小学选材作文模板范文

审题、选材、构思、修改——论作文教学策略

我们每个人的心灵深处都有一种情结，就是想把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来，这就便有了作文。写作能力是一个人整体素质的体现，作文教学也是有序可循、有规可循的。下面我就谈谈我的几点看法。

一、作文教学来源于生活中

《语文课程标准》使小学生乐于书面表达，有创意地表达，这不仅是对教学的要求，更是反映了一种新的教育观念，因此，作文教学应贴近学生实际，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。

(一)走进生活，丰富知识

作文来自生活，一个作家没有生活的体验，就写不出好的作品，一个演员没有生活的体验，就演不出好戏，一个学生没有生活的体验，就写不出好的作文。

如果脱离了生活的作文，这篇作文就是空的，所以作文就是把我们周围的生活写出来。将人们乐于听闻的内容用文字进行表达，把人物刻画得更加具体形象，把瞬息万变的景色生动地描述出来，抒发自己的真情实感。要写好作文，首先得学会观察生活，例如，欣赏大自然的葱茏，大自然的壮观，即使是路边的一棵小花，也有它的灵气它的可爱，它带给人们的沁人心脾的美，一定要有所感知和体会，只有热爱才能有抒发的欲望，只有对万物充满爱心，才能有对生活更深层次的理解和感怀。对天上飞着的美丽蝴蝶，要观察它那美丽的大翅膀和翩翩起舞的姿态，让心情与蝴蝶一起飞再者要学会关注生活，只要用心体验，生活就是你写作的源泉，会丰富你的心灵。

(二)贴近生活、博览群书

作为教育工作者，应当主动在阅读活动中激发学生对阅读的热情，不对学生的阅读做硬性规定，给学生充分的自由来阅读各类优秀的中外文化书刊，逐渐积累丰富的知识。比如，推荐小学生阅读少儿版的中国的四大名著，还可以推荐学生读一些外国文学名著，从文学作品中感知人文情怀和文字的美。

(三)感悟生活，表达真情

让真实的生活跃然于学生的作文中，让真实的生活唤起学生作文的真情实感和无限遐想。首先，要做的就是让学生学会发现自己生活中的情感，灵活运用各种感官，带着一颗诚挚的心去感悟生活，细细体会生活中的每一个片段，每一个细节。其次，引导学生对生活的深入思考和感悟，抓住生活中的精彩瞬间，来充实自己笔下的世界，让自己笔下的人物活起来。最后，应该鼓励学生实事求是，这样才能感人，与读者产生共鸣。在平时的教学实践中，应着力培养学生形成说真话、写真事，抒发真情，做真人的良好习惯。

