苏教版小学科学新版三年级下册科学 14《金属》教案设计

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第四单元 身边的材料

天然材料和人工材料

【教材分析】

本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单元《身边的材料》第一课题。基于二年级学生的生活经验——已经在日常生活中对身边的材料有了基本的认知，本课将继续从三个层面来丰富学生对材料及现代科技的感性认识。第一阶段：感性认识阶段。通过调动各种感官器官去观察、触摸发现身边的材料，并尝试用生活经验来分类。第二阶：理性认识阶段。能根据材料的不同用途对材料进行简单的分类。第三阶段：对比总结。分析天然材料和人工材料的不同，并能树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【学情分析】

三年级学生已经在日常生活中接触到许多物品，并积累了一定的生活常识，认识物品用什么材料制作而成的。但是并不具备对物品进行分类的思想，至于各种材料所具有的特性，就更不能明白了。因此，本节课将从科学的角度出发，激发学生对生活物品的探究兴趣，并通过系列活动，培养学生自主描述的能力。以期树立学生保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学目标】

根据科学课程标准，制定四维目标。

[科学知识]

1．知道生活中材料的简单分类。

2．区分生活中常见的天然材料和人造材料。

[科学探究]

通过观察、比较天然材料和人工材料的异同。

[科学态度]

能在好奇心的驱使下，探天然材料和人工材料的异同。

[科学、技术、社会与环境]

树立保护天然资源，禁止滥用人工材料的环保节约意识。

【教学重点】

探究天然材料和人工材料的异同之处。

【教学难点】

了解身边物品天然材料和人工材料多寡的原因。

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【教学准备】

[教师材料]课件，视频。

[学生材料]棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，火柴，石棉网、水。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

1．谈话：展示几件物品——塑料直尺、剪刀、桌子、窗帘等。

请问：这些物品，都是用什么材料制作而成的？

2．师：这节课我们就来认识一下我们生活中常见的材料。

苏教版三年级下册科学14《金属》说课稿

一. 教材分析

苏教版三年级下册科学14《金属》这一课，主要让学生了解金属的基本性质和特点，通过观察和实验，使学生认识到金属的导电性、导热性和延展性等特性。教材中设置了丰富的探究活动，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析

三年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对于生活中的金属物品并不陌生。但他们对金属的内部结构、性质和特点了解不多，通过本节课的学习，旨在让学生在已有知识的基础上，进一步认识金属，提高学生的科学素养。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：学生能够认识金属的基本性质，了解金属的导电性、导热性和延展性。

2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生意识到科学来源于生活，服务于生活。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：金属的基本性质和特点。

2. 教学难点：金属导电性、导热性和延展性的实验操作和现象解释。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的创新能力。

2. 教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示金属物品，引导学生回忆生活中金属的用途，激发学生学习兴趣。

2. 探究金属性质：分组进行实验，观察金属的导电性、导热性和延展性，记录实验现象。 3. 交流讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生总结金属的性质，探讨金属的内部结构。

4. 知识拓展：介绍金属的分类和用途，引导学生了解金属在生活中的重要作用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调金属的导电性、导热性和延展性等特性。

6. 作业布置：让学生搜集生活中的金属物品，观察其性质，下节课分享。

七. 说板书设计

板书设计如下：

三年级上科学教学反思- 金属苏教版

本节课采用引导──探究教学模式，意在最大限度地提高学生的科学素质。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序、置换反应，

在导入新课时，“不法分子常以黄铜当黄金，进行欺骗活动，你会不会上当受骗？你有多少种办法区别黄金和黄铜？”问题导思，激发学生的学习兴趣。同时培养学生理论联系实际的能力。

学生在前一阶段的学习中已经做过镁条在空气、铁丝、铜丝在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，同时演示铝在氧气中采用实验事实→归纳的方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼顺序，镁、铝、铁、铜由强到弱的顺序。

本节课重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验—讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出，铝比铁活泼，铜最不活泼，不能置换酸中的氢。进而引出金属活动性顺序。在通过练习，引出置换反应，通过问题、假设、验证、结论，使学生在获得知识的过程中，逐步懂得研究科学的一般过程，知道观察和实验是获得知识的基本方法、在学习中，养成求异思维的习惯。学生都能各抒己见，发表自己的观点。

通过学生自我小结，培养自主生成知识的能力。课堂小结是课堂教学的有机组成部分，是提高教学质量的重要环节。通过课堂小结，不仅能使所学知识得以归纳、总结、概括和升华，而且能促进学生对化学知识的理解，深化记忆，从而培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性和整体性。

在课后有以下几方面值得我去思考：

1、教学要面向全体学生：教学要面向全体学生、照顾到绝大多数同学，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。在教学过程中，教师会有意无意地将精力和荣誉给予了成绩好的学生，教学的重心往往倾向于成绩好的学生，而忽略了学生中的弱势群体，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，从而导致“贫富差异”越来越大，直接导致整体成绩两级分化，对后进生也是一种伤害，所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

寿阳县小学“共案”设计模板

14.金属

寿阳县平头镇中心学校 徐庆

教材分析

金属是我们日常生活经常会接触到的一种材料。本课从生活中常见的金属物品展开引导学生通过探究找出金属的一些共性特征，同时也通过不同的金属在生活中不同的运用，研究得出不同的金属除共同特征外也有着许多的不同之处。也因为这些不同的特征决定了它们不同的用途。不同金属虽然有共同的性质，但还得从多方面比如容易获得的程度以及价格等去考虑它的用途。

学情分析

通过对前两课的学习，学生已能区分人造材料和天然材料，本课金属是我们身边的材料中的一个重要领域，但为何运用如此广泛，学生没有对这一知识认知的前概念。所以本课也将从金属的性质着手，通过认识金属的性质来了解它的用途。

教学目标

科学知识：

1．了解常见金属的性质。

2．知道金属的性质决定金属的用途。

科学探究：

通过探究实验发现金属具有不同的光泽、导热性、延展性。

通过探究实验发现金属的硬度不一样，同大小轻重不一样。

通过资料阅读，发现金属的不同特性决定了不同用途。

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下，探究生活中物品为什么要用不同的金属来制作。

2．能养成实地观察的好习惯。

科学、技术、社会与环境：

1．知道金属的特点决定了它的用途，同时知道金属资源的稀缺性和浪费现象，知道生活中回收可利用金属资源。

教学重点

探究金属的共同特性。 教学难点

探究金属具有延展，即材料可以被敲成薄板或者不断被拉伸的性质。

教学准备：

教师材料：课件，视频。

学生材料：铁丝（棒）、铜丝（棒）、铝丝（棒）、砂纸、 铁锤、热水、烧杯、天平。

教学过程

一、话题聚焦：认识常见金属制品

1．师：我们的身边到处都是金属物品，用你们的小眼睛找找看，哪里有金属物品？它是由哪种金属制作成的？

2．师：老师也带来了一些金属制品，（板书课题）看看他们是什么？思考人们为什么要用金属制造他们？，汇报。