练习一
教学内容 书本第6页练习一第5—9题。
教学目标 1．进一步掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
2．通过解答一些相关的简单实际问题，加深对有余数除法的理解，感受有余数除法的实际应用价值。
3．在数学活动中与同学合作、交流，养成认真计算的良好习惯。
教学重、难点 进一步掌握有余数除法的计算方法。
学 程 设 计 导 航 策 略
一、揭示课题，复习旧知。
1．校对预习作业。
2．学生认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习。
1．完成练习一第5题。
学生分析计算过程，先独立判断，再讨论交流，然后改正。
集体交流。
2．完成练习一第6题。
学生一组一组进行计算，然后交流，说说每组题目求商时的思考过程。
3．完成练习一第7题。
学生先判断57里最多有（ ）个8，37里最多有（ ）个4，50里最多有（ ）个7，64里最多有（ ）个8，再列竖式计算。
4．完成练习一第8题。
学生独立列式解答。 『板块一』
师：48里最多有（ ）个5，26里最多有（ ）个3，47里最多有（ ）个6.
师：谁来说说你是怎么想的？
（出示课题。）
『板块二』
师：先看看这几题的计算过程是否正确，如果有错误，找出错误原因，再在小组里说一说。
指出：计算有余数除法时，余数要比除数小。
师：说说每组题目求商时你是怎么想的？
引导学生将口诀中的积与被除数比较，找到合适的商，然后再计算。
师：你是怎么判断被除数里最多有几个除数的，别忘了余数一定要比除数小哦！
注意了解学生的计算情况，并根据学生计算中出现的典型错误及时进行分析和评点。
师：34米长的绳子，平均剪成6段，每段几米？还剩几米？你会做吗？试一试！
师：小组交流这道题是什么意思？ 集体交流。
5．补充：34米长的绳子，平均剪成6段，每段几米？还剩几米？学生独立列式解答。
集体交流。
6．完成练习一第9题。
学生说说对题意的理解，然后按余数的情况进行分类。
教学内容 P7练习一（1） 完成 其余题 07/1/29周一
教学目标 1、 通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，感受乘法计算中的规律，引导学生用简便方法进行计算。
同时引导学生根据题意选择已知条件解决不同的问题，有利于发展学生思维的灵活性。
2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。
3、在巩固认识乘法，运用乘法解决简单的实际问题的过程中，体验数学知识的联系区别，增强估算意识，并继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重、难点 感受乘法计算中的相应规律，学会用简便方法计算。
教学准备 小黑板
教 学 环 节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 反 思
复
习
导
入
由不同的乘法类型出发，回忆乘法，为练习做好准备。 出示乘法算式，复习笔算
口算练习：
20×500 25×100
210×4 3×120 10×460 40×80040×200
200×70 60×900学生直接说得数
指名说，让学生说说口算的方法。
提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较
观察，比较。
回忆乘法计算方法
学生直接说得数
指名说，让学生说说口算的方法
简便
巩
固
练
习
通过计算和比较，使学生初步认识每组题目中的联系，感知其中的运算规律，为更加灵活计算三位数乘两位数以及学好乘法分配律打好基础。
引导学生用已经学过的乘法运算律进行简便的计算
让学生主动搜集题目的信息解决问题，进一步积累对乘法分配律的感性认识。
第6题
学生独立完成，指名学生说得数
比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？
比较第3组题。说说怎么计算简便
四年级数学上期思维训练（九）
1、找规律填数：
（1） 2、4、8、16、（ ）、（ ） (2) 2、17、4、13、8、9、（ ）、（ ）
（3） 2、3、5、9、17、（ ）、（ ）
（4） （100、50）、（86、43）、（64、32）、（＿ 、21）
2、数一数图中有（ ）个正方形。
3、右图中共有（ ）个三角形。
4、计算：
3972-456-1644-972 25×32×125 1001×1001-1001
19931993×1994-19941994×1993 1999×99+1999
1＋2＋3＋…＋99＋100 29＋299＋2999＋29999
5、某学校共有学生480人，其中男生人数是女生人数的5倍，这个学校有男生 多少人？
6、小明有钱36元，小华有钱24元，他们为希望工程捐出同样多的钱后，小明剩下的钱是小华的3倍，两人各捐出多少元？
7、新学期开始了，四年级一班的8位同学在学校见了面，他们高兴地互相握手问好，每两
个人都握手一次，他们一共握手多少次？
8、六年级的学生人数是五年级学生人数的3倍，而五年级的人数比六年级少120人。六年级有学生多少人，五年级有学生多少人？
9、有一列数，1、5、9、13、17、21、……77。这个数列一共有多少项，这列数的和是多少？
10、小华看一本故事书， 第一天看2页，以后每天比前一天多看2页，10天正好看完，问这本书共有多少页？
11、把一根木材截成3段要10分钟，如果每截一段用的时间相等，那么将其截成9段要多少分钟？
12、用一根长14分米的铁丝围成一个长方形，长和宽的长度都是整厘米数，围成的长方形的面积最小是多少？
13、某校学生中，五、六年级共100人，不是五年级学生的有240人，不是六年级学生的有250人，六年级有多少人？
第4课时 练习六（1）
教学内容：
课本第65页。
教学目标：
1.通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同。
2.能应用这一知识解决简单的实际问题。
教学重点：
熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算。
教学难点：
两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法。
教学过程：
一、知识再现
1.口算（练习六第1题）
指名口算。
先比较前面两组每组上下两题的区别和联系。再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。
2.揭示课题。
板书：练习六
二、基本练习
1.完成“练习六”第2题。
同桌两人合作练习。
2.完成“练习六”第3题。
先明确题目要求，再交流估算方法。
在教材上用“Ο”圈出得数比50小的算式，用“□”圈出得数比50大的算式。
3.完成“练习六”第4题。
让学生直接写得数。
注意速度。 三、综合练习
1.完成“练习六”第5题。
指名学生读题，理解题意。
提问：“下车15人”“上车11人”什么意思？
学生独立完成。
教师巡视指导。
2.完成“练习六”第6题。
指名学生读题，理解题意。
学生独立完成，集体订正。
四、反思总结
这节课我们一起练习了两位数加两位数、两位数减两位数的口算，用这一知识解决了生活中的实际问题。你有什么收获？
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
