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课题3 金属资源的利用和保护

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初三年级化学组 初三年级化学组

九年级化学导学案·金属锈蚀与防护—第1页；共6页— 九年级化学导学案·金属锈蚀与防护—第2页；共6页— 课题3 金属资源的利用和保护

第2课时 金属的锈蚀与保护

导 学 案

课堂学习目标导航

1、 了解金属锈蚀的原理，尤其是铁制品修饰的原理及其影响因素，并学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；

2、 知道铁锈的主要成分（Fe2O3·xH2O），了解除锈的方法以及防止金属锈蚀的一般方法；

3、 知道废旧金属对环境的污染，认识到回收金属的重要性，提高资源意识和环保意识。

重点和难点：对铁生锈条件的探究

课前自主学习方案

预习与交流

1、铁制品锈蚀，实际上是铁与空气中的 等发生的化学反应。铁锈的主要成分是 。铁锈的特点是 ，不能 等反应，因此可以全部被腐蚀。

2、课前准备实验：课本P18铁钉锈蚀实验：

实验仪器、药品：试管，橡皮塞，蒸馏水，植物油，铁钉

请在上图中标出探究铁生锈试验中所用的仪器和药品：

； ； 。

实验现象记录：

一段时间后， 试管中铁钉生锈， 试管中铁钉没有生锈。 3、小调查：人们通常采用一些什么方法来防止钢铁的生锈？

（1） ；

（2） ；

（3） 。

4、保护金属资源的有效途径：

（1）防止 ； （2） 回收利用；

（3） 开采矿物；（4）寻找 代用品。

课堂导学学习方案

合作与探究

探究点1 铁生锈的条件

【实验展示】将提前做好的实验进行展示，填写下表：

实验 步 骤 装 置 图 现 象

实验1 铁钉一般在空气中一般在水中

，且水 处生锈最严重

实验2 铁钉完全浸没在蒸馏水中，上面用植物油封起来

铁钉 生锈

实验3 铁钉放在干燥的空气中

铁钉 生锈

结论：通过上面的实验可以看出，铁在与 的条件下

易生锈，这两个条件 。

【回答问题】

初三年级化学组 初三年级化学组

九年级化学导学案·金属锈蚀与防护—第3页；共6页— 九年级化学导学案·金属锈蚀与防护—第4页；共6页— 1、铝比铁活泼，为何不易生锈？

2、被雨水淋湿的自行车，为什么需要先用干布擦净后才能用带油的部擦？

【思考与交流】

1、如何防止铁生锈？

2、如果上述实验将铁钉放在盛有食盐水的试管中会怎样？

参考资料：

（1）喷漆（如汽车、摩托的外壳、自行车的车架）

（2）抹油（如机床的齿轮、自行车的链条）

（3）烧涂陶瓷（如浴缸、茶缸等）

（4）表面生成致密的氧化物薄膜（如钢筋、钢锯等）

探究点2 金属资源的防护

金属资源有限，而且不能再生，因而要注意保护，保护金属资源的有效途径有：

（1） ；（2） ；

（3） ；（4） 。

金属与资源的回收具有重要的经济效益和社会效益，可概括为“节约资源，保护环境”。

【讨论与交流】从身边的事例，谈谈我们日常生活中保护金属的举措。 课堂导学学习方案

反馈与诊断

【例题演练】

例1：切过下列事物的菜刀最不容易生锈的是（ ）

A. 猪肉 B. 白菜 C. 咸鱼 D. 西红柿

例2：下列方法不能防止铁制品生锈的是（ ）

①涂油 ②刷油漆 ③用砂纸擦 ④镀铬（在金属的表面覆盖一层金属铬） ⑤水洗 ⑥放在干燥处

A. ③⑤ B. ②④⑥ C. ①②④ D. ①④

【随堂练习】

1、下列有关金属资源的叙述中错误的是（ ）

A. 地球上的金属资源大多数都以化合物的形式存在

B. 目前世界上年产量最高的金属是铁

C. 地球上的金属资源是有限的，而且不能再生

D. 保护金属资源的唯一途径是不开采

2、取一枚洁净无锈的铁钉，放入一只盛有蒸馏水的试管中，如图所示，试管中铁钉

锈蚀速度由快到慢的顺序为（ ）

A. ABC B. BAC C. BCA D. CAB

3、如图所示实验，装置中出现的现象是（ ）

A. 铁丝不变化 B. 铁丝逐渐消失

C. 试管中的液面不变化 D. 试管中的液面上升

4、铜锈的主要成分是铜绿：Cu2(OH)2CO3。为了验证铜生锈的条件，某校化学兴趣小组的成员进行了如图所示的实验，观察现象如下（注：碱石灰具有吸收水分和二氧化碳的作用）：

