第一单元口语交际课堂笔记

五上语文园地一口语交际课堂笔记

知识点

一、交流平台1、本次“交流平台”交流的是散文借助具体事物抒发感情的方法，教材呈现了两个借助事物表达感情或引发思考的课例，一课是本单元的《桂花雨》，这一课不仅带给作者童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情；一课是本单元的《落花生》，这一课是借花生朴实无华、用处很多的特点，引发作者深深的思考，说明做人的道理。

2、回想本单元的另两篇课文，思考作者是怎样借助具体事物抒发感情的，并将自己的独特感受表达出来，说出自己的收获。《白鹭》是一篇寓情于物的散文，描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情；《珍珠鸟》写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

3、交流范例A、郭沫若的《白鹭》写出了这种鸟外形的美丽和内在的神韵，抒发了对白鹭这种平凡而又优雅的鸟的喜爱、赞美之情。B、冯骥才笔下的《珍珠鸟》则写了珍珠鸟和“我”之间一步步加深信任的过程，最后作者发出“信赖，往往创造出美好的境界”的感叹，给人启迪。C、以后再遇到类似的文章，我们可以分析事物的特点、概括作者与事物之间所发生的主要故事，按着这一规律分析文章的主题，体会作者的思想感情。

二、词句段运用1.读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华。

②(白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。将白鹭与朱鹭、苍鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜。

③青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这个句子拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”对比，突出了“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”构成了一道别有风趣的装饰的可爱，显示出作者的喜好。

五年级下册语文第一单元口语交际预习笔记

一复习导入揭课题

1.复习旧知

三年级时我们练习过“转述”，同学们认真听老师说一段话，请你转述给现在不在课堂里的同学听。（请一名学生在教室外等候）

2.教师深情叙述：

亲倩是什么？亲倩就是寒风瑟瑟，雪花飘飞，心系游子的母亲送你一件厚厚的棉衣；亲情就是成长路上，过年时节，朴实的爷爷送你一份特殊的压岁钱；亲情就是轻轻捏在水饺上的漂亮花边；亲情就是露天电影场里父亲特殊的高

3.指名转述给刚才在教室外等候的同学听。

4.评议、点拨

教师提醒学生抓主要内容，注意人物语气转换，适当记忆优美感人的语句。

5.揭题

刚才我们倾听一段话并进行了转述。这节课我们要听一个故事，并讲给别人听。（板书课题）二、读要求、明方法

1.在听故事前请同学们打开课本第13页默读课文要求，想想要听清什么、记住什么、说清什么？

2.学生交流，教师板书

听明白记清楚：时间地点、人物、事件（起因，经过，结果），整体把握，记住要点。 说准确：正确流利、注意人称转换。

三、反复练习

1.教师朗读短文《父亲》

2.学生交流故事大意（同学们，故事我们先听到这儿，现在请同学们小组内交流一下故事大意是什么？）

3.学生汇报

4.教师第二遍朗读短文《父亲》

5.学生交流印象深刻且对突出文章中心有关系的重点词语。

6.学生尝试用第一人称和第三人称练习说给同桌听，同桌按训练要求评议。

四、运用方法在实践

1.学生拿出自己准备的文章，四人一小组进行练习，一人读，一人听并转述，两人评议，教师巡视指导，并提示学生的在刚才的练习中提炼的方法技巧，要灵活恰当地运用。

2.指名汇报小组练习情况，对表现突出的小组给予表扬。

3.各小组选代表上台转述，注意人称的转换。

4.学生评议，老师点拨。

5.交流个性经验，：如果你在刚才的练习中有自己的好方法，请说出来，与同学分享，尤其是，听较长故事时，该怎么记住，说清。（同学们“学无定法”，无论什么方法，只要我们运用得当，那么就是最好的学习方法）

