冀教版英语六年级上册Unit 3 Winter in Canada Lesson 14 Snow!

UNIT Winter in Canada

一、核心词汇

1.季节名词

spring春天;春季 summer夏天;夏季 autumn秋天;秋季 winter 冬天;冬季

2.身体部位名词

body身体 nose鼻子 mouth嘴 head头 ear耳朵 arm胳膊 leg腿

eye眼睛

3.词组

put on穿上;戴上 take off脱下(衣服);摘掉

4.疑问副词

why为什么

5.其他

season季节 again再;又 think认为;以为;想;思考 can能,会(过去式为could)

二、核心句型

1.What a hot, sunny day! 多么炎热、晴朗的天气啊!

解读:本句是一个由what引导的感叹句。有三种结构:

What + a/an + 形容词 + 可数名词单数 + 主语 + 谓语!

What + 形容词 + 可数名词复数 + 主语 + 谓语!

What + 形容词 + 不可数名词 + 主语 + 谓语!

举一反三: What a small box (it is)!多小的盒子啊!

What tall trees (they are)!多高的树啊!

What delicious milk (it is)!多好喝的牛奶啊!

2.Jenny and Li Ming are going out to play with Danny. 詹妮和李明将出去和丹尼玩儿。

解读:“be going to …”可以用来表示打算、准备做的事或即将发生的事,是一般将来时的一种表达方式。

举一反三: I am going to wash my clothes. 我将要去洗衣服。

3.“Can you stand up on the ice?” asks Danny. “你能在冰上站起来吗?”丹尼问。 解读:“can”是个情态动词,意思是“能;会;可以”,后面跟动词原形,没有人称和数的变化。该句型用于询问别人是否能做某事。

冀教版六年级英语下册教学反思

Unit3 What will you do this summer?

Lesson 21 Summer holiday

一、对教学目标的反思

这节课以总体课程目标为指导，从小学高年级学生发展的需要和实际出发。学生注意力集中，主

动参与，且参与面广；整个教学流程比较顺利，达到了教学预设和要求。

二、对教学内容的反思

根据教学目标和学生的经验、情趣和认知规律开发教学内容、利用学习资源。教学内容和环节阶

梯上升，由易到难、由简到繁；学生学习由浅入深，循序渐进，符合学生认知水平和年龄特点。学

生兴趣浓厚，求知欲很强，学习积极、主动。

三、对教学方法的反思

依据教学目的和任务、学生的实际水平和可接受水平等选择了合适的教学方法，并有机结合

起来，发挥其最大效用。采用沉浸式教学，增大了学生的信息输入量和语言输出量；讲练结合、相

互影响促进、形式多样；调动了学生多种感官同时参与，培养了学生多种语言能力。

教法与学法比较统一，促进了学生的发展。在高年级教学目标指导下，在具体分析学科知识结构及

学生认识特点基础上，结合教学实践选择和运用新型的教学模式：指导读和指导写。老师们在教的

时候总是领读和让学生们跟磁带读，但“怎么读”却从未涉及，我把课文打在幻灯上，标出语调、

意群和重读，布置了读的要求，学生们很感兴趣。写作向来都是学生们的弱项：会说不会写、写了

又不会单词和句法、都对了却又忽略了格式。我找出两个近两年的6年级毕业试卷中的作文题，让

他们用当天学过的句型说，我来执笔（敲在电脑上），进行指导，实用性强。

四、对教学媒体配置与使用的反思

教学媒体配置比较合理，充分为教学服务；并用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。

不尽满意之处：

1.教学目标和内容没有充分考虑到学生的个别差异、促进学生个性的发展。

应为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，对接受能力较强的学生和接受能力较弱

的学生应设计不同难度的问题和任务，并对后者多关注，鼓励和关怀。

Lesson 13: Seasons

教学分析

1、教材分析：

本单元的话题是四季。本课需要学习有关四季的四个名词winter, spring, summer,

autumn和四季的不同特征以及put on, take off 两个动词短语。本课的特点是通过描述四季的不同特征，讨论在不同季节所穿戴不同的服装，本课可以与本单元及四年级曾经学过的12个月份和表示天气的单词整合在一起。

2、学生分析：

学生已经掌握了有关天气和服装的单词及句型，他们感兴趣的话题是在不同的季节里面做什么样的活动，因为本节课主要突出写作训练，所以学生需要利用小组合作学习的方式来帮助他们完成写作任务。培养学生学会分析学习任务和自己的特点并根据这些条件来制定适当的学习计划，提高学习的效果和效率。

教学目标

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

season, winter, spring, summer, autumn

（2）学生能认读、理解并运用下列句子：

Winter, spring, summer and autumn are seasons.

Winter is cold. There is ice and snow.

In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.

In spring, I take off my winter clothes.

2、情感态度目标:

（1）通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情和审美观。

（2）培养学生发展调控策略，形成自主学习能力，培养学生归纳总结单词发音规则和不同句式的写作规则。

教学重难点

1、重点：

（1）掌握有关四季的四个名词：winter, spring, summer, autumn, season

关于服装的新单词：mittens/mitts, scarf和put on ,take off。 （2）用语言描述四季的特征，能够用语言描述四季的不同特征，谈论不同季节里的天气、服装、活动表达自己的喜好和感情，并初步尝试书写简单的语篇。

百度文库

1 六年级英语上册第三单元测试题

姓名 班级

一、词型转化。

(形容词) on (反义词)

(复数) (同义词)

（现在分词） (现在分词)

(反义词) (反义词)

（反义词） （过去式）

二、词组互译。

1.转身 2.向前走

3.小心 ……off …… 5.堆（做）雪人

ready for down

8.骑自行车 9.一双滑冰鞋

10.晒太阳

三、单项选择。

（ ）1. spring .I take off my winter boots .

（ ） is Friday , November .

（ ） Ming on his scarf and hat .

put

（ ） make snowballs in in China .

百度文库

2 （ ） skates Danny .

（ ）6. --- ____?-Because I am very cold.

A. How do you put on your coat?

B. Why do you put on your coat?

C. What do you put on your coat?