学科教育　立意・选材・表达・评价　《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语　文素养的形成与发展。”而“写作能力是语文素养的综合　体现。”所以，培养学生作文能力是语文课程的重要目　标。但是，小学作文教学不尽人意的状况依然没有得到根　本转变，作文教学效果不理想，学生怕作文，是众所周知　的事实。多年来，我在作文教学中从立意、选材、表达、　评价四个方面进行指导，取得明显的效果。　立意　立意就是确定文章的主题。作者写文章总是用来表情　达意的，这“情”和“意”就是文章的主题。学生在作文　立意时常出现的问题是程式化，思路狭窄，缺少新意，产　生这种弊端的原因是多方面的，对于小学生来说，主要是　缺少观察，抓不在住事物的特点，很难写出新意。“横看　成岭侧成峰，远近高低各不同”，要提高学生认识问题、　分析问题的能力，指导学生学会变换角度看问题，因为站　在不同的角度观察事物，就会得出不同的结论。比如写　《课间十分钟》，学生确定的主题大都是单一的“课间活　动丰富多彩”。为了拓展学生思路，我没有对主题进行过　多的限制，而是充分发挥集体的智慧，以讨论的方法让学　生参与主题的确定，在讨论中，学生相互启发，共同提　高。经过一番讨论，学生确定了各种富有新意的主题，如　“助人为乐的好风尚”，“关心集体的好品质”等。值得　一提的是，有的学生从“安全和建设和谐校园”的角度确　定了“课间不应打闹”、“课间的噪音污染值得重视”的　主题。　在确定文章主题的时候，还要考虑学生的年龄特点和　生活实际，避免脱离实际的所谓“立意高远”。组织学生　春游以后，我要求以《春游》为题作文，写自己春游中的　所见、所闻、所思，要真实，不要贴标签似的非要表现　“热爱祖国的大好河山”。　选材　生活是作文的源泉，对于小学生来说，写作文选择材　料就要从生活中选取。因为只有选取自己熟悉的人和事，　只有是自己熟悉的材料，写起来才不会空洞无物，才能得　心应手。从生活中选材，就要学会观察生活，做生活的有　心人。生活是纷繁芜杂的，只有热爱生活、细心、有心的　人才能成为生活的主人，用心观察生活，感受生活，就能　积累生活的材料，写作时才能从记忆中提取生活材料，为　自己所用。　比如写《我的妈妈》，我先让学生开展确定中心的讨　论，思路拓宽以后，文章主题丰富得很：有写妈妈“勤　劳”的，有写妈妈“坚强”的，有写妈妈“工作认真”　的，还有写妈妈“追求美”的，等等。接着，我让学生围　绕自己确定的中心说说用哪些自己熟悉的生活材料来表现　中心。这样选材使学生深受启发，提高了根据立意来选材　的能力，写出来的文章就显得真实、生动。　表达　小学生作文存在的普遍问题是内容不具体、不生动，　主要是学生只会概括叙述，缺少具体的细节描写，就是表　达的能力欠缺。在作文教学中，为了解决学生作文表达存　一一小学作文教学指导　文／陈凌泼　在的问题，我主要从两个方面进行训练。一是让学生多记　忆、储备一些表达的范例和精彩的片段。在阅读教学中，　让学生注意搜集有新意的表达句式、段落，体会这样表达　的好处，并尽可能多地背诵精彩片段。这是培养语感，提　高作文水平的重要途径。学生记忆的语言材料多了，使　“其言皆若出于吾之口”，就能“化而用之”，增强作文　的表达效果。二是教会学生细节描写。细节描写在作文教　学中非常重要，写人记事和写景状物要想具体、生动、感　人，都离不开细节描写。没有细节，就只有骨架，而缺少　血肉，就不生动感人。所以，在阅读教学中，让学生掌握　细节描写是非常重要的。在教学中，我经常结合课文进行　片段描写练习，或者利用挂图、实物进行描写ｉ／ｉＩ练，学生　的观察和描写能力都有不同程度的提高。　评价　新的《语文课程标准》指出：在写作教学中，应注重　培养学生评价的能力，重视引导学生在自我修改和相互修　改中的过程中提高写作能力。由此看来，评价是作文教学　中的重要一环。以往的作文教学，作文指导和评价两个环　节，往往是前重后轻，或者老师虽然花费很大心血批改、　讲评，但忽视了学生的评价参与，其效果也是微乎其微。　一项“小学生对作文批改期望”的调查研究表明：希望老　师逐一指出错误并逐一改正的占２４、９５％，认为不必批改的　占０．２９％，希望在老师指导下让同学之间互改的占６８．　８３％。好作文是改出来的。作文完稿后，我先全部浏览一遍　学生作文，将学生作文进行归纳分类，分组抽阅，或者重　点查阅，对于普遍性的问题进行“示例评析”，师生合　作，共同修改示例作文，然后让学生在“自我修改”的基　础上进行“互评互改”，或者“自我修改”和“相互修　改”相结合等多种形式，及时矫正和评价。　“当局者　迷”，在互评中，引导学生发现别人作文中的优点，要在　课堂上朗读优秀的作文或精彩的片段，让大家欣赏、品　味；对于别人作文中存在的问题，提出自己的修改建议，　或者双方共同修改，修改后再和原文进行比较，双方之间　进行交流。　通过这样的“自我修改”和“相互修改”，同　学之间进行合作学习，既培养了学生之间的相互学习、尊　重、欣赏的品质，又达到培养学生作文能力，优化作文教　学的目的。　（作者单位：江苏省东海县实验小学分校）　

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小学作文教学一直是小学语文教学的重点与难点之一。提高学生的作文能力与水平就必须培养和提高学生的语言表达能力。下面是WTT为您整理的关于小学作文的范文素材的内容，希望对您有所帮助!