请根据图中的实验，回答下面问题：

(1)铜生锈所需要的条件实际上是铜与 相互作用发生反应的结果；

初三年级化学组

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九年级化学导学案·金属锈蚀与防护—第5页；共6页— 九年级化学导学案·金属锈蚀与防护—第6页；共6页— (2) B中左试管中发生反应的化学方程式为 ；

(3)铜生锈产生铜绿的化学方程式为 ；

(4)铜和铁相比， 更易生锈，由此可得出的结论是 ；

(5) 写出一种防止铁或铜等金属制品生锈的具体方法。

规律总结：

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课题3 金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护教案

课题3 金属资源的利用和保护（第一课时）

[教学目标]

一、知识与技能

1． 知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

二、过程与方法

1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

三、情感态度与价值观

1、通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。

[教学重难点]

重点：铁的冶炼

难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。

[教学准备]。

教师准备：收集相关材料、资料、准备演示实验8-3、课件制作

实验用品：具支试管20×15（3支）、铁架台（2）、酒精灯（2个）、防风罩一个、磁铁

浓硫酸、甲酸、澄清的石灰水等。

学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。

[教学过程]

一、铁的冶炼

师生活动

[教师]地球上存在着丰富的金属资源，请同学们谈谈你们对金

属资源的认识

[教师]展示图片

[学生]展示资料

学生甲：展示收集到的金属矿石的图片。

学生乙：展示收集到的我国金属资源的分布情况。

学生丙：展示收集到的金属元素在地壳中的含量。

学生丁：展示收集到的金属元素在海水中的含量。

[教师]展示部分常见矿石的实物

如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）

课题3金属资源的利用和保护教案

课题3金属资源的利用和保护教案

1 课题3 金属资源的利用和保护

【教学目标】

（一）知识与技能

1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

4、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

（二）过程与方法

1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

3、能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（三）情感态度与价值观

1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

4、树立为社会的进步而学习化学的志向。

【教学重点】

1、铁的冶炼。

2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

3、铁锈蚀的条件及其防护。

4、合理利用金属资源的意识。

【教学难点】

1、对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。

2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

【教学方法】

联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。 2 【教具准备】

投影仪(或录像机、图片等)、矿物标本(或图片)。

Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。

【课时安排】

2课时

第一课时：金属资源概况及铁的冶炼和有关杂质问题的计算。

第二课时：铁制品锈蚀条件的探究及金属资源的保护。

【教学过程】

第一课时

一、金属资源概况

（讲解）地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。

课题3 金属资源的利用和保护

课题3 金属资源的利用和保护

学苑新报

1 课题3 金属资源的利用和保护

[教学目标]

知识与技能

1． 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2． 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3． 了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

过程与方法

1． 通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

2． 通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观

1． 通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2． 通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

3． 通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

[教学资源分析]

本课题在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。

“铁的冶炼”是本课题的重点。教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。

“金属资源的保护”重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。接着教材中以图示的方法给出了一些矿物可供开采的年限，形象地说明了金属矿物资源是有限的，以及金属资源保护的重要性。教材中简要地介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措施。

课题3金属资源的利用和保护 导学案

课题3金属资源的利用和保护 导学案

课题3金属资源的利用和保护

一、学习目标

知识与技能

1、知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

过程与方法

1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过实验，了解炼铁的原理，认识化学原理对实际生产的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养灵活运用知识的能力。

情感态度与价值观

1、通过对我国古代炼铁的介绍，了解我国的悠久历史，激发爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使生活动成为有机整体，提高学习的积极性。

二、自主导学（课前预习：阅读课本P15---P22，完成下列问题）

1、地球上的金属资源少数以单质的形式存在，如 、 等，其余多数以

形式存在。

2、写出下列物质主要成分的化学式

赤铁矿 ，黄铁矿 ，菱铁矿 ，铝土矿

黄铜矿 ，辉铜矿

3、炼铁用到的原料有 、 、 ，原理是

。

4、铁锈的主要成分是 ，铁在什么条件下容易生锈？（实验探究：参考课本P19，活动与探究，仪器药品可以用家中常用的物品来代替,一周内完成）

5、联系生活实际列举几种防止铁制品生锈的方法（至少列举3种）

三、要点精讲：

1、铁的冶炼