小学语文概括文章主要内容的方法

⼩学语⽂概括⽂章主要内容的⽅法

把握⽂章的主要内容，是读懂⼀篇⽂章最基本的要求，其实质是对学⽣概括能⼒的培养。下⾯⼩编

为⼤家带来了⼩学语⽂概括⽂章主要内容的⽅法，供⼤家参考。

1⼩学语⽂概括⽂章主要内容的⽅法

⼀、课题扩充

题⽬是⽂章的眼睛，透过题⽬我们往往能捕捉到很多课⽂信息。不少课⽂的题⽬，就是⽂章内容的

⾼度概括。归纳这类⽂章的主要内容，我们可以借助课题。⾸先要读懂字⾯上表达的意思，再根据课⽂内容

把课题扩展成⼀句完整的话，在此基础上逐步进⾏丰满，使表达更加完整，更加全⾯。

⼆、段意合并

⼀篇⽂章由⼏个段落组成,我们可以⽤合并段落⼤意的⽅ 法概括⽂章主要内容。 先理清⽂章脉络, 写

出每⼤段的意思, 再根据⽂章内容分清主次。

如果都是主要的,就把段意合并 起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并

时,要对各段的⼤意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。

三、分析⽐较,突出重点

有些⽂章, 重点部分⼗分突出, ⽽全⽂的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落⼤意,

再加上⼀些 必要的补充交代,全⽂的主要内容就归纳出来了。

可以先简 单地读读课⽂,了解⼤致内容。然后找出⽂章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,

再联系其余各段作适当补充, ⽂章的主要内容就⾃然概括出来了。

如 《落花⽣》 ⼀⽂, 第⼀段讲的是种花⽣和收花⽣。第⼆段讲的是⼀家⼈围坐在 ⼀起品尝花⽣,谈论

花⽣。显然第⼆段是重点段,⼀家⼈尝花⽣, 谈论花⽣的好处, 并以花⽣喻做⼈要做务实有⽤的⼈。

以此为核⼼,联系⽂中其他内容,就不难概括出全⽂的主要内容:作者⼀家⼈在后园过花⽣节,他们边品

尝花⽣,边谈论花⽣的好处, ⽗亲以花⽣来⽐喻, 告诉我们要做有⽤的⼈, 不要做只讲体⾯⽽对别⼈没有好处的

⼈。

⼀篇⽂章的主要内容不⼀定⼀次就能抓住,这就需要反复地进⾏分析⽐较,分 析内容的主次,准确抓住

⽂章的主要内容。有的⽂章还需要 分析⽂中的关键词句和段落,抓住了这些关键词句和重点段落,主要内容也

就容易归纳了。

四、将设计的问题串起来

我们在阅读⽂章的过程中,要注意培养边读边提出问题的习惯和能⼒,这样有助于我们归纳⽂章的主要

内容。

如果我们能在阅读中,依据⽂章的顺序,提出相应的问题,我们就 可以按问题概括出课⽂的主要内容

了。

例如:学习《鲁滨孙 漂流记》⼀课时,让学⽣阅读,然后设计以下问题:课⽂讲的是谁的什么事? 鲁滨孙

漂流的原因是什么? 漂流了多少年? 他是怎样⽣存下来的? 认真思考然后回答, 就能归纳出⽂章的主要内容。

即:鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事,漂流到荒岛, ⼀个⼈在荒芜⼈烟的⼩岛上战胜了种.种困难,⽣活了⼆⼗多年。

五、抓重点语句

有的⽂章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中⼼句,这些句⼦往往提⽰了全⽂的主要内

容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全⽂⼤意。运⽤句⼦摘 录法,有时候我们可以直接 “ 抄 ” 。