五年级上册语文第一单元口语交际笔记

示例文章篇一：

《五年级上册语文第一单元口语交际笔记》

我觉得我们五年级上册语文第一单元的口语交际可有意思啦！这个口语交际的主题是关于制定班级公约。

我们班就像一个小小的王国，同学们就是这个王国里的小居民。那班级公约呢，就像是这个小王国的法律，它能让我们的小王国变得更加美好。

那天在课堂上，老师刚一说要制定班级公约，教室里就像炸开了锅一样。同学们都七嘴八舌地开始讨论起来。

我的同桌是个急性子，他一下子就站起来说：“我觉得上课的时候不能讲话，不然就像一群小麻雀在叽叽喳喳，谁也听不见老师讲课啦。”他这一说，大家都哄堂大笑起来。不过他说得也确实在理呢。

我前面的那个女生也举手发言了，她声音细细的，就像一只温柔的小绵羊在说话：“我们应该要爱护教室里的图书角。那些书就像是我们的好朋友，要是把它们弄坏了，就好像伤害了自己的朋友一样，多不好呀。”我听了心里直点头，我也很喜欢看书，那些书确实是我们的宝贝呢。

这时候，班上最调皮的那个男生也站起来了。他挠挠头说：“我们课间不能在教室里跑来跑去，不然就像一群脱缰的野马，会撞到同学的，还会把教室弄得乱糟糟的。”大家听了他的话，又笑了起来，不过这次笑里更多的是赞同。

我也忍不住举起了手，我说：“我们要按时完成作业，作业就像我们在学习道路上要跨越的小山峰，如果不按时完成，那这些小山峰就会越堆越高，最后我们就很难再继续往前走啦。”

除了我们同学之间的互动，老师也在旁边不时地给我们一些小建议。老师说：“大家说得都很好，那我们的班级公约还要有关于尊重老师的内容哦。老师就像一盏明灯，在知识的海洋里为你们照亮前行的路，如果不尊重老师，就好像在黑暗里把明灯给熄灭了，那多可怕呀。”

同学们听了老师的话，又开始了新的一轮讨论。有的说见到老师要问好，就像见到长辈要礼貌地打招呼一样；有的说要认真听老师讲课，不能做小动作，不然就像在和老师玩捉迷藏，可学习不是游戏呀。

第一单元“口语交际——讲述”教案

教学目标：

1 掌握“讲述”的技巧，学会表达，与人交流。

2 在讲述中培养、提高口语交际能力。

3 与人交流态度大方、有礼貌。

教学设想：

1 结合教材，布置预习。

2 收集材料，进行讲述，或情景交流。

课时安排；

2课时

活动要点：

一素材导入

孔子讲学，弟子三千，贤者七十二。

长妈妈讲美女蛇的传说

开讲节目，引人注目

二活动指导

活动内容

1.注意讲述的对象和场合、氛围。

首先要明确是讲给什么人听的。讲述的对象不同，讲述的内容和方式也就不同。这就是说，讲述要有针对性，要有听众意识。比如，对同学讲述你自己的故事，就要像平时跟他们说话那样亲切自然，多用口语，少用书面语，更不要拿腔拿调；对师长讲述一件事，要态度诚恳，注意礼貌用语。此外，要注意讲述时的场合、氛围。一方面，讲述者要注意讲话场合、听者情绪等因素。例如，在朋友聊天、课堂交流和全校集会等不同场合讲述“诚信的故事”，选取的内容就可以有所不同，讲述的方式也应有所不同。另一方面，讲述者可以利用一些辅助手段，营造有利于自己讲述的氛围，如播放音乐、制作课件、准备简单的道具等。

2.讲述时要重点突出，条理清楚

讲述之前通常会有准备的时间，哪怕时间很短，也要充分利用。先想好你讲述的中心话题是什么，就不会散乱；讲述条理清楚，容易让人明白事情的前因后果、来龙去脉。这里说的条理，既指事情的脉络和因果，也指讲述的层次和步骤。先讲什么，后讲什么，要有一个基本的“序”。另外，注意讲述要简洁，避免繁复冗长。

3.注意口语表达的特点

要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。还可以借助说话的停

顿、语速、语气、语调和动作、表情，增强讲述的感染力。

三活动要求：

提示：

1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后

果，还要把故事中的人物、时间、地点等表述清楚。