八年级语文下册第一单元写作：学习仿写教案新人教版

写作《学习仿写》课时安排：一课时课型：复习指导课多媒体使用：使用教学目标：1．知识与能力：能够综合运用语文能力，逐步掌握语句以及语段的仿写方法。

2．过程与方法：通过观察材料，静心思考，寻找切入点完成仿写，并从主题、句式、修辞、措词、情感等方面进行修改。

3．情感态度与价值观：培养学生健康的审美情趣。

教学重点：领会仿写的方法。

教学难点：掌握修改的要领。

教学方法：优化讲练，指导修改。

学法指导：交流质疑，互相评改。

教学过程：一、诗歌填词，自然导入盛开的五月，迎来了一年一度的（填写一个节日名称），望着一束束鲜红的康乃馨，仿佛看到了慈祥可爱的母亲。

教师：请同学们在心里默默地想想这个节日的名称，然后把这首外国小诗朗诵出来。

（母亲节）你是从诗歌中哪些提示中感知到的？（五月，康乃馨，母亲……）曾经在06年陕西省综合性学习活动中，就有这样一种考查题型。

“综合性学习”是近年来中考试题的一个亮点。

此类试题侧重于对同学们运用知识解决实际问题这一能力的考查，综合性逐渐增强。

能力考查点有很多，今天我们一起交流的是“仿写”能力。

二、寻美之旅第一站：邀请学生参加“寻找最美妈妈”的综合性学习活动。

（一）教师：同学们，你认为怎样的妈妈最美？请你用一个词语或短语表明自己的观点。

（陕西省中考综合性学习试题“活动二”）（二）【陕西省中考综合性学习“仿写”试题列举】【（活动四）赞“美”】你推荐的候选人荣获了“最美妈妈”称号，请你给她写一则贺词。

（2分）要求：①仿照小诗划线部分拟写；②必须围绕你刚刚表明的观点；③字数不必完全相同。

我们这群母亲我的“最美妈妈”，把和平的旋律您摇进世界的心脏——（瑞典）沙克丝——爱您的×××学生写完之后，教师指导修改：贺词是题型，实际考查的是仿写能力。

仿照内容：第一句为“贺词”的具体内容，其中“和平”为表明的观点。

“和平的旋律”是将“和平”这种愿望幻化为音乐的“旋律”。

仿照句式：第一句注意“把、将、用……（介词）”；第二句注意“动宾短语”。

人教版八年级语文下册《第一单元写作学习仿写》说课稿一. 教材分析人教版八年级语文下册《第一单元写作学习仿写》的教材内容，主要包含两个部分：写作指导和范文。

写作指导部分，主要介绍了仿写的概念、方法和步骤。

范文部分，则提供了多篇优秀的仿写文章，供学生参考和学习。

通过本节课的学习，学生应该掌握仿写的基本技巧和方法，能够独立进行仿写练习，提高自己的写作能力。

教材内容丰富，既有理论的指导，又有实践的示范，非常适合学生进行学习和模仿。

二. 学情分析八年级的学生，已经有一定的写作基础，对写作技巧和方法有一定的了解。

但是，他们在进行仿写时，往往会出现模仿过度，缺乏创新的问题。

因此，在教学过程中，我将会引导学生如何在仿写的基础上，进行创新和发挥，提高写作的效果。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解仿写的概念和方法，掌握仿写的步骤，能够独立进行仿写练习。

2.过程与方法目标：通过分析范文，学生能够学习到如何在仿写的基础上进行创新，提高写作的效果。

3.情感态度与价值观目标：通过仿写练习，学生能够提高自己的写作能力，增强对语文学科的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握仿写的基本技巧和方法，能够独立进行仿写练习。

2.难点：学生能够在仿写的基础上进行创新，提高写作的效果。

五.说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲解法、示范法、讨论法和练习法等多种教学方法。

通过讲解法和示范法，让学生掌握仿写的基本技巧和方法；通过讨论法，引导学生进行思考和交流，提高写作的能力；通过练习法，让学生进行实际的写作练习，巩固所学的知识。

六.说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的写作技巧和方法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：详细讲解仿写的概念、方法和步骤，让学生清晰地了解仿写的基本知识。

