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德育课程标准

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德育课程标准

《德育》课程标准

（一）课程性质与任务

课程性质：德育是中等职业学校学生必修的一门课程。 它是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。 它是中等职业学校教育工作的重要构成部分，与智育、体育、美育等互相联系，相互浸透，亲密协调，对学生健康成长成才和学校工作拥有重要的导向、动力和保证作用。

课程任务：德育主要涵盖了四门课程，分别是： 《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》、《哲学与人生》。德育课程的任务就是高举中国特点社会主义旌旗，以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育目标， 把立德树人做为教育的根本任务， 坚持育人为本、以学生为主体， 经过依照职业学校学生身心发展的特点和规律， 把促使学生健康成长作为工作的出发点和落脚点， 增强针对性、时效性、时代性和吸引力，努力培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

《职业生涯规划》以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育， 其任务是指引学生建立正确的职业看法和职业理想，学会依据社会需要和自己特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创建条件。

《职业道德与法律》以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观， 对学生进行道德教育和法律教育， 其任务是提高学生的职业道德素质与法律意识，指引学生建立社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识。

《经济政治与社会》以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导，深入落

实科学发展观，对学生进行马克思主义有关基本看法教育和我国社会主义经济、

政治、文化与社会建设知识教育。其任务是使学生认可我国的经济、政治制度，

认识所处的文化和社会环境， 建立中国特点社会主义共同理想， 踊跃投身我国经

济、政治、文化、社会建设。 德育课程标准

《哲学与人生》以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导，深入落实科

学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本看法和方法以及怎样做人的教育。 其

任务是帮助学生学习运用辩证唯心主义和历史唯心主义的看法和方法， 正确对待

自然、社会的发展， 正确认识和办理人生发展中的基本问题， 建立和追求崇敬理

想，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

（二）课程教课目的

1．知识目标

（1）重申思想政治教育的同时，加重了职业生涯教育、法制教育、职业道

德教育方面的内容；

（2）突出了职业教育的特点，有益于促使学生全面发展和综合职业能力的

形成。

2．能力目标

（1）适应中职学生的学习方式和职业教育培育模式的变化，更多地经过案

例教课、情形教课、现场教课、社会检查、社会实践等方式，并经过展开技术竞

赛、仪式庆典、文化艺术等活动；

（2）把德育与职业活动、学生活动相联合，发挥学生主体作用，改变“重

理论教授，轻学生实践”的教课方式，重申学生的主动参加。

3．素质目标

（1）心理健康教育是学校德育工作的重要构成部分，也是增强德育工作针

对性、实效性的重要方面；

（2）依据中职生的身心发展特点和教育规律，着重培育学生优秀的心理品

质和自尊、自爱、自律、自强的优秀品行，增强学生战胜困难、经受考验、蒙受

挫折的能力，使他们更好地适应学习和社会生活的环境。

（三）参照学时： 128 学时

（四）课程学分： 8 学分

（五）课程内容和要求 德育课程标准

序 教课项目 教课内容与教课要求 活动设计建议 参照

号 课时

教课内容：

1. 职业生涯规划与职业理想；

2. 职业生涯发展条件与机会；

3. 职业生涯发展目标与举措； 依照课程安排，

4. 职业生涯规划管理与调整；

学生从“认识自我”

