湘教版初中地理八年级地理上册全册说课稿

湘教版初中地理八年级地理

上册全册说课稿

八年级（上）目录：

第一章 中国的疆域与人口

第一节 中国的疆域

第二节 中国的行政区划

第三节 中国的人口

第四节 中国的民族

第二章 中国的自然环境

第一节 中国的地形

第二节 中国的气候

第三节 中国的河流

第三章 中国的自然资源

第一节 自然资源概况

第二节 中国的土地资源

第三节 中国的水资源

第四节 中国的海洋资源

第四章 中国的主要产业

第一节 农业

第二节 工业 第三节 交通运输业

第一节 中国的疆域 说课稿

一 说教材

1教材的地位和作用

«中国的疆域»是湘教版八年级上册第一章第一节的内容，是学习中国地理的起点，又是联系中国地理与世界地理的桥梁。本节内容的学习，既让学生了解了我国的地理位置，又为本册书后面章节的学习打下良好的基础。

2 教材内容

（1）伟大的祖国

（2）辽阔的疆域

（3）众多的邻国

3 教学目标

知识与技能

（1）运用地图说出我国的地理位置和特点

（2）在地图上指出我国的邻国和临海

过程与方法

（1）通过读图、析图，培养学生的观察能力和读图能力

（2）指导学生从图上归纳总结出我国地理位置的优越性，培养学生的归纳总结能力

情感态度价值观

（1）通过学习我国地理位置的优越性，培养学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感

（2）通过师生互动，增强师生感情，培养良好的师生关系

4 教学重、难点

我国地理位置及其优越性

本节没有难以理解的知识点，但地名多，活动多，掌握我国地理位置及其优越性就不易。

二 说教法

八年级学生的观察、析图能力和掌握的地理知识有限，根据新课标的要求，教师应为学生营造轻松和谐的课堂氛围，引导、启发学生思考、探究，让学生动手、动脑，交流讨论等积极参与教学活动。 主要教学方法：

讲授法 、谈话法、启发式教学法，图感直观法。

多种教学方法的综合运用，既体现教师的主导地位，又体现学生的主体地位。

三 说学法

根据本节地理教材内容的安排（活动较多），就要求充分利用地图、景观图等加强直观教学。教学中，学生应多读图，多思考，多交流等，以提高学习效率。

主要学法：

读图分析法、讨论比较法、活动探究法、发现法等

通过读图分析法来提高学生读图、析图能力；通过讨论比较法、活动探究法、发现法来培养学生思维能力和组织能力。

四 说教学过程

1导入新课(3min)

回顾南、北半球，东、西半球分界线，指导学生读图，并提出问题：我国所处的半球位置是怎样的呢？自然导入新课。（以提问的形式来激起学生学习兴趣）

2读图分析，探索新知( 30min)

（1）讲述«伟大的祖国»

由导入新课，采用图感直观法，让学生观察地图，找出我国的半球位置和海陆位置。通过读图，让学生归纳总结出我国的地理位置，可以提高学生的读图分析、总结能力。

（2）讲述«辽阔的疆域»

第一步：引导学生读课本图1-3，通过小组讨论，完成课本第三页活动。让学生知道我国所跨经纬度之广，疆域之大，激发他们的爱国情感。（小组讨论既活跃课堂气氛，同时可培养学生团结合作精神）

第二步：采用读图分析法，出示五带图，引导学生找出我国位于哪个带，并启发学生思考其优越性。培养学生读图、析图能力

第三步：让学生试着分析总结我国的纬度位置及其优越性，教师评价并总结。（培养学生分析总结能力）

第四步：指导学生从图上找出我国的临海，完成课本第四页活动。（增强学生读图和观察能力）

（3）讲述«众多的邻国»

首先出示地图，并提出问题：与我国相邻的国家有哪些？隔海相望的又有哪些?随后让学生思考讨论并完成课本第五页活动。然后请学生回答问题，师生作出评价，最后老师总结。

通过读图思考、讨论，师生互动，既活跃气氛，又提高学生学习的积极性，还有利于师生感情的培养

3巩固练习，强化新知(8min)

思考：

（1） 与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同？

（2） 与蒙古、日本相比，我国的海陆位置有何优越性？

采用讨论比较法，通过问题思考，回顾我国地理位置及其优越性，以加深学生记忆，牢固知识点。

4 课堂总结(3min)

让一位学生回答本节课所学的主要知识点，其他同学补充，教师给予评价并作出总结。

让学生回顾本节课所学知识，可以加深学生对知识的掌握度。

5 布置作业(1min)

