法论 创新学 科学方法论 见选修课手册 工业技术创新概论 考查 1 16 16 1 选修

小计 4 64 64 1 1 1 1 普通教育 人文社会科学

合计 18 288 288 7 4 5 1 其中(课内) 按学年及学期周学时分配 一 二 三 四 1 2 3 4 5 6 7 8 教育层次 课程模块 课程性质 开课单位代码 课程名称 考 核 方 式 学 分 总 学 时 讲课 实验 实践 听力 上机 18 0 19 2 18 1 20 1 20 1 18 4 18 2 18 11 数学分析(一) 考试 5.5 88 88 5 11 数学分析(二) 考试 5.5 88 88 4.5 11 数学分析(三) 考查 5.5 88 88 5 11 高等代数与空间解析几何（一） 考试 5.5 88 88 5 11 高等代数与空间解析几何（二） 考查 5.5 88 88 4.5 11 大学物理（一） 考试 4 64 64 4 11 大学物理（二） 考试 4 64 64 4 11 大学物理实验（一） 考查 1.5 24 4 20 2 11 大学物理实验（二） 考查 1.5 24 4 20 2 必修

小计 38.5 616 528 40 10 15 11 11 普通化学 11 生命科学导论 11 生物技术概论 考查 2.5 40 40 2 选修 小计 2.5 40 40 2 自然科学

合计 41 656 568 40 10 17 11 14 大学体育（一） 考查 2 32 32 2 14 大学体育（二） 考查 2 32 32 2 14 大学体育（三） 考查 2 32 32 2 必修 14 大学体育（四） 考查 2 32 32 2 体育 合计 8 128 128 2 2 2 2 12 大学英语/日、俄（一） 考试 4 64 48 16 3.5 12 大学英语/日、俄（二） 考查 4 64 48 16 3.5 12 大学英语/日、俄（三） 考试 4 64 48 16 3.5 12 大学英语/日、俄（四） 考试 4 64 48 16 3.5 必修

小计 16 256 192 64 3.5 3.5 3.5 3.5 12 听说技能训练 12 外文写作 考查 2 32 32 1.5 选修 小计 2 32 32 1.5 普通教育

外语

合计 18 288 224 64 3.5 3.5 3.5 3.5 1.5

其中(课内) 按学年及学期周学时分配 一 二 三 四 1 2 3 4 5 6 7 8 教育层次 课程模块 课程性质 开课单位代码 课程名称 考 核 方 式 学 分 总 学 时 讲课 实验 实践 听力 上机 18 0 19 2 18 1 20 1 20 1 18 4 18 2 18 15 信息检索与应用 考查 1 16 10 6 1 必修 小计 1 16 10 6 1 计算机信息技术 合计 1 16 10 6 1

10 经济学基础 考查 2.5 40 40 2 必修 10 管理学基础 考查 2 32 32 2 经济管理 合计 4.5 72 72 2 2 15 计算机基本技能训练 考查 1 1周 1 15 设计性物理实验 考查 1 1周 1 15 信息检索与应用实验 考查 1 1周 1 13 人文社会科学实践 考查 1 1周 1 10 经济管理实践 考查 1 1周 1 必修

12 外语实践 考查 1 1周 1 普通教育 实践训练 合计 6 6周 1 1 1 1 2 总计 96.5 1448 1359 40 6周 64 6 22.5 26.5 1 21.5 1 6.5 1 4.5 1 2 2 必修 工程技术基础 11 程序设计与算法语言 考查 6.5 104 72 32 6 11 专业概论 考查 1 16 16 1 11 面向对象程序设计 考查 4.5 72 32 40 4 11 离散数学 考查 3.5 56 56 3 11 复变函数 考查 3 48 48 3 11 近世代数 考查 2 32 32 2 11 常微分方程 考查 3.5 56 56 3 11 实变函数 考查 3 48 48 2.5 必修

11 概率论与数理统计 考试 5 80 80 5 专业教育 专业基础

合计 32 512 416 88 7 4 13 5.5

其中(课内) 按学年及学期周学时分配 一 二 三 四 1 2 3 4 5 6 7 8 教育层次 课程模块 课程性质 开课单位代码 课程名称 考 核 方 式 学 分 总 学 时 讲课 实验 实践 听力 上机 18 0 19 2 18 1 20 1 20 1 18 4 18 2 18 11 运筹学 考试 3 48 40 8 2.5 11 拓扑学 考查 2.5 40 40 2.5 11 软计算方法 考试 3 48 40 8 2.5 11 最优化方法 考试 4 64 64 3.5 11 数学物理方程 考查 3 48 48 2.5 11 数值分析 考试 6 96 64 32 5 11 数学建模 考试 4.5 72 40 32 4 11 科学与工程计算的近代方法 考试 3 48 48 2.5 11 泛函分析 考试 3 48 48 2.5 11 多元统计分析 考试 3 48 48 2.5 专业英语 考查 2 32 32 2 必修

