语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5古诗三首
1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）四年级下册 课 文：5古诗三首 板 块：教学设计—教案 设计思路： 本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点： 一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。 在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生之间言来语去，平平常常。 二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。 教学目标： 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表达的思想感情。 3. 会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”等7个字。 重难点分析： 教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。 教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。 课前准备： 1. 生词卡片。 2. 课件。 3. 搜集诗人有关资料。 课时安排： 3课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5古诗三首
2 教学过程： 教学过程 第一课时 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ （1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背景资料。 （2）解词连句知大意：借助注释及工具书理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己的话说说诗句的意思。 （3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？ 这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》 （一）学习生字词，会读诗。 1.借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几遍，把诗句读通顺。 2.同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字：看谁记得又快又牢。 3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江畔、娇莺、恰恰啼”。 4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元760年，诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊设计思路 这一环节的设计重在引起学生对古诗学习的趣味，以简练的语言激起学生乐于学习。 对于四年级学生而言，学习方法的形成高于学习形式。 学生已具备自学生字词的能力，教师给学生充分的学习空间，并做扎实有效的检查。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5古诗三首
3.《钓鱼》教学设计
一．教学目标：
1能准确流利有感情的朗读课文并理解课文内容，仔细体会“我”的心情变化过程。
2 理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼是指什么？
3从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按教育标准来约束，规范自己的言行，做一个正直守纪律的人。
二．教学重点：
以文中作者心情变化为线索，理解课文，提高学生语文的能力。
三．教学难点：
理解与那条鲈鱼相似的诱惑人的是指什么？并体会第10自然段中句子的深刻含义，体会文中蕴含的道理。
四．教学准备：
课件 多媒体 课文中插图
五．教学过程：
（一）复习导入
1 复习上节课的生字生词
2 回忆文章的主要内容
（二）进入文本，品读（1-3自然段）
1 与学生谈话
同学们，你们都钓过鱼吗？谁能来说一说钓鱼的过程？
（拿出鱼竿，放鱼饵，将鱼竿抛向水中，静静等待） 看来你一定是一个钓鱼高手，那你能说一说你钓到鱼之后的心情吗？
（高兴，开心，激动）
没错，当老师钓到鱼后也是心花怒放的，那文中的小作者在钓到鱼之后的心情又是如何的呢？请同学们找到描写“我”钓到大鱼之时高兴的语句，并练习有感情的朗读。
2 交流成果
学生：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过呢，还是条鲈鱼。从“啊”中我体会到作者的高兴。
学生：我从“这样大的鱼”体会到作者的惊喜。
学生：我从“漂亮”“得意”中感受了作者的高兴。
小结：同学们总结的十分准确，那么我们能不能把作者的那种高兴那种惊喜那种心花怒放的心情读出来！
（练习朗读，同桌对读）
点名读，同学们读的真不错，从你们的朗读中老师仿佛感到你们就是那个钓到大鲈鱼的小男孩。
（三）品读（4-9自然段）
同学们钓到鱼的心情好不好？
（好！）
那我现在要告诉你们一件事：因为正是开始捕鱼的时间还没有到，所以你们现在手里钓到的鲈鱼要重新放到水里，你们的心情是什么样的？
（不甘心，难过，不愿意，失望） 没错，老师的心情也跟你们一样，那文中的小男孩现在也跟我们一样面对同样的问题，他又是怎样想的，怎样做的呢？现在请同学们以同桌为单位，分角色朗读我与父亲在得知捕鱼时间没有到时的对话。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23寓言两则
1 语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
课 文：23 寓言两则
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的
语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生
成，设计上体现以下几点：
1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生读懂寓言
故事，理解寓意，从中受到启发和教育。
2.通过本课学习，培养学生的想象力和表达能力。
教学目标：
1．使学生正确地理解《滥竽充数》《邯郸学步》这两则寓言故事的内容。
2．学生懂得更多的寓意，懂得道理学会做人。
3.认识“滥、竽、郭、腮、腔、雅、彻、械”等8个生字，会写“滥、竽、
宣、超、编、腔、混、彻、械、模”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔
作势、优雅、彻底、机械”等词语。
重难点分析：
教学重点：理解两则寓言的寓意。
教学难点：学习活用这两个成语。
课前准备:
1.生字、词语卡片。
2.课件。
3.搜集资料。
课时安排：
2课时
语文（S）四年级下册-教学设计-教案- 23寓言两则
2 教学过程： 教学过程 设计说明
第一课时
一、揭示课题，激趣导入
（一）板书课题“寓言两则”，读题。
（二）我们曾经学过不少寓言故事。回忆一
下：都有哪些？（守株待兔、拔苗助长、刻舟求
剑„„）
（三）这些寓言故事都有些什么共同特点？
（这些寓言故事都是通过一个简短的故事，
告诉我们一个深刻道理。）
过渡：那么今天这两则寓言是通过怎样的故
事，告诉我们什么道理的呢？
二、观看图片，大体了解课文内容(展示课件第
三至七屏)
三、初读课文，自学生字，新词
1.自由朗读这两则寓言故事，思考这两则寓
言故事分别讲了一个怎样的故事。
2.圈画生字、新词，同桌互学。
3.检查自学情况。（重点指导对课文重点词
语的理解。）
4.再读课文，力求做到正确、流利。
语文s版小学六年级下册语文百花园六作文教学设计习作1教案
【篇一：六年级下学期语文s版《语文百花园三》教学设计】
《语文百花园三》教学设计
教学目标：
1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。
2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。
3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。
5、通
过“小产品?大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。
6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。
教学重点：
学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。教学难点：
把自己制作的小产品向别人进行推介；
写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流
一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法
1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？
2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。
方法：
（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容； （2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；
（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。
3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。
【通过阅读“指南针”，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。】
二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用
1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。
（1）因为公德，他将手表送还给我。
这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。