3.示范：分析范文，引导学生学习范文中优秀的写作技巧和方法，同时指出范文中可以改进的地方。

4.练习：让学生进行实际的仿写练习，引导学生如何在仿写的基础上进行创新，提高写作的效果。

【部编人教版】八年级语文下册写作（一）《学习仿写公开课教案》一. 教材分析部编人教版八年级语文下册写作（一）主要是让学生掌握仿写的技巧和方法，通过仿写提高学生的写作能力。

本单元的内容包括：了解仿写的概念、掌握仿写的技巧、进行仿写练习。

在教学过程中，我们需要让学生通过观察、分析、实践，掌握仿写的方法，并能在实际写作中灵活运用。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对文章的结构、语言表达有一定的了解。

但学生在进行仿写时，往往存在以下问题：对原文明显的特点把握不准，仿写内容与原文风格不一致；对原文的内涵理解不深，仿写内容缺乏原文的韵味；仿写内容过于生硬，缺乏自然流畅。

因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，引导学生细致观察、深入理解原文，掌握仿写的技巧。

三. 教学目标1.知识与技能：了解仿写的概念，掌握仿写的技巧，能够进行简单的仿写练习。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生进行仿写的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握仿写的概念和技巧，能够进行简单的仿写练习。

2.教学难点：如何引导学生深入理解原文，使仿写内容与原文风格保持一致，具备原文的韵味。

五. 教学方法1.讲授法：讲解仿写的概念、技巧和方法。

2.示范法：教师进行示范性仿写，让学生直观地感受仿写的过程。

3.讨论法：分组讨论，引导学生交流心得，互相学习。

4.练习法：学生进行仿写练习，教师及时指导、反馈。

六. 教学准备1.教师准备：熟读本单元课文，了解课文内容，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习本单元课文，了解课文内容，准备进行仿写练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师讲解仿写的概念、技巧和方法，让学生对仿写有一个清晰的认识。

3.操练（15分钟）教师进行示范性仿写，让学生直观地感受仿写的过程。

第一单元写作学习仿写【阶段目标】1．初步领会形同神似的仿写要求。

2．培养学生的想象能力和语言表达能力。

【训练要求】了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。

【写作指导】首先，可以模仿范文的篇章结构。

比如张中行的《叶圣陶先生二三事》，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。

在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。

文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情并不显得杂乱。

写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。

其次，还要注意模仿范文的写作手法。

比如《安塞腰鼓》中的“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”这句话运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。

我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。

其次，可以模仿语言风格。

我们的语文课本汇聚了许多风格各异的作家作品。

接触、解读、领悟这些不同的语言艺术，学习模仿他们的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。

例如，鲁迅先生的《孔乙己》中有这样一段话：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说：‘温两碗酒，要一碟茴香豆。

’便排出九文大钱。

他们又故意的高声嚷道：‘你一定又偷人家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说：‘你怎么这样凭空污人清白……’”学习本文后，有同学这样描绘班级里的“小丑”：“他一到班，所有的同学都看着他笑，有的叫道：‘成是非，你眼上又挂黑圆圈了！’他不回答，对同桌说：‘给我眼镜，再来一瓶滴眼液。

’说完便掏出一本小说看了起来。

他们又故意嚷道：‘你一定又去网吧了！’成是非瞪大眼睛说：‘你们怎么这样凭空损人名誉？’”仿句轻松而又诙谐，仿出了鲁迅原作的语言神韵，极富生活情趣。

写作学习仿写设计说明模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,是学生进入创作之前的基础。

一篇优秀作品,它的立意、构思、材料组织、层次安排、表现手法、语言等多方面都有可供学生模仿学习的地方。

在教学过程中,应引导学生在全面把握作品写作特色的基础上,综合运用此单元学习到的各种表达方式和七年级已经掌握的比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,有针对性地选择仿写点进行仿写。

学习目标1.培养阅读经典作品的爱好,提高欣赏经典作品的能力。

2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧,掌握仿写的基本知识和方法,学会使用恰当的修辞、句式、结构和写法进行表达。