小计 36 576 440 72 3.5 12.5 9 7 11 计算机代数 考查 3 48 40 8 2.5 11 模糊数学 考查 3 48 40 8 2.5 11 非线性方程组解法 考查 3 48 40 8 2.5 11 西方经济学 考查 3 48 40 2.5 11 数学模型选讲 考查 3 48 40 8 2.5 11 现代密码学 考查 3 48 40 8 2.5 11 数学规划 考查 3 48 40 2.5 11 计算机图形学与可视化 考查 3 48 40 8 2.5 11 信息与计算机安全技术 考查 3 48 40 8 2.5 11 图形与图像处理 考查 3 48 40 8 2.5 11 计算机网络 考查 3 48 40 8 2.5 选修（6学分）

小计 6 96 80 8 5 专业教育 专业方向

合计 40 640 488 80 3.5 12.5 9 10

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高校 人才 培养 要求

高校 人才 培养 要求

高校 人才 培养 要求

高校人才培养是高等教育教学的核心任务之一，要求从多方面提高学生的综合素质和能力，使其具备社会发展需要的各种能力和素质。具体要求如下：

1. 学科知识素养要求：学生要掌握所学专业的基本理论知识和实践技能，具有严密的逻辑思维和创新意识。

2. 综合素质要求：培养学生广阔的视野、博学的知识结构、高尚的人格和实践能力，使其具备良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的精神状态。

3. 社会责任要求：培养学生的社会责任感和创新精神，激发学生的公民意识、生态意识，引导学生积极投身社会建设，并承担社会责任。

4. 团队合作要求：培养学生的团队协作精神和领导才能，培养学生具备协调沟通能力和良好的团队意识，使学生适应日益复杂的社会发展。

5. 国际视野要求：培养学生的国际视野，提高学生的跨文化交流能力，培养国际化人才，为国际化发展提供有力支撑和人才支持。

以上就是高校人才培养的要求，希望高校能够按照这些要求，切实提高学生成长成才的水平，为社会发展提供更多的人才支持。

人才培养方案制订与实施工作的指导意见

人才培养方案制订与实施工作的指导意见

1 人才培养方案制订与实施工作的指导意见

专业人才培养方案是学校落实党和国家关于高素质技术技能人才培养总体要求，是组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。为落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）等文件精神，进一步做好我校2021级专业人才培养方案制订与实施工作，特制订如下指导意见。

一、总体要求

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，按照全国教育大会部署，全面落实党和国家关于高等职业教育的方针政策，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，秉承“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”教育理念，坚持“立足职教、强师优质、服务地方、创建一流”办学定位，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展，以职业能力培养为核心，机制、任务、项目、特色为驱动的“一核心四驱动”人才培养体系，突出职业教育的类型特点，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，面向生产、建设、管理、服务一线，培养复合型高素质技术技能人才。

（二）基本原则

1.坚持调查研究，做到有的放矢。要进行充分的区域行业企业调研、毕业生跟踪调研、在校生学情调研，明晰专业面向的职业岗位（群）典型工作任务与职业能力，分析行业企业发展趋势，借鉴其他院校人才培养先进经验，结合学校实际，制订规范的人才培养方案。

2.坚持育人为本，促进全面发展。坚持以教师为主导、学生为中心，落实立德树人根本任务，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重，强化学生职业素养养成与专业技术积累，注重实践教学和创新创业教育，将劳动精神、劳模精神和工匠精神融入人才培养全过程。