5. 职业生涯发展与就业创业。

职业生涯 “认识职业”“拟订目

1 教课要求： 32 规划 标”“拟订计划” 分步 认识职业、职业素质、职业道德、职业个

骤、分阶段的进行职

性、职业选择、职业理想的基本知识与要

业生涯规划和设计。

求，建立正确的职业理想；掌握职业道德

基本规范以及职业道道德为养成的门路，

陶冶崇高的职业道德情操；形成依法就

业、竞争上岗等切合时代要求的看法。

教课内容：

1. 塑造优秀形象、展现职业风范；

2. 感觉道德之美、恪守职业道德；

3. 提高道德境地、弘扬法制精神； 指导学生提高对

4. 建想法制国家、保护宪法威望；

有关法律问题的理解

5. 当好国家公民、崇尚程序正义；

能力，对是非的剖析

6. 依法保护权益、预防一般违纪行为、避

判断能力以及依法律

职业道德 免误入犯法歧路；

2 己、依法做事、依法 32 与法律 7. 公正办理民事关系，依法进行生产经 保护权益、依法同违

营。

法行为做斗争的实践

教课要求：

能力，成为拥有较高

认识宪法、 行政法、 民法、经济法、 刑法、

法律素质的公民。

诉讼法中与学生关系亲密的有关法律基

本知识，初步做到知法、懂法，增强法律

意识，建立法制看法，提高鉴别是非的能

力。

教课内容：

1. 商品的互换与花费及公司的生产与经

营； 指引学生正确分

2. 个人的收入与理财；

析常有的社会经济、

3. 社会主义基本经济制度；

政治现象，提高参加

4. 坚持科学发展观，全面建设小康社会；

社会经济、政治活动

5. 对外开放的基本国策及我国的社会主

经济政治 的能力，为在此后的

3 义政治制度，我公民主政治的发展道路； 32 与社会 职业活动中，踊跃投 6. 关注国际社会，保护国家利益；

身 社 会 主 义 经 济 建

7. 关注改良民生、建设和睦文化、和睦社

设、踊跃参加社会主

会。

教课要求： 义民主政治建设打下

基础。 依据马克思主义经济与政治学说的基本

看法，以邓小平理论为指导，对学生进行

经济和政治基础知识的教育。 德育课程标准

序 教课项目

号

哲 学 与 人

生

4

参照 教课内容与教课要求 活动设计建议

课时

教课内容：

1. 从客观实质出发， 脚扎实地的走好人生

路；

2. 辩证的看法看问题， 建立踊跃的人生态

度； 指引学生用马克

3. 坚持实践与认识的一致， 提高发展的能 思主义哲学的立场、

力； 看法、方法察看和分

4. 适应历史潮流，确定崇敬的人生理想； 析最常有的社会生活

5. 在社会中发展自我，创建人生价值。 32

现象；初步建立正确

教课要求： 的世界观、人生观和

本课程是中等职业学校学生必修的一门 价值观，为未来从事

德育课程， 旨在对学生进行马克思主义哲 社会实践打下基础。 学知识及基本看法的教育。其任务是：通 过讲堂教课和社会实践等多种方式， 使学

生认识和掌握与社会实践、 人生实践和职 业实践亲密有关的哲学基本知识。

（六）教课建议

1．教课方法

在课程教课上，依照中职生心理和道德形成发展的规律， 以学生就业为导向，整合德育教课内容， 形成德育模块教课模式。 如哲学课程， 针对学生未来走向社会，能正确认识社会，提高思想剖析能力的实质需要，可将它分为“坚持从客观

实质出发，脚扎实地走好人活路” 、“用辩证的看法看问题， 建立踊跃的人生态度” 、“坚持实践与认识一致， 提高人生发展的能力” 、“适应历史潮流， 确定崇敬的人生理想”、“在社会中发展自我，创建人生价值”五个模块。

在教课中，从职业学生的特点出发， 淡化哲学知识的系统性和理论论证， 采纳启迪式、直观式、议论式和事例式教课，激发学生的学习热忱，改变哲学课程

中出现“老师难讲，学生难学”的状况。在《职业生涯规划》 、《职业道德与法律基础》教课中，环绕“职业与创业”主题，将职业教育课程分为职业和创业两个

模块，在教课中着重培育学生的职业道德与创业意识， 展开“小发明”、“小制作”、“我是小老板”等教课活动，展开即兴演讲、争辩、最正确创业方案等竞赛。

2．评论方法

（1）评论指标系统

一般以为德育工作自己包含政治教育、 思想教育、道德纪律、 纲纪教育和心

理教育五个方面的内容； 2008 年公布的中职德育课教课纲领将中职德育课的教

学要求区分红认知、 感情态度看法、 运用三个层面。 我们将上述原理和规范联合

起来设计出中职德育课成绩的评论指标系统：政治思想、道德纪律、心理健康、

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思想品德课程标准

思想品德课程标准

《思想品德课程标准》

总目标：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这段话告诉我们：这是国家开设本课程的目的，也是思想品德教师上思想品德课的目的，还是学生学习思想品德课的目的。千万别只记得考试，忘了加强初中学生思想品德教育是主要任务啊！

思想品德课程标准解读

第一编 思想品德课程设计总论

一、思想品德课程标准研制的背景

思想品德，是人们在社会生活中，通过处理与自身、与他人、与集体、与国家和社会的关系，而逐渐培养起来的做人做事的稳定的思想方式和行为习惯。在现代社会，社会成员的思想品德状况，对社会的发展具有关键的作用。一般说来，一个精神世界丰富的人，一个有精神追求的人，往往就是有较高素质的人。一个有理想追求的民族，往往是有凝聚力和文化生命力的民族。为了应对时代提出的各种挑战，提升整个民族文化素质和精神境界，我们必须提高青少年的思想道德素质，丰富青少年的精神世界，弘扬中华民族的优良文化传统，培育新时代与时俱进的中华民族的民族精神。

社会愈是发展，愈是需要其成员具有较高的道德素质和精神境界。伴随着人类文明的进步，现代社会对人们的思想品德水平的要求越来越高。因此，根据变化了的形势和时代的要求，以思想品德为核心概念，重新调整和安排初中思想政治教育课程的内容，研制新的思想品德课程标准，是非常必要的。

首先，我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。经过20多年的改革开放，中国社会已经发生了极其深刻的变化。改革开放以来，中国特色是社会主义建设取得了举世瞩目的成就，经济的飞速发展，社会结构的不断变化，多元文化的多样呈现。21世纪的前20年，是我国发展的重要的战略机遇期。为了抓住这个时机，我们必须加强和改善对青少年的思想政治教育。

《道德与法治》新课程标准 (2)

《道德与法治》新课程标准 (2)

人教部编版小学《道德与法治》新课程标准

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第一部分 前言

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的发展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的战略目标，要求基础教育更新教育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。

小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

一、课程性质

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

综合性 本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。

实践性 本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。

开放性 本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。

《道德与法治》课程标准

《道德与法治》课程标准

小学道德与法治课程标准

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

本课程具有如下基本特征。

（一）生活性

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 （二）活动性

本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

（三）综合性

本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。

德育课程标准

德育课程标准

《德育》课程标准

（一）课程性质和任务

课程性质：德育是中等职业学校学生必修的一门课程。它是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，和智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。

课程任务：德育主要涵盖了四门课程，分别是：《职业生涯规划》、《职业道德和法律》、《经济政治和社会》、《哲学和人生》。德育课程的任务就是高举中国特色社会主义旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，把立德树人做为教育的根本任务，坚持育人为本、以学生为主体，通过遵循职业学校学生身心发展的特点和规律，把促进学生健康成长作为工作的出发点和落脚点，增强针对性、时效性、时代性和吸引力，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

《职业生涯规划》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

《职业道德和法律》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行道德教育和法律教育，其任务是提高学生的职业道德素质和法律意识，引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法制意识。

《经济政治和社会》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义相关基本观点教育和我国社会主义经济、政治、文化和社会建设常识教育。其任务是使学生认同我国的经济、政治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我国经济、政治、文化、社会建设。

《哲学和人生》以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法以及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。