3.在批注范文的基础上,运用方法进行写作训练,增强习作的自信心。

教学重难点1.以读促写,帮助学生探究和掌握仿写的技巧。

2.引导学生进行仿写训练,提高写作水平。

教学方法自主学习法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境朱熹说:“模拟者,古人用功之法。

古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。

”鲁迅也说:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着应该怎么写。

”可见,模仿是创造的基础,模仿、借鉴优秀作品的某些写作特色进行仿写训练,是我们创作的基础。

今天,就让我们一起学习仿写的基本知识和方法,提升写作水平。

二、学习任务一续表三、学习任务二四、课堂小结仿写就是模仿名家范文的语言、篇章结构、立意和表现手法,从而进行自我写作训练的一种方法。

同学们在今后的学习过程中可有意识地撷取课文、课外阅读文本中的优秀片段、写法,进行一定程度上的模仿,将吸收的精髓化为有用的表达武器。

五、布置作业在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是典范作品。

利用课下时间在这两篇课文中任选一个仿写点,写一个与亲人相处的片段,不少于300字。

六、板书设计教学反思。

《学习仿写》教学设计【教材分析】《学习仿写》是统编语文教材八年级下册第一单元写作训练的内容，旨在教给学生仿写的意识。

模仿名家名作，感受名家风范，无疑会很好地提高学生的写作水平。

但是老师怎样教仿写，学生怎样进行仿写确是一个值得思考的问题。

正如教材所说“学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点”，因此被仿的东西要是学生熟悉的——如第一单元的课文，要仿的东西是学生有话可说的--如情感的表达。

教材中就有不少经典的名篇名段，可以用来仿写，例如《叶圣陶先生二三事》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等。

【学情分析】对于八年级下期的学生来说，句子仿写已经不再陌生，从小学到初中的课堂、练习、试题上都出现过，仿写的要求也基本熟悉了，但是关于文章的仿写还是比较少的，比如教材中的仿场景描写、仿情感表达等。

因此本节写作课的重点之一就是要教给学生仿写的方法，由课内到课外进行知识的迁移。

【教学目标】1.认识仿写对提高写作水平的重要作用，树立仿写意识；2.研读优秀作品，从中提取值得模仿的内容，确定仿写点；3.以读促写，探究和掌握仿写的技巧，力求模仿中有创新。

【目标溯源】义务教育语文新课标第四学段（7-9年级）对学生写作能力的要求中提到“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

”在这里，我认为仿写也可以列入其中。

从第一单元的单元学习目标来看，“体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式”是需要师生重点关注的。

所以我把“探究仿写技巧，力求有所创新”作为本节课的教学重点。

【教学过程】一、导入新课作家汪曾祺说过：“一个作家形成自己的风格大体要经过三个阶段：一模仿；二摆脱；三自成一家。

初学写作者，几乎无一例外，要经过模仿的阶段。

”作家和作品已经给了我们一个范本，再写起来就容易很多。

假如没有范本，让你凭空去创造这样一种写法，那才是最困难的事！那么什么是仿写?我们又该怎样进行仿写呢？这节课，我们就来学习仿写。

写作学习仿写1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。

2课时第1课时1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.探究整体仿写方法，培养同学们仿写作文的能力。

一、导入新课，了解仿写鲁迅说过：“如要创作，第一须观察，第二是要看别人的作品。

”张志公先生曾说：“模仿，是学习的必由之路。

”著名语言学家吕叔湘也曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。

”确实，仿写是学习写作的必经之路。

什么是仿写呢？仿写就是模仿写作，具体来说就是模仿名家范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，从而进行自我写作训练的一种方法。

历史上文人墨客也常用此法。

王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修模仿韩愈，又成为一代宗师……仿写，是提高作文水平的有效方法！那么，该从哪些方面去仿写呢？请同学们打开教材阅读P23的知识短文《学习仿写》，看看这篇知识短文介绍了仿写的哪几方面内容。

预设（1）可以模仿范文的篇章结构。

（2）要注意模仿范文的写作手法。

（3）要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。

师小结：仿写不是简单地“东施效颦”，而是借“他山之石”来“攻玉”，“假彼之手”写“我心”，要根据我的“玉”与“心”的需要来选择和确定仿写点。

（板书：学习仿写）【设计意图】介绍仿写的含义和作用，是为了让学生了解仿写的重要性；引导学生阅读知识短文，让学生了解仿写可以从哪些方面入手。

二、经典回放，实战演练1.经典回顾著名文学理论家刘勰说“缀文者情动而辞发”。

这告诉我们，作者只有感情奔腾涌动时，才能文思如泉，运用文字创造作品。

这种“奔腾涌动”的“感情”就是作者写作的出发点，就是老师刚刚说到的“玉”和“心”，就是我们在本单元阅读课中反复提到的作者用以选择表达方式、写作手法的那个“需要”。

