部编版五年级语文上册《己亥杂诗》习题

第12课 古诗三首 第三课时 分层作业

作业分类 作业内容 分层要求

基础类 1．根据后面的拼音写汉字。

家( )（jì） ( )翁（nǎi） ( )陶（xūn）

( )州（hánɡ） 己( )（hài） ( )风雷（shì）

究可( )（āi） 不( )一格（jū）

给下列加点的字选择正确的解释（ ）

2.九州生气．．恃风雷。

A．活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。

B．发怒，因不合心意而不愉快。

3．万马齐喑．究可哀。

A．哑，不能说话。 B．沉默，不说话。

4．“万马齐喑究可哀”中“究”的意思是（ ）

A．追查。 B．到底。 C．结果。 D．终究。

5．下列没有运用修辞手法的一项是（ ）

A．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

B．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

C．九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

D．死去元知万事空，但悲不见九州同。 必做题

★★★ 提升类 阅读古诗。

己亥（ ）杂诗

九州生气shì（ ）风雷，万马齐喑究可āi（ ）。

我劝天公重抖擞（ ），不拘一格降人材。

6．这首诗的作者是______代诗人_____________。

7．按顺序在根据拼音写出汉字或给汉字写上拼音。

8．对诗的理解，下列说法错误的一项是（ ）

A．诗的题目点明了诗歌的写作时间。

B．“生气”的意思是活力，生命力，这里指朝气蓬勃的局面。

C．前两句用了“风雷”“万马齐喑”这两个夸张修辞，写出了作者期盼打破笼罩九州沉闷、令人窒息的现状实况。

D．《示儿》《题临安邸》和这首诗都表达了诗人强烈的爱国情感。

9．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。”表达了诗人______________的爱国之情。

阅读《己亥杂诗·其五》，然后回答问题。

己亥杂诗·其五

【清】龚自珍

《己亥杂诗》（其五）知识点

（编者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学）

【首句次句】：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯）：

译文：离愁满怀正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯（浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了）。

赏析：浩荡：广阔、深重，形容愁绪无穷无尽的样子。写景叙事，表明诗人虽辞官回乡，但仍为国家的前途命运忧愁，体现了作者忧国忧民的思想感情。诗人以景衬情， “浩荡”，比喻、夸张，表现离愁之深广，之繁多。“白日斜”，环境描写，点明时间，借景抒情，生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染日暮穷途的悲凉氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。

【三句尾句】：（落红不是无情物，化作春泥更护花）：

译文：落花纷纷，绝不是无情飘洒；化作春泥，培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用）。

赏析：拟人、比喻，移情于物，以落花自喻，充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。

【主题和写特】：这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求的感情。

【问答题】

1． 这首诗是怎样写“离愁”的？

答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。

2．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？

答：以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。

3．哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情？

答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。第二句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。

《己亥杂诗》（其五）知识点

（编者：朱在彬）（江苏省盱眙县第三中学）

【首句次句】：（浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯）：

译文：离愁满怀正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯（浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸, 马鞭向东举起这一起身，从此就是天涯海角了）。

赏析：浩荡：广阔、深重，形容愁绪无穷无尽的样子。写景叙事，表明诗人虽辞官回乡，但仍为国家的前途命运忧愁，体现了作者忧国忧民的思想感情。诗人以景衬情， “浩荡”，比喻、夸张，表现离愁之深广，之繁多。“白日斜”，环境描写，点明时间，借景抒情，生动形象地写出了夕阳西下黄昏将至的景象，渲染日暮穷途的悲凉氛围，烘托了诗人心中的无限离愁。本诗开头两句，以浩荡修饰离愁，以白日斜或天涯衬托离愁，这种表现手法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。

【三句尾句】：（落红不是无情物，化作春泥更护花）：

译文：落花纷纷，绝不是无情飘洒；化作春泥，培育出更多新花（我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用）。

赏析：拟人、比喻，移情于物，以落花自喻，充分表达了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求。

【主题和写特】：这首诗写诗人离京的感受，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人强烈的报国之志、对新生命的赞美、呵护生命的无私奉献精神和对理想信念的执着追求的感情。

【问答题】

1． 这首诗是怎样写“离愁”的？

答：用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。

2．你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？

答：以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。

3．哪些诗句表现诗人孤独、悲壮而豪迈的复杂心情？

答：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。首句以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，增添了一种日暮途穷、凄凉伤感的氛围。第二句：离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。

部编版七年级语文下册作业己亥杂诗（其五）同步练习3

《己亥杂诗（其五）》同步练习

一、选择题

1.阅读龚自珍的（《己亥杂诗》其五），选出对此诗理解不当的一项（）

A.头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。

B.后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。

C.“落红”含义有三：①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；②春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。

D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。

2.下列说法正确的一项是（）

A.《观刈麦》的作者白居易，是唐代早期著名诗人，字乐天。

B.《过零丁洋》这首诗是其作者——北宋爱国诗人文天祥被元军俘虏后，所囚禁的船经过零丁洋时，有感而发，写下的一首诗。

C.《己亥杂诗》选自《定盦全集》，作者龚自珍，是清代著名思想家、文学家。

D.《山坡羊》是明代张养浩所作的散曲，山坡羊是曲牌名。

二、诗歌鉴赏

3.

己亥杂诗龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

(1).这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？

答：

(2).你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？ 答：

4.欣赏龚自珍的《己亥杂诗》并答题。（3分）

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

①表达作者愁苦之深的一个词是：_________________

②表达作者高尚情操的两句诗

是：，

。

参考答案

1.D

2.B

3. 【小题1】用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。

【小题2】这两句诗以“落红”和“春泥”为喻，表达作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情。这两句诗语言生动形象，内容蕴含哲理，格调昂扬向上。

4. ①浩荡②落红不是无情物，化作春泥更护花