小学作文的范文素材一

锁，总能给人带来一种安全感，但我心中的锁是给我带来恐惧。那就是黑夜。

黑夜，人们往往想到宁静既美好，是个能香甜入睡的梦。但我不同，在我的眼里，黑夜是可怕的。夜深了，人们都入睡了，只有我感到恐惧，在伸手不见五指的房间里，我感觉一切都是那么可怕。我蜷缩在被子里，不敢把头再伸出些，生怕被眼前的物品所吓倒。突然，窗子动了一下，我被这一动吓得不轻，赶紧把头埋进被子里，心中的恐惧感加深了许多。

风扇呼呼的转动着，好像在嘲笑我恐惧黑暗;窗帘飘动着，好像在嘲讽;家具一动不动，但好像在偷偷地窃窃私语。过了许久，洁白的窗帘在风娃娃的带动下轻轻地飘动，我躺在床上，静静地看着窗户，窗外是那么的安静，这时我心中的锁恐惧慢慢解开了。皎洁的月光映在地上那美丽而又凄凉的月影!月亮像一位仙女，是她抹去我的恐惧，是她解开我的心结，是她给了我一盏明亮的灯! 第 2 页 共 4 页 黑夜，宁静又美好，月亮照着我，也照着我心中被打开名叫“恐惧”的锁。

小学作文的范文素材二

这是我国庆节时偶然得到的一张照片，每当我看见这张照片时，就会想起花博会那美丽的那热闹的场景。

看，那花坛里的花有的黄赛金，有的红似火，还有的白如雪，真是争奇斗艳，芬芳迷人，还散发出诱人的香味!那里人山人海的，可热闹了!一个小弟弟站在花坛前正在拍照，他双手端着小手枪，眯缝着眼睛正瞄准目标准备射击呢!多可爱的动作，多么引人注目呀!

这是一张让我难忘的照片，每当看到这张照片，那可爱的小弟弟，美丽的花，还有那热闹的场景，就在我眼前浮现。

小学作文的范文素材三

当我在产房出生的时候。我的妈妈就给了我一条生命，让我在这个世界上做了一个真正的人。从一个什么都不懂的婴儿到一个懂得很多东西的小学生，这段日子确实经过许许多多的风雨路程，让我懂得了做人的道理，也让我明白了生命的宝贵，让我珍惜这些生命。

关于作文选材

我发现，老师在批改高年级的作文时，符合大纲要求的学生作文老师未必能给评一类文，只有“选材新颖、描写生动”的文章才有可能获得一类文的成绩。

选材新颖的确非常重要。一次小升初的考试，作文题目是《生日》，很多学生写的内容都是吃生日蛋糕，一天下来，老师要批改几百张试卷，想想看，翻开一张卷子是吃蛋糕，再翻开一张卷子还是吃蛋糕，那感觉就像一块块大蛋糕迎面扑来，腻得没地方躲！忽然发现一个孩子写的生日礼物是一个小闹钟，家长的目的是让这个小闹钟提醒自己珍惜时间，这个学生的选材给人非常清新的感觉。还有一次小升初的考试，作文题目是《我受到了表扬》，很多孩子写的是坐公交车给人让座、捡手表等，忽然发现一个孩子写的是在楼道里打苍蝇得到居委会大妈的表扬，语言也生动，像打一场空战，老师们喜出望外地互相传阅。分数也立马超群。20多年了，至今我还记得这件事情。

我对学生谈选材时，常说一个道理：你写作文，就像做菜，如果大家都选白菜做（当年冬天都是吃大白菜），你就是做出熬白菜、炒白菜、拌白菜，都没有一点新鲜感，即使你把白菜做成馅，也是白菜味儿。忽然有一个人选的是大虾，无论是炸，还是油焖，或者清蒸都是美味佳肴，因为材料不是一般化的白菜了。让学生在选材时千方百计躲着“一般化”来写。 这需要培养非常敏锐的观察力。有一次，我在我班的“写作文玩儿”的练习中，让学生写一件让人着急的事情。一个学生写了这样一篇文章，自定题目是《一场虚惊》：

奶奶行动迟缓，还老往大街上跑。人家都说吃一堑长一智，可奶奶都挨了两次撞，吃了两次堑了，也不长一智。还常常去逛大街。

有一天，全家人都在睡午觉，三点起床时，发现奶奶“不翼而飞”了。爸爸说，她可能交电费去了，可是到了四点半，在门口等待奶奶的我连奶奶的影子也没有看见。全家人急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。爸爸往嘴里擩了一根香烟，点了半天没点着，他在院子里走来走去；叔叔急得直出汗，把帽子有节奏地摘下来又戴上去；妈妈在包豆角，总不安地看着大门外面，豆子撒了一地，盆里却掺着豆皮。等了一会儿，我们决定分头去找，找了一大圈也没有找着。回到家里，只见奶奶一个人悠闲地坐在沙发上，边看电视，边嗑瓜子。一问才知道，她是去邻居家串门了。