人教部编版语文八下一单元写作《学习仿写》教案
《落花生》这篇课文围绕花生写了四件事，分别是：种花生、收花生、吃花生、议花生。

作者在这篇文章中，确定的中心思想为，通过上述四件事，来说明一个做人的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”根据这一中心，作者将议花生作为重点内容详写，将其他三件事作为将要内容略写。

这样的安排，显得重点突出，主次分明，详略得当，且让读者很快地把握文章的中心。

这样的安排写得非常得体。

在教学时引导学生自主发现课文的这个结构特点，让他们明白这样的写作更能突出文章的中心。

3.模仿写作手法。

仿写文章的句式、修辞、写作手法等。

原句：生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路。

仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋,生活是一场自己的戏。

（二）仿写作文注意事项：
1、切切忌照抄，没有“仿”和“改”，就会生硬，让阅卷老师一眼看出破绽，作文就会被判成五类（最低分），所以仿写作文的最高境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。

没有人知道你是仿写，没有人敢说你是仿写，即使有点怀疑，还不得不给学习领会对仿写的写
法进行具体讲
解，使学生掌握
仿写技巧。

时间执教人集体商议二次备课辅备人八年级语文备课组全体老师课创作从模拟开始题——《学习仿写》写作教课方案1.能研读优秀作品，从中提取值得模拟、借鉴的内容，确立仿写点。

2.能掌握作品的精髓进行仿写，不但形似，更求神教课目标似，在模拟中有所创建。

3.养成读写联合的好习惯，经过模拟、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。

教课重点培育学生的想象能力和语言表达能力。

教课难点认识仿写的基本种类，掌握相应的解题方法和技巧。

教课方法指导、训练、评论。

教课准备阅读累积优秀范文，越多越好。

一、情形导入有一位圣人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是累积的基础，也是创新的基础。

”很多大的作家，他们的创作也是先从“仿写” 开始的。

文学巨匠茅盾说：“模拟可以说是创建的第一步。

”那么什么是仿写？教课过程我们又该如何仿写呢？今日这节课，我们就来学习仿写。

二、认识仿写仿写是依据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模拟的一种写作方法。

仿写是提高作文水平效方法。

需要注意的是，仿写不是机械模拟，更不是剽窃。

1.仿写，第一要对模拟的对象认真推断，敏锐地发现优秀作品在写作上可供学习借鉴之处。

平常阅读优秀作品，除了要正确掌握作品的内容、主旨，获得感情体验以外，还要想一想：作品哪些地方感人了自己 ?为何能引起自己的共鸣?文章是如何写的?作者为何要这样写? 这样的写法对自己作文有什么启示 ?莫怀戚的《漫步》，可以从哪些角度学习仿写？【明确】莫怀戚《漫步》取材于家庭生活中常有的小事，篇幅短小却精致优美，深得大家喜欢，究其原由，是文章那跌宕起伏、峰回路转的波涛产生了无量魅力。

再看我们自己的作文, 常常在资料的裁剪、组织上不讲究 , 平淡无奇 , 简单平凡。

所以 , 我们应好好推断《漫步》的写法, 画出情节发展变化图,标出每次变化所包含的感情, 解析作者如何经过制造波涛，使主题不停获得丰富和提高，并想一想这类写法如何模拟、借鉴。

