信息系统分析与设计课程教学大纲

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《信息系统分析与设计》课程教学大纲

课程编号 1610081 学分 2 总学时 36 理论 24 实验/上机 12

英文课程名 Analysis and design of information system

开课院（系）软件学院开课系软件技术系修订时间 2005年6月 5日

课程简介

课程简介:

运算机信息系统分析与设计目前在各个领域的应用日趋普遍。本门课程适应了不断进展的软件生产的信息化要求。本课程全面而系统地介绍了信息系统开发的大体工作原理、原那么和方式，讲述了系统计划、分析、设计、实施、测试、试运行及运行治理等各项开发时期的工作原那么、步骤和方式，提高信息系统开发的能力和质量。

课程大纲

一、课程的性质与任务：

本课程属软件工程类专业的方向课程。通过该课程的学习，使学生把握系统分析和设计技术的基础知识和实践技术，熟悉软件开发环境和工具。

二、课程的目的与大体要求：

通过该课的学习，使学生全面而系统地把握信息系统开发的大体工作原理、原那么和方式，为尔后从事信息系统开发与研究奠定良好的理论基础。要求把握信息系统计划、分析、设计、实施、测试、试运行及运行治理等各项开发时期的工作原那么、步骤和方式，熟悉面向对象方式的大体概念及技术，通过案例学习来GDOU-B-11-2扩大学生的知识面和提高以后应付不同类型信息系统开发的能力。

三、面向专业：

软件工程：信息系统方向

四、先修课程:

高级语言程序设计、数据库原理及应用、软件工程

五、本课程与其它课程的联系：

先修课程：高级语言程序设计、数据库原理及应用、软件工程

本课程要求学生已经把握运算机大体操作、运算机的大体原理，并具有独立编程和调试的能力。

六、教学内容安排、要求、学时分派及作业：

第一章系统分析和设计方式的环境、信息系统构件（2学时）

系统分析和设计框架（B）；参与者的种类和信息系统的推动力（C）；把握系统开发进程（A）；信息系统架构框架（B）

第二章信息系统开发（4学时）

几种经常使用的系统开发进程、开发线路和方式（A）、项目治理的概念及意义（B）

第三章系统分析（8学时）

经常使用的系统分析方式（A）；系统分析的任务和经常使用的需求获取技术（B）；用例建模（A）；数据建模和进程建模（B）；把握利用UML进行面向对象分析建模（A）

第四章系统设计方式（8学时）

几种设计方式的思想及其优缺点：模型驱动方式的、快速应用开发、FAST系统设计（B）；进行应用架构和建模和数据库设计（B）；输入输出设计（C）；利用UML进行面向对象设计和建模（A）第五章系统构造、运行和保护(2学时)

系统构造的任务（B）；系统实现的任务和系统保护的种类（C）

七、实验名称与类别:

序号实验名称学时实验类别

1 熟悉Rational Rose 工具 2 操作型

2 需求分析 2 设计型

3 系统设计 4 设计型

4 编码及调试 4 设计型

注:实验类别指:演示型、操作型、验证型、综合型、设计型、研究创新型

八、实验目的、内容与要求

实验一、熟悉Rational Rose 工具

实验目的

熟悉Rational Rose 工具的界面特点，把握在不同的视图中创建不同的UML图

实验内容

熟悉Rose界面的五大部份及作用；明白得阅读器的四个视图的用途；创建和保留模型

实验要求：

1. 了解Rose的大体环境要求、术语和利用方式

2. 熟悉Rose的界面

3. 把握在不同的视图中创建不同的UML图；4. 试探：需要用到标准工具栏中未显现的工具，如何办？

5．熟悉Rational Rose工具的实验报告。

实验二、需求分析

实验目的

通过对某一信息系统的用例分析来分析系统功能，把握用例图的绘制及描述用例的事件流。

实验内容

1．选择某一具体的信息系统进行分析调查，通过识别用例来分析系统功能。

2．绘制用例图来构建系统的需求模型

实验要求：

1．绘制系统的用例图，关于复杂的用例，要进行分解

2．编写要紧用例的事件流文档(如：图书治理系统中的借书用例)

实验三、系统设计

实验目的

了解包图的意义，把握类及属性的识别，并绘制相应的类图及顺序图。

实验内容

绘制类图及必要的状态图、要紧的顺序图和协作图。

实验要求：1. 为类增加stereotypes。

2. 如何安排对象，使顺序图更为清楚？

3. 绘制类图

4. 绘制要紧用例的顺序图(如：借书的顺序图)

实验四、编码及调试

实验目的

把握从模型自动生成代码框架的步骤，编写系统开发文档

实验内容

系统编码和调试工作。利用ROSE的代码生成的功能，自动生成代码框架

实验要求：

1．利用生成器，自动生成代码模型，观看代码生成时各类元素的生成

2．调试并运行系统

3．编写系统运行报告

九、教材与参考书：

本课程选用教材：

＜系统分析与设计方式＞肖刚等译机械工业出版社 2004年第一版

本课程推荐参考书：

<信息系统分析与设计> 戴伟辉等，高等教育出版社 2004年

<系统分析与设计> 刘永主编科学出版社 2002年第一版

<信息系统分析与设计> 邝孔武等编著清华大学出版社 1999年第一版十、本课程理论课及实验课的考核方式:

理论课考核方式：笔试

实验课考试方式：实验报告

执笔:

审核:

批准人:

时刻:

《管理信息系统》教学大纲

- 1 - 《管理信息系统》课程教学大纲

一、说明

（一）课程基本信息

［课程名称］管理信息系统

［英文名称]Management Information System

[课程代码］040183

［课程类别]专业基础课

[学分］3学分

[总学时］48 学时.其中理论32学时、实验16学时。

[适用对象］工商管理、市场营销、旅游管理等专业

[先修课程］管理学原理、计算机基础

(二）课程介绍

《管理信息系统》课程是在管理科学、系统科学、行为科学、应用数学、计算机技术和网络互联等学科的基础上逐步形成和发展起来的一门新兴边缘学科，其依据的理论基础和实现的技术手段还处在不断的发展之中。该课程注重于开发出满足用户需要的管理信息系统软件所依据的理论、方法、原则、技术和工具,并结合管理工作实际,对管理信息系统软件开发过程进行计划、组织、协调和控制.

