苏教版四年级上册 16 课《说勤劳》课文内
容
人人心中都有一个美好的理想， 但是你可知道，通往理想境地的桥梁是什么 ?是勤劳。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血灌溉出来的。
同学们必定还记得那个砸缸救人的司马光吧， 他是北宋有名的史学家。小时候，每当老师讲完课， 哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地大声朗诵， 向来读到倒背如流为止。 长大此后，他更为勤劳。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只需略微一动，枕头就会滚蛋，他醒来后便持续念书写作。他管这类枕头叫
“警枕 ”。他用了 19 年时间，终于编成了有名的史学巨著《资治通鉴》。
我国有名的生物学家童第周，到 17 岁才进中学。第一学期末，他的学习成绩很差，但他绝不灰心，急起直追。每日天刚亮，他就在校园里念书。夜晚睡觉前，他老是习惯地回首一下当日的学习内容。他还十分注意改良学习方法。经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上首屈一指。此后他远渡重洋，到比利时去留学，因为达成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响。因而可知，即便基础比他人差一些，只需肯下功夫，也是仍旧能够成才的。正如有名的数学家华罗庚所说， “熟能生巧是良训，一分辛苦一分才 ”。
现在，我们的生活和学习条件固然有了很大的改良， 但仍不可以忘
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记“勤劳 ”二字。只有一世勤劳，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。
附《说勤劳》教课反省一篇
《说勤劳》是一篇说理性的课文，课文环绕 “勤劳是实现理想的
桥梁 ”这一中心，经过司马光和童第周一古一今两个案例，说了然勤
奋是通往理想境地的桥梁， 以及古今中外，每一个成功者手中的鲜花，
都是他们用汗水和心血灌溉出来的这个道理。
在教课时，我抓住 “勤劳 ”这两个字，以读为主线，让学生在读中感悟，领会到 “勤劳 ”是经过哪些案例表达出来的，并经过第一个例子悟出：成功 =一分天才 +九十九分汗水 ;从第二个例子悟出：熟能生巧是良训，一分辛苦一分才。
苏教版四上《16、说勤奋》教学设计（第一课时）
苏教版四上《16、说勤奋》教学设计（第一课时）
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。能理清课文内容的内在顺序。
2、学会本课9个生字，认识5个字。理解词语的意思。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
教学重点
读通课文，学习司马光、童第周勤奋学习的事例。
教学准备
课件
教学程序
课前交流:名人勤奋成功的事例。
一、故事导入，激发兴趣。
1、师简介匡衡“凿壁借光”的故事
2、师板书“勤奋”，学生齐读“勤奋”一词，说说自己的理解。(努力;十分努力;为了达到目标坚持不懈地努力。)
3、解题:题目中的“说” 就是谈、讲的意思。
二、初读课文，明白文体特征。
1、自由轻声读文一遍，感觉这篇课文与我们以前学过的文章相比，有什么特点?
(在告诉我们一个道理;告诉我们有关勤奋方面的道理;通过司马光、童第周两个具体的勤奋事例来告诉我们同一个道理。)
2、教师小结:这是一篇专门说明道理的说理文章。作者围绕“勤奋”这一话题发表自己的看法，谈论自己的`观点。因此，从题目着眼，一看到这“谈”字就知道它的文章类型。
3、你能将题目在不变换主题的情况下，换一种说法吗?(《论勤奋》《谈勤奋》)
三、检查预习，理清脉络。
1、 出示生字，指名认读。 认读的字:强调“鉴”“馁”“剥”的读音。
要记的字:先进行分类，再针对字形或字音进行重点识记。
停写有困难的字。
2、认读生词，并理解其意思。
课后第3题的词语。
3、指导读难读的句子。(出示自认为较难读的句子。)
4、指名朗读课文，思考:课文讲了一个什么道理?是怎样把这个道理说清楚的?