八年级下册第一单元写作实践“学习仿写”【文题内容】仿照《安塞腰鼓》，完成作文。

【写作要求】1仿照文章，使用排比、反问、比喻等修辞手法。

2想想你要描写个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。

【文题解读】朱嘉曾说:“古人作文写诗，多是模仿前人而做出，盖学之既久，自然纯熟建可见，仿写是学生提高写作水平的一种重要方法。

而《安塞腰鼓》一文，借黄土高原上独具魅力的艺术特色一一腰鼓，展现了陕北人民激荡的生命和磅礴的力量，洋溢假设一种阳刖之美。

仿写时，一要巧用修辞句式。

运用反复、排比等修辞手法描写事物，增强文章的感染力。

同时长句中夹杂短句，使得语言气势充分，使得情感得以喷发。

二要精选描写对象。

无论是北国春雨、香山红叶这些自然美景还是油泼辣子、麻辣牛蛙这些地道美食，抑或是华阴老腔、皮影大戏这些传统民俗，都要精心构思，从不同角度展现其风貌。

【作品正文】万马齐奔常艺馨一片无边无垠的草原。

草原的上空是肆意铺洒的与顶，草原辽阔得就像那片与顶。

股红的太阳拥假设起起伏伏的山丘，就像一幅极具质感的油画。

绿色绵延假设，铺向远方:草滩上嵌假设一汪汪清亮的水洼，镜子般映着白云，异常静穆。

但是，看!--那水洼里的门云开始波动，漾出涟漪，脚下传来远方土地的隆响”丘陵的夹缝中，背后面涌出几匹骏马，一匹，一群，一片，维而似河流股会聚，向前汹涌C市一样，是密集的蹄声;洪流一样，是奔驰的幼头:浓墨一样，是道劲的身躯:长鞭一样，是飘0的毛尾:迷雾一样是溅起的泥沙。

养养苍苍的草原上，呈出一幅多么剧烈，多么迅猛，多么疯狂的骏图啊--万马齐奔!这马群，使冷寂的空气立即变得喧嚣了，使浩瀚的空间立即变得拥挤了，使无人欣赏的舞台立即变得惊心动魄了。

使人想起:金戈铁马，气吞万里如虎!使人想起:纠缠的网面奔泻的江!使人想起井然了又纷乱，纷乱了又井然，此后最终永远井然了的集团冲锋!容不得落后，容不得裹挟，容不得疏忽，是碰撞了、划破了、飞溅了的那一股绳!好一个万马齐奔!千万只马蹄蹬出的用重闷响，踢踏在草K莺飞的草原上，草原蔓然变成沙场了，只听见咚咚，咚咚，咚咚。

【新部编人教版】八年级下语文《写作学习仿写》优质课教学教案一. 教材分析本次课的教学内容是八年级下语文《写作学习仿写》。

仿写是一种常用的写作训练方法，通过模仿优秀的文章结构、语言风格和表达方式，来提高学生的写作能力。

教材中提供了多种仿写样式，包括叙述、描写、说明、议论等。

通过学习仿写，学生可以更好地理解优秀文章的特点，提高自己的写作水平。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一定的写作基础，对叙述、描写、说明、议论等基本写作手法有所了解。

但学生在仿写方面还存在一定的问题，如难以把握文章结构、语言风格和表达方式等。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握仿写的技巧，提高写作能力。

三. 教学目标1.理解仿写的概念和作用，掌握基本的仿写技巧。

2.能够模仿优秀文章的结构、语言风格和表达方式，提高写作水平。

3.培养学生的观察力、想象力和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生掌握仿写的技巧，提高写作能力。

2.教学难点：如何引导学生把握文章结构、语言风格和表达方式。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀文章，使学生了解仿写的标准和技巧。

2.实践训练法：让学生通过实际操作，逐步掌握仿写的技巧。

3.讨论交流法：鼓励学生相互借鉴、讨论，提高写作水平。

六. 教学准备1.准备相关优秀文章，用于分析和仿写。

2.准备仿写练习题，巩固所学知识。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本次课的内容，引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀文章，引导学生分析文章的结构、语言风格和表达方式。

学生通过观察和思考，初步了解仿写的技巧。

3.操练（15分钟）教师给出一个仿写题目，要求学生模仿示例文章进行写作。

学生在课堂上完成仿写练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取几篇学生的仿写作品，进行点评和分析，指出优点和不足之处。

学生通过对比和反思，加深对仿写技巧的理解。

部编人教版八年级语文下册教学设计第一单元写作《学习仿写》【教学目标】1. 在教师的引导下，学生采用合作探究的方式重温经典篇目。

2. 小结仿写的方法，并在实践中练习采用多种方法来表达自我。

3. 学会在作文中调动自己的生活体验，有创意地表达。

【教学重难点】教学重点：重温经典篇目，小结仿写的方法，尝试在写作实践中采用多种方法来表达自己的内心感受。

教学难点：学会有创意的表达。

【教学过程】一、导入同学们，婴幼儿时期的我们，从呱呱坠地到牙牙学语再到蹒跚学步，这个蜕变过程都有一个不可或缺的助手——模仿。

模仿让我们人类的现代化进程突飞猛进。

对于我们头疼的写作一样也可以用这种方法来帮助我们实现质的飞跃，让我们一起走进今天的写作课——学习仿写。

（板书课题）二、语言表达1. 什么是仿写组词：模仿写作扩句：通过模仿名家的作品的写作技法，根据自己的生活体验，从中得到某些启发，塑造自己的人物形象、故事情节，抒发自己的情感，表现自己的写作目的。