（三）教学目的与要求

教学目的

《管理信息系统》课程是工商管理、市场营销、旅游管理等专业基础课。学生通过学习该课程后，在知识和能力等方面应达到的目标是让学生从管理、组织和技术等多个角度来认识管理信息系统,了解组织如何使管理信息系统与业务战略、组织控制以及业务流程有效结合在一起，获得竞争优势。授课内容主要侧重于学科基础知识，包括管理信息系统的概念，各种应用系统的介绍，信息技术的基础，系统的开发的基本知识。在教学案例中，讨论了现代管理信息系统与企业可持续竞争优势之间的关系，管理信息系统与组织控制、业务流程之间的关系等问题。

教学要求

第一，知识、能力素质基本要求

- 2 - 知识要求：掌握管理信息化建设中的管理信息系统开发从系统规划、分析、设计到实施各个阶段的基本理论知识和基本方法。

能力素质要求:掌握信息化管理建设过程中的信息系统开发步骤、具有运用所学管理信息系统知识挖掘出企业系统应具备的功能的能力.

第二，教学模式基本要求

课程设计是本门课程的一个特点，所以，将课堂理论教学、案例启发教学、课外调研、课后指导等有机结合起来，提高教学效率。以项目驱动式和任务驱动式教学来提高学生的学习积极性、增强学生对基本理论的掌握以及实际应用的能力。

09级信管专业第六学期《信息系统分析与设计》课程设计教学大纲

信息系统分析与设计

实习教学大纲

制订人：吴青、郭红建

信息系统与信息管理系

2011年12月

一、课程简介

《信息系统分析与设计》是信息管理与信息系统专业的核心课程，同时也是一门系统性和实践性很强的课程。该专业的学生在基本学完了专业基础课和专业课程（如：程序设计语言、数据库系统原理、计算机网络、面向对象程序设计等）后，再通过本课程设计的学习，可以巩固已学的理论知识，系统地实践信息系统分析与设计的基本知识、技术和技能。学校提供多媒体实验室，指导教师提供若干实际的信息系统选题或由学生自主选题，学生针对选题提出的具体要求，独立完成课程设计的内容，包括进行系统规划、分析、设计及实施，撰写系统分析与设计过程的文档及技术资料。通过本次课程设计，使学生加深对信息系统分析与设计的理论与方法的理解，真正地掌握理论课程的教学内容，特别是信息系统分析与设计的基本过程、基本方法和实际技能，学会综合应用所学的知识来解决实际的问题，系统地进行信息系统建设和开发，提高系统的分析与设计的能力，积累实战经验，为后续的实训课程或将来的实际工作打下初步的基础。

二、实验学时及学分

40学时，1学分。

三、适用专业及开课学期

信息系统与信息管理专业，第六学期开课。

四、考核方式

1．每个实验结束后，学生应提交相应的文档资料；课程结束后，每个学生提交模拟项目的总体成果资料（即各个阶段的文档资料）。

2．课程设计成绩由文档资料成绩和模拟项目成绩及其它综合构成。满分100分，文档资料成绩占课程设计成绩的90%，设计中的工作态度占课程设计成绩的10%。所有成绩都按百分制评分。

3．文档资料成绩根据学生各自的各阶段文档的书写情况来考核，最后成绩是各阶段文档资料成绩的平均值。

五、参考资料

1.邝孔武等.信息系统分析与设计（第3版）.清华大学出版社.2006

2.张金城. 管理信息系统. 北京大学出版社. 2006 3.张金城等. 管理信息系统实验指导书. 北京大学出版社. 2006

课程设计教学大纲

一、课程目标

知识目标：

1. 学生能够掌握课程相关章节的基本概念，如XXX（具体概念），并能够准确描述其定义和特点。

2. 学生能够理解课程中所涉及的原理和规律，如YYY（具体原理），并能够运用这些原理解决实际问题。

3. 学生能够掌握课程中的核心知识点，如ZZZ（具体知识点），形成完整的知识体系。

技能目标：

1. 学生能够运用所学的理论知识，分析并解决实际案例，提高解决问题的能力。

2. 学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通与协作能力。

3. 学生能够运用现代信息技术手段，如PPT制作、网络搜索等，进行资料的收集、整理和分析，提高自主学习能力。

情感态度价值观目标：

1. 学生能够对课程内容产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度，增强学习动力。

2. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，提高社会责任感和使命感。

3. 学生能够在学习过程中，培养良好的道德品质，如诚信、合作、尊重他人等。

课程性质：本课程为学科基础课程，旨在帮助学生掌握基本概念、原理和知识点，形成完整的知识体系。

学生特点：学生处于该年级阶段，具有一定的认知能力和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。

教学要求：教师应结合学生特点，采用生动形象的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的知识掌握程度和实际操作能力。同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：

1. 章节内容概述：对课本中相关章节进行梳理，明确各章节的核心知识点和相互联系。

2. 教学内容安排：

（1）基本概念与定义：包括XXX、YYY等基本概念，阐述其内涵和特点。

（2）原理与规律：介绍ZZZ原理，分析其在实际问题中的应用。

（3）案例分析：选取具有代表性的实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。