交流。
四、走进实例，见证勤奋。
1、同学们，那你们知道课文中作者提出了哪两个人的事例来说明自己的观点吗? (一个是司马光的事，一个是童第周的事。)
教师相机板书:司马光 童第周
2、课文中的两个人都成功了吗?那么他们获得成功靠的是什么呢?读一读课文第2、3小节，找出有关他们成功和勤奋学习的句子。
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四年级上语文补充素材-16说勤奋苏教版
第一则：凿壁偷光
匡衡，字稚圭，西汉东海（汉郡名，今江苏省邳县以东至海，连山东省滋阳县以东至海地区）人。他出身农家，祖父、父亲世代都是农民。传到匡衡，却喜
欢读书。他年轻时家里贫穷，白天给人做雇工来维持生计，晚上才有时间读书。可是家里穷得连灯烛也点不起。邻家灯烛明峦，却又照不过来。匡衡就想出个法子，在贴着邻家的墙上凿穿一个孔洞，“偷”它一点光亮，让邻家的灯光照射过来。他就捧着书本，在洞前映着光来读书。匡衡家穷买不起书。同乡有个富翁家中藏书很丰富。匡衡就去他家做工，却不收分文工钱。富翁感到很奇怪，问匡衡为什么？匡衡说：“我不想要工钱，只希望您能把家中的书都借给我读，我可就很心满意足了。”富翁听了，被他那种勤奋好学的精神所深深感动，就答应了他的请求。从此，匡衡就有了极好的读书机会。史书上说，匡衡精力充沛，超越常人，富翁家的丰富的藏书，加上匡衡本人的勤奋努力，终于把他造就成为一位知识学问渊博的学者。当时的读书人中甚至流传着这么几句口碑：“无说《诗》，匡鼎来；匡说诗，解人颐（没有人能解说《诗经》，匡衡恰好来了；匡衡给大家解说了《诗经》的疑义，大家开心得都笑起来）。”可见他声誉很高。当时，许多读书人都拜他为师，跟他学习。后人根据匡衡的故事，概括出一句成语“凿壁偷光”，形容勤奋好学.
第二则： 教育资源
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诸葛亮少年时代,从学于水镜先生司马徽，诸葛亮学习刻苦，勤于用脑，不但司马徽赏识，连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑子的少年。那时，还没有钟表，记时用日晷，遇到阴雨天没有太阳。时间就不好掌
握了。为了记时，司马徽训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。为了学到更多的东西，诸葛亮想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，于是诸葛亮想：若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了。于是他上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。过了一些时候，司马先生感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？经过细心观察，发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很恼怒，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心，更器重，对他的教育也就更毫无保留了。而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的一带饱学之人。学习需要勤奋。勤奋是中华民族自古以来的传统美德，无数与勤奋有关的事例历来为人们称道，车胤“萤入疏囊”是勤奋；孙康“雪映窗纱”是勤奋；匡衡“凿壁偷学”是勤奋；苏秦“悬梁刺股”是勤奋；祖逖“闻鸡起舞”也是勤奋，勤奋使他们最终都成就了一番伟业。要有主见,一个很重要的地方是不要迷信权威。
1 “学程导航”课时教学计划
主备人：四年级教研组 施教日期 年 月 日
教学内容 16 说勤奋 共几课时 2
课型 新授
第几课时 2
三维目标 1．能有感情地朗读课文。
2.初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。
3.学习找关键词句、读中感悟、借助资料等方法来理解课文内容。
4.通过想象说话、感情朗读，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
教学重点
难点 重点：1.通过想象说话、感情朗读，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
2.学习找关键词句、读中感悟、借助资料等方法来理解课文内容。
难点：初步感知说理性课文的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例表达自己的看法。
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古今中外名人勤奋学习的故事
牛顿：有一次课间游戏，大家正玩得兴高采烈的时候，一个学习好的学生借故踢了牛顿一脚，并骂他笨蛋。牛顿的心灵受到这种刺激，愤怒极了。他想，我俩都是学生，我为什么受他的欺侮？我一定要超过他！从此，牛顿下定决心，发奋读书。他早起晚睡，抓紧分秒、勤学勤思。 过刻苦钻研，牛顿的学习成绩不断提高，不久就超过了曾欺侮过他的那个同学，名列班级前茅。
预习设计
1．查阅有关司马光、童第周的资料。
2．查找一两个名人勤奋学习的故事。
2 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与
反思
第一板块：回忆课文（2分钟）
1．预设：勤奋是通往理想境界的桥梁。
2．课文写了司马光和童第周两个人勤奋成才的故事。
第二板块：学习第二、三、四自然段（25分钟）
【学程单一】
1. 轻声朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周是如何勤奋学习的？在书上圈圈画画。
2．组内交流找到的语句，并练习有感情地朗读。