人才培养方案的要求

人才培养方案的要求

- 1 - 人才培养方案的要求

人才培养方案是高校为了更好地培养学生、提高人才素质而制定的一份指导性文件。在制定人才培养方案时，需要考虑以下要求：

1. 立足专业特点，符合社会需求

人才培养方案应当以所属专业的特点为基础，全面考虑行业和社会的需求，制定适合市场需要的课程体系和培养目标。

2. 强调学生能力培养

人才培养方案应注重学生能力的培养，注重学生的实践能力和综合素质的培养，以便让学生真正具备应变和创新能力。

3. 涵盖知识面广泛，深入系统

人才培养方案应涵盖所属专业的基础知识和前沿技术，让学生了解行业发展趋势，同时发掘学生的潜力，让学生有机会全方位地了解自己所学专业的深入内容。

4. 突出实践教学

人才培养方案应该更加注重实践性，增加实践教学环节，增加学生实践机会，让学生获得更多的实践经验，更好地掌握知识和技能。

5. 学科整合，跨学科交叉

人才培养方案应整合学科，跨学科板块设置，增强学生跨学科的视野，拓宽学生的知识面和思路，培养具有综合素质和协作能力的人才。

6. 突出学生主体地位

人才培养方案应该注重学生的主体地位，尊重学生的个性和发展 - 2 - 需求，确保学生的自主学习和发展，提高学生的自我认识和自我发展能力。

7. 按照质量优先，目标导向的原则

人才培养方案应遵循质量优先、目标导向的原则，加强对教学内容和教学方法的把控，注重教学效果的评估，确保人才培养质量的稳步提升。

人才培养方案突显办学特点

人才培养方案突显办学特点

人才培养是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线，而一套科学的人才培养方案则是培养高质量人才的前提条件。具有75年办学历史的广西师范大学在其办学的历程中，紧紧围绕经济社会发展对人才的需求，与时俱进，科学制订具有学校特色的人才培养方案，并采取措施加强管理和监督，为培养高质量人才奠定了良好的基础。

进入新的世纪，广西师范大学为适应全面实施学分制教学管理模式改革的需要，对人才培养方案进行了全面修订，并在随后的六年间不断地加以完善。2007年，为进一步深化教学改革，优化人才培养过程，提高人才培养质量，学校印发了《关于制订广西师范大学全日制普通本科人才培养方案（2007年版）的指导性意见》，明确要求各学院对人才培养方案进行新一轮全面修订工作，经过全面修订，形成了新的人才培养方案。该方案坚持了以教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神，遵循现代教育教学基本规律；该方案坚持以学生全面发展为中心，以突出师范性专业对基础教育课程改革的适应性、强化非师范性专业的应用性和实践性为重点，做到了通识教育与专业教育有机结合、理论与实践有机结合、学习与研究有机结合、课内与课外有机结合；该方案打破传统的单一规格的人才培养模式，强调分类指导、分级设计、分流培养，构建由通识教育、教师教育、专业教育和集中实践教学环节等四大必修课程模块及相应系列选修课程组成的新的课程体系，优化课程内容和调整教学周数及课程总学分学时数；该方案强化学科基础与专业基础，加大学生学习的自主选择权，培养和造就人格健全、基础扎实、具有较强创新意识和实践能力、适应专业特点和社会需要的基础型、应用型、复合型等多种类型专门人才。

新的人才培养方案充分体现了学校办学定位，注重拓宽专业、加强基础，有利于人文素质和科学素养的提高，有利于创新精神和实践能力的培养，具有五个方面突出的特点：一建立学生自主学习机制。学校通过实施弹性课程计划、弹性学制、选课制、导师制、辅修制与双学位制以及学籍管理、学生管理模式改革，同时在汉语言文学类、生物类专业试点进行大类培养制度等，初步形成了学生在导师指导下自主选择修读的课程和辅修与双学位培养模式专业、自主选择授课教师、自主选择上课时间和自主安排学习进程等“四个自主”的学习机制。二优化教学计划课程结构。学校以“面向21世纪教学内容和课程体系”为基础，从人才知识结构的系统性和完整性出发，将本科专业教学计划课程整合优化为通识教育课、学科专业课、教师教育课、实践教学课四大功能模块。每个模块又根据人才培养规格的具体要求设置必修课平台和由不同方向的课程系列构成的选修课平台。课程模块、课程平台与课程系列交*，构成了模块化、多样化、立体交*、具有内在逻辑联系的完整课程体系。三加强人文－科学素质融合。学校以国家大学生文化素质教育基地为平台，加强人文教育与科学教育，规定所有非艺术类专业学生必须选修2学分的艺术类课程，人文－社科类专业学生必须选修4学分的理工类课程，理工、经济学、管理学类专业学生必修选修4学分的人文－社科类课程；鼓励学生按规定跨学院、跨专业、跨年级选课程，所得学分计入选修课学分。四突出实践教学环节改革。学校突出学生创新精神和实践能力的培养，规定各专业列入教学计划的实践教学环节累计学分（学时），人文－社科类专业一般不少于总学分（学时）的15%，理工类专业一般不少于总学分（学时）的25%，并保证实践教学环节四年不断线；同时设立创新学分，鼓励学生积极参与课外学术科技创新活动。五创新教师教育课程方案。在建设地方综合性大学的道路上，学校秉承教师教育的传统和优势，不断深化教师教育改革。在2007年新一轮人才培养模式的框架下，教师教育专业化进一步得到加强，师范性专业打破传统“老三门”的课程结构，全面实施了基于“4+0”模式上由教育理论、教学技能、教育实践三大必修课程系列和若干选修课系列组成的新的教师教育类课程方案。