语文三年级上册语文园地四教学设计范文
语文三年级上册语文园地四教学设计1
教学目标：
1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：
观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标：
继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程：
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标：
教学过程：
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
语文园地三
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人，会认10个生字。
3.积累本单元表示颜色的词语。
4.仿照例子写诗歌。
5.积累和理解名人名言。
教学
重点 词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例字写诗歌）
教学
难点 理解并积累名人名言。
第一课时
教学
目标 1.在交流中，了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感。
2.了解8个古代文人，会认10个生字。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟 激趣导入
本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！【出示课件2】
一、交流平台
1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？
我们先来听听同学们有什么高见吧！【出示课件3】
小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。
小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。
出示交流内容，找出表示现代诗歌特点的词句，学习和概括新诗的特点。
小如：诗歌往往饱含着真挚的情感，如“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。
2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用“ ”画出来。
3.学生交流。
学生反馈练习情况，教师评价指导。
教师总结评价，点拨指导：【出示课件4】
（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。
（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。
（3）诗歌表达着真挚的感情。
（板书：新诗的特点：有节奏感 丰富的想象 独特的感受 真挚的感情）
4. 小练习：
请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。
人教版三下《语文园地四》教学设计
【教材分析】
三年级下册《语文园地四》一共五个板块，内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“趣味语文”。在平时的教学中，教师比较关注前两个板块的教学，而对于后三个板块往往疏于钻研，匆匆过场。比如，多数教师在处理“日积月累”时，只作为一种知识，要求学生背出、记住。如果学生存在认知困难，教师只是帮助疏通文义而已。当“日积月累”演变成“读读背背”，于学生已经变成一种学业负担，容易浇灭其学习语言文字的兴趣，学生的文化积淀也只是蜻蜓点水。这些现象应引起我们的注意。
在研究教材中发现，《语文园地四》“日积月累”中的“读读背背”都是有关读书、自学的四字成语，“趣味语文”是“看图说成语”，这两块内容都和成语有关，如果教师打通这两个部分，顺便复习第四单元课文中的成语，变成以成语为主的综合性学习活动也是非常有新
意的。
【教学目标】
1.借助“查字典，联系成语出处，听、找成语故事”等方式理解成语，发现成语朗读的规律，有节奏地诵读成语、背诵成语，形成积累。
2.通过看图说成语，在老师的引导下，发现、总结图画谜语的编制规律，小组合作编制图画谜语。
3.感受成语文化，激发学习成语的兴趣，体验学习成语的乐趣。
【教学重点】
初步掌握朗读成语的方法，背诵积累成语；发现、总结图画谜语的编制规律。设计“成语书签”。
【教学难点】
发现成语朗读的规律，有节奏地诵读成语。
【设计思路】
1.突出主题性。本课教学紧紧围绕成语学习安排教学内容，组织学生学习。这样设计主题鲜明，便于学生明确学习目标。结合学校开展的“读书节”和“世界读书日”这一契机，引导学生做一件有意义的事情——设计一张属于自己的“成语书签”，使教学内容聚焦到成语的诵读、背诵、编制、积累上。
2.强调整合性。整合注意两个方面：一是单元内容整合，把单元课文中出现的成语复习与语文园地中“日积月累”“趣味成语”整合在一起，使得内容前后关联，提升学习效率。二是传统媒体与现代媒体的整合。课堂中，将白板与多种媒体整合在一起，这样既丰富了教学手段，又增加了学习的趣味性。
1 / 6 三年级语文教案《语文园地四》教学设计
1．口语交际：教你学一招，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，看图说成语，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2 / 6 2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
3 / 6 第二课时习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢......可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工......