如⽼舍笔下的《猫》 ,既写了⼤猫,⼜写了满⽉的⼩猫 。我们在概括课⽂⼤意时,必须把⽂中两个中⼼

句串联起来:猫的性格很古怪,⽽满⽉的⼩猫更可爱。还有的时候,中⼼句表达⽐较烦琐,我们还需 要 “ 缩 ” , 精简

⼀些修饰性的词语, 使课⽂⼤意表达得更精炼。

另外, 我们还可以结合⽂章的不同题材, 采⽤不同的概括⽅法

(1)记⼈的课⽂。 阅读这类课⽂要抓住:课⽂写的谁?在什么地⽅?做了什么事?然后概括主要内容。

如《桥》⼀ ⽂的主要内容是⼀位普通的⽼共产党员,⾯对狂奔⽽来的洪⽔,他以⾃⼰的威信和沉稳、

⾼风亮节、果决的指挥,挽救了全村⼈的性命,⽽他和⾃⼰的⼉⼦却被洪⽔吞没了,塑造了⼀个英勇⽆私的共产

党员形象。

⼜如《晏⼦使楚》⼀⽂的主要内容是春秋末期,齐国⼤夫晏⼦出使楚国,楚王三次侮辱晏⼦,想显显楚

国的威风,晏⼦巧妙回击,维护了⾃⼰和国家的尊严。

(2)叙事的课⽂。 阅读这类课⽂要抓住事情发⽣的时间、 地点⼈物和事情的起因、经过、结果。如

《⾦⾊的鱼钩》⼀ ⽂的主要内容是在红军长征途中,⼀位炊事班长牢记部队指 导员的嘱托,尽⼼尽⼒地照顾三

个⽣病的⼩战⼠过草地,最后献出了⾃⼰的⽣命。

(3)写景的课⽂。 阅读这类课⽂要抓住:写的是什么景 物?它有什么特点?按什么顺序写的?然后再进

⾏概括。如 《草原》⼀⽂的主要内容是:作者按事情发展的顺序,描绘了内蒙古草原美丽的⾃然风光和浓郁的

风俗民情,表达了蒙汉民族间的深厚情谊。

(4)状物的课⽂。 阅读这类课⽂要抓住:写的是什么事 物?从⼏个⽅⾯写了它的特点?怎样写的?然后

进⾏概括。 如《鲸》⼀⽂的主要内容是:介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和⽣活习性等⽅⾯的知识。