完成填充图册，预习新课

五 说板书设计

板书应直观明了地体现本节课所学内容，应简明清晰，利于学生识记和掌握。

中国的疆域

一伟大的祖国

1、 半球位置

2、 海陆位置

3、 纬度位置

二辽阔的疆域

1、 面积

2、 四端点

3、 临海

三众多的邻国

1、 邻国

2、隔海相望的国家

《中国的行政区划》说课稿 地理位置优越 冯秀群

各位老师下午好！

今天我说课的课题是湘教版八年级上册第一章第二节《中国的行政区划》。下面我将从说课程标准、教材、学情、教学目标、教学重、难点、教学设计思路几个方面进行说课。

一、 说课程标准，程标准是教学的依据。

课标对本节内容的要求是：运用民族分布图，说出我国少数民族分布特征，收集、交流反映我国主要少数民族风俗、服饰的图片、资料。了解这些少数民族的风土民情。

二、说教材：

教材结构与地位：

《中国的行政区划》是湘教版《地理》八年级（上）第一章第二节内容。从全章《中国的疆域与人口》来看，本章教材以确定地区空间位置的知识为主，是学习以后章节的基础。

本节是由“历史上的行政区划”和“现行行政区划”两部分组成，主要反映了我国地区划分的原则和现状，是全章重点。其中省级行政区划及分布不仅是学习中国地理的基础知识，也是中学生学习、生活和工作的必备常识。

基于对本节课教材的分析以及对学生学习情况的综合考虑，我制定了三大教学目标。

知识目标：

1．了解我国现行的三级行政区划，以及划分的标准。

2．记住我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。

能力目标：

1．在“中国行政区划”图上，熟悉34个省级行政单位（包括香港和澳门两个特别行政区）的名称、位置，并且正确填注在“中国行政区划”空白图上。

2．培养学生良好的读图习惯。

情感目标：

通过讲述我国的行政区划，特别是通过了解香港和澳门特别行政区的设立，对学生进行爱国主义教育。

众所周知，行政区划与我们的生活密切相关，因此，在生活中正确说出各个省级行政区划的名称、简称和行政中心，并且，熟悉它们的轮廓特征，已成为一项基本的地理技能。因此我确定本节课的

教学重点为：了解并掌握省级行政区的名称、简称及行政中心。

教学难点为：了解并熟悉省级行政区的空间分布以及它们的轮廓图。

三、学情：

学生情况是教学的重要依据。八年级学生已经学过一年的地理，已经初步掌握了学习地理的一些方法，特别是通过读图分析获取地理知识，学生在这基础之上，来学习本节知识，应该比较简单。

四、说教法与学法

为了很好地实现教学目标，我在教法与学法的选择上，充分考虑了学生的年龄特点，力求贯穿直观性、趣味性、循序渐进等教学原则，体现乐学乐教的教学思想。

在教法上，我会多方面为学生创设教学情境，通过开展形式多样的教学活动：做闯关游戏，学歌谣等，加强师生互动交流，体现乐学乐教的教学思想。为了更好地落实学生作为主人的地位，在学法指导中，我将引导他们运用搜集材料，游戏竞赛，小组讨论的方法进行学习，让学生在轻松愉悦的氛围中完成教学任务。

五、说教学过程

本节课，我设计了三个教学流程。

第一个程序是导入新课：以日常生活中看到的车牌为例子导入

上课的一开始，我就提问：同学们都应该见过车牌，大家是否注意到车牌都由哪些部分组成？车牌上最前面的汉字有何意义？由此引出我国省级行政单位的简称，继而提问我国到底划分为多少个省级行政单位？从而顺利地导入新课。这一环节的设计主要是设疑激发学生学习的兴趣，轻松愉悦地开始本课的学习。

第二个程序是自学、反馈、交流。

首先，提出自学要求：

1、阅读课本，了解历史上的行政区划和我国现行的行政区划，认识我国省级行政单位的名称、简称、行政中心及轮廓图。

2、填写自学卡，并和同桌交流。

3、指名上台展示卡，集体评议。在评议过程中，强调民族自治地方和特别行政区以及台湾都是祖国不可分割的领土部分。

设计这个环节的目的是为了充分发挥学生的自主性，培养自学能力和小组交流合作的意识，体现新课改的教学理念。

然后，我组织同学们在课件的帮助下，通过各种形式分三步进一步对学生的自学情况进行反馈、集体交流，在师生互动中，掌握本课的教学内容，突出本课的教学重点、难点。

第一步：看图说出我国各行政区的名称。首先，读图说出我国的直辖市、自治区和特别行政区。这样做，其用意是让学生熟悉这几个特殊的行政区划。接着，让学生看图分别说出七个大区的各个行政区划的名称。在学生回答的同时，我对七个大区进行强调，帮助学生熟悉各个政区的位置。

然后，引导学生进行归纳总结，总体把握省级行政区的名称和位置。

第二步：读三字经，了解行政区的简称。首先出示一张车牌，请学生回答“豫”代表哪个省份；然后，结合图例，以三个为一组进行讲解，让学生认识行政区的简称和行政中心。同时强调需要注意的三个问题，第一，内蒙古自治区的简称是三个字，第二，有五个省份和一个直辖市的简称有两个，第三，用绿色标明的字是一些难写且易写错的字。

第三步：看图，形象记忆部分省级行政区轮廓，出示部分省级行政单位的轮廓象形图，让学生说一说它们像什么，从而帮助学生熟悉并记忆行政区轮廓。

第三个程序：巩固、拓展

我设计了两个游戏，意图让学生在参与游戏的过程和乐趣中对本节课的内容进行巩固记忆和拓展延伸。

第一个游戏：小组拼图比赛。我将学生分成几组，进行拼图比赛，看看哪一