2. 活动1：（小组合作探究完成下列问题）回顾课文《安塞腰鼓》，边读边思考，哪个片段给你留下的印象最深刻，什么地方吸引了你，又是怎样写的，从中你学到了什么方法？①写的内容：__________②学到了仿写的方法：___________可能出现讨论的片段：（拟声）叠词：茂腾腾的后生、咝溜溜的南风、只听见隆隆，隆隆，隆隆、隆隆隆隆的豪壮的抒情——从听觉、视觉、触觉等角度，调动多感官，身临其境比喻：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

思考：文中的比喻句，本体、喻体的顺序与我们自己平时写的比喻句有什么不同？——喻体在前、本体在后，使得感觉更明朗、具体，长句变短句，更有力量排比：（1）句内排比、句间排比：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。

八年级下第一单元写作教学设计课题家乡金名片——部编版八下第一单元写作教学1.教学内容分析本单元人文主题为“民俗风情”，选编的四篇课文《社戏》、《回延安》、《安塞腰鼓》、《灯笼》分属于小说、诗歌和散文、学习本单元，一方面要学习多种表达方式的运用，以及通过语言表达寄寓情思；另一方面要感受丰富多彩的地域文化，理解民俗的价值和意义。

学生通过学习这四篇课文，品析其在选材组材、写作手法和语言风格上的特色，模仿并进行创作。

小说《社戏》选择富有地域色彩的写作素材，运用议论、择情等表达方式抒发主人公对家乡风土人情的怀念；诗歌《回延安》来用信天游的形式，使用富有地方色彩的词语展现陕北的地域风俗；散文《安塞腰鼓》太量使用排比、反复等修辞，句式丰富多样，语言充满生命激情；散文《灯笼》使用发散型非线性结构，语言文白相间，典雅蕴藉。

这四篇课文既展现了不同地域文化的特色，又在语言上各有特点，很适合学生学习和模仿。

2.学习者分析通过之前对四篇课文的学习，学生已经对相应的地域文化有了初步了解，对作者的选材组材也有了一定的认识。

学生能初步模仿课文中的语言，为自己的家乡制作金名片。

3.学习目标确定1.能根据自己的写作目标运用多种表达方式抒发对家乡的热爱。

2.能运用有特色的方言或富有表现力的语言突出家乡的风俗民情。

4.学习重点和难点教学重点：能根据自己的写作目标运用多种表达方式抒发对家乡的热爱。

教学难点：能根据自己的写作目标运用多种表达方式抒发对家乡的热爱。

5.学习评价设计（A.好 B一般 C需要改进）评价内容自我评价小组评价老师评价我能学习四篇课文中选材组材的特色并加以模仿。

我能运用多种表达方式表达对家乡的热爱。

我能用特色的方言和有表现力的语言完成写作。

我能鲜明地突出家乡的风土人情。

6.学习活动设计情境设计：家乡金名片近日，我班要制作一本家乡名片集，请你根据自己的家乡特色，记叙或描写一段体现家乡风土人情的记忆，为家乡制作一张金名片。

写作课：学习仿写【学习内容】课本：《学习仿写》【学习目标】1.研读文章片段，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点并仿写。

2.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平。

【教学重点】研读文章片段，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点并仿写【教学难点】通过模仿、借鉴优秀作品，提高写作水平【学习过程】导入：模仿是获得写作技巧、提高写作能力的一个重要手段，自古以来便有之。

王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古佳句。

这节课，我们通过具体文段的比较分析，总结文段的写作特点，来进行片段仿写训练。

一、仿修辞1.比较《安塞腰鼓》中的原文语段与改写后的语段，说说原文有何特点，并思考这种修辞手法适用的场景有何特点？原文：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

1改写后：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。

明确：二者都运用了比喻和排比的修辞手法，但原文将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的粗犷豪放；句式更短，节奏更快，更有利表现安塞腰鼓刚健雄浑的特点。

这种本体喻体颠倒的比喻句构成的排比段，更适合表现快速、激烈、宏大的场面。

2.学生仿用以上句式，描写军训会操的场面，展示，点评。

二、仿描写1.小组讨论《社戏》“月夜航船”片段是如何通过景物描写，衬托人物心理的？原文：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。