2⼩学语⽂概括⽂章主要内容的⽅法

⼀、 段意归并法。

把每段的段意连来，就是⽂章的主要内容。先把全⽂读⼀遍，对课⽂有个⼤致的了解;再⼀段⼀段认

真的读，读懂每个段，弄懂每个⾃然段的段落⼤意，只要把每个段落⼤意合理地连接起来，就抓住了课⽂的

主要内容。

如《普罗⽶修斯》⼀课，见课本语⽂园地⼋。

⼆、题⽬拓展法。

有的⽂章的题⽬能⾼度概括了⽂章的内容，归纳这类⽂章的主要内容，可以从审题⼊⼿，弄懂题⽬

的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了⽂章的主要内容。

如《桂林⼭⽔》⼀课，就可以从课⽂中找出桂林⼭⽔的特点加以概括，就知道了课⽂的主要内容:本

篇课⽂主要写了桂林⽔的静、清、绿和桂林⼭的奇、秀、险，从⽽表达了作者对桂林⼭⽔的热爱之情。

三、综合归纳法，如写事的⽂章。

记叙⽂⼀般包含有时间、地点、⼈物和事件四要素。找出⽂中的四要素，并合理组织它们，这就是

主要内容。如《桥》⼀⽂：时间是下着⼤⾬的黎明，地点是⽊桥前，⼈物是⽼⽀书，事件是⽼⽀书不顾⾃⼰

的⼉⼦舍⾝救群众。概括这四要素可得出主要内容：下着⼤⾬的黎明，在⽊桥前⽼⽀书不顾⾃⼰的⼉⼦舍⾝

救群众的事。

四、抓重点词句(中⼼句、中⼼段或过渡段)。

有些⽂章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中⼼句就是⽂章的主要内容。阅读时可直接

引⽤或稍加整理，便可抓住主要内容。

如《养花》⼀⽂，可根据结尾段来概括它的⼤意：课⽂主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有

果，有⾹有⾊。既须劳动，⼜长见识。有时候我们摘录中⼼句后，还需要“串”。

如⽼舍笔下的《猫》，既写了⼤猫，⼜写了满⽉的⼩猫。我们在概括课⽂⼤意时，必须把⽂中两个

中⼼句串联起来：猫的性格很古怪，⽽满⽉的⼩猫更可爱。还有的时候，中⼼句表达⽐较烦琐，我们还需

要“缩”，精简⼀些修饰性的词语，使课⽂⼤意表达得更精炼。

五、取主舍次法即重点归纳法。

有时⼀篇⽂章，其重点部分⼗分突出，⽽全⽂的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分

的段落⼤意，再加上⼀些必要的补充交代，全⽂的主要内容就归纳出来了。对写了⼏件事的⽂章，先分清事

件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。

如《落花⽣》写了种花⽣、收花⽣和尝花⽣⼏件事。从⽂章看，“种花⽣”和“收花⽣”写得简略，是次

要的;“尝花⽣”“议花⽣”写得详细，是主要的。根据课⽂主次可以这样概括⽂章的主要内容：“我”⼀家⼈过花⽣

收获节时尝花⽣，议论花⽣的好处的情形。

六、问题回答法。

有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《草船借箭》提出下⾯问题：①课⽂写的是

诸葛亮在什么情况下借箭的?②他们是怎么借的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。

3⼩学语⽂概括⽂章主要内容的⽅法

1、课题扩充法。题⽬是⽂章的眼睛，透过题⽬我们往往能捕捉到很多课⽂信息。不少课⽂的题

⽬，就是⽂章内容的⾼度概括。归纳这类⽂章的主要内容，我们可以借助课题。

⾸先要读懂字⾯上表达的意思，再根据课⽂内容把课题扩展成⼀句完整的话，在此基础上逐步进⾏

丰满，使表达更加完整，更加全⾯。

如《草船借箭》，读课⽂后，请学⽣把课题四个字扩展成⼀句话：诸葛亮利⽤草船向曹操“借”来了

⼗万⽀箭。在此基础上请学⽣补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课⽂的主要内

容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他⼗天之内赶造⼗万⽀箭。诸葛亮利⽤草船向曹操“借”来了⼗万⽀箭。周瑜⾃叹

不如。

学会从课题⼊⼿也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

2、段意合并法。⼀篇⽂章由⼏个段落组成，我们可以⽤合并段落⼤意的⽅法概括⽂章主要内容。

先理清⽂章脉络，写出每⼤段的意思，再根据⽂章内容分清主次。

如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。

合并时，要对各段的⼤意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。

如《祖国，我终于回来了》，课⽂第⼀⼤段主要写了：钱学森听到中华⼈民共和国成⽴的消息，决

⼼早⽇回国;第⼆⼤段主要写了：美国当局⽤种.种⼿段迫害钱学森，阻挠他回国;第三⼤段主要写了：在世界

各国主持正义的⼈们的⽀持下，在中国政府和⼈民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三个⼤段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出⽂章的主要内容：钱学森听到中华⼈民共和国成

⽴的消息，决⼼早⽇回到祖国，⽽美国当局⽤种.种⼿段迫害他，阻挠他回国。

最后，在中国⼈民、世界⼈民的关⼼⽀持下，钱学森终于回到了祖国。

3、重点突出法。有些⽂章，重点部分⼗分突出，⽽全⽂的主要内容就在其中。因此，只要抓住这

个重点部分的段落⼤意，再加上⼀些必要的补充交代，全⽂的主要内容就归纳出来了。

具体的操作：可以先简单地读读课⽂，了解⼤致内容。然后找出⽂章的重点段，弄清作者在重点段

中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，⽂章的主要内容就⾃然概括出来了。

如《落花⽣》⼀⽂，重点部分是第⼆⼤段：⼀家⼈尝花⽣，谈论花⽣的好处，并以花⽣喻做⼈要做

务实有⽤的⼈。以此为核⼼，联系⽂中其他内容，就不难概括出全⽂的主要内容：作者⼀家⼈在后园过花⽣

节，他们边品尝花⽣，边谈论花⽣的好处，⽗亲以花⽣来⽐喻，告诉我们要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯⽽

对别⼈没有好处的⼈。

4、句⼦摘录法。有的⽂章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中⼼句，这些句⼦往往

提⽰了全⽂的主要内容。

摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全⽂⼤意。运⽤句⼦摘录法，有时候我们可以直

接“抄”。

如《伟⼤的友谊》，直接摘抄过渡段作为全⽂⼤意：马克思和恩格斯不仅在⽣活上互相关⼼，互相

帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。有时候我们摘录中⼼句后，还需要“串”。

如⽼舍笔下的《猫》，既写了⼤猫，⼜写了满⽉的⼩猫 。我们在概括课⽂⼤意时，必须把⽂中两个

中⼼句串联起来：猫的性格很古怪，⽽满⽉的⼩猫更可爱。还有的时候，中⼼句表达⽐较烦琐，我们还需

要“缩”，精简⼀些修饰性的词语，使课⽂⼤意表达得更精炼。

5、重点罗列法。不同体裁的⽂章要点不同。⼩学语⽂教材中的课⽂以叙事的⽂章为多，我们在概

括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、⼈物、起因、经过、结果，再加以整

理成⼀段表达通顺的话。

如《董存瑞舍⾝炸暗堡》，事情发⽣的时间：1948年5⽉25⽇;地点：隆化中学;主⼈公：董存瑞;起

因：敌⼈的⽕⼒封锁了部队的前进;经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮⽕，冲到桥下，⽤⾃⼰的⾝体顶住__舍⾝炸毁了暗堡。

结果：消灭了敌⼈，战⽃取得了胜利。把六要素内容连接起来，就可以概括出⽂章的主要内容：1948年5⽉25⽇，在解放隆化的战⽃中，敌⼈暗堡的⽕⼒封锁了部队的前进。