中职语文阅读能力的培养

浅谈如何提高中职语文阅读教学效果　

◎杜丽霞　

语文教学，旨在培养学生理解和运用祖国语言文字　

的能力，即听、说、读、写的能力，从一定意义上讲，学　

生听、说、读、写能力的培养，最基础的环节就是阅读。　所以，在职业中学的语文教学中，教师必须针对学生的特　点，在课堂教学中调动学生学习的积极性，激发学生内在　的学习兴趣，注重阅读方法和能力的培养，使学生通过阅　

读教学和实践，切实提高听、说、读、写能力，促进学生　全面发展。　

一、中职语文阅读教学现状　教学改革以来，职业中学语文阅读教学虽然取得了很　

大成绩，但仍存在着一些不容乐观的问题。　（一）由于受扩招的影响，中职生素质普遍较低，　

学生对自我的认识有偏差，基础知识差，连基本的语文知　

识都是“一问ｉ不知”，不良行为习惯多，对学习没有兴　趣，学习基本处于被动甚至反感状态，加之是职业学校，　

学生认为语文课并非专业课，关注程度较低，严重影响了　

中职语文课堂教学效果，阅读教学效果更是微乎其微。　（二）常用的“灌输式”教学一般都是偏重教师讲　

解，忽视学生自主理解，明显影响了学生主体性的发挥，　导致学生语感不强、理解浅薄、写作能力差，缺乏广泛的　阅读兴趣。中职学校的阅读教学也一直注重教师“讲”，　

忽视学生“学”，这种教学方法严重影响了学生阅读兴趣　

的培养，影响了教学效果的取得。　（三）传统的阅读教学都是从字词到段意到中心的　

肢解式教学，形式单一，内容枯燥，有时甚至把一篇美文　

分解的支离破碎，毫无美感。这种教学模式使得学生与文　

本“二元”对立，学生无法进行情感的体验，始终只是教　师控制下的。一块“海绵”，不能产生自己的感悟和思想，　

２０１　３　Ｏ７　这就导致学生阅读兴趣减弱、阅读速度缓慢、阅读效果较　差，对文本提供的信息不敏感，也不能理解文本真正的含　义，更不能产生自己的思想，妨碍了学生创造性思维能力　

的发挥和培养。　

另外，中职学生大多十六七岁，正处于思维比较活跃　的年龄，他们个性鲜明，接受新事物速度比较快，但在传　统的教学中，教师往往忽视了学生的这一优点，较少在教　学过程中将学生的这一优点突出、强化，最终导致教师教　

中职语文教学中学生语文核心素养的培养

随着社会的发展和时代的进步，语文能力在各行各业中愈加重要。中职语文教学的任务便是要培养学生的语文核心素养，使学生具备准确、流畅、得体地运用语言文字进行思维交流、信息传递和文化创新的能力。那么，如何才能在中职语文教学中培养学生的语文核心素养呢？本文从以下几个方面阐述。

一、阅读能力培养

阅读是语文学习的重要环节，也是学生语文核心素养的重要组成部分之一。在中职语文教学中，应强调阅读教学，促进学生的阅读兴趣，提高阅读能力。要做到以下几点：

1.注重课外阅读。让学生广泛阅读各种文学作品，丰富语言阅历，提升语言表达能力。

2.注重阅读理解。加强对课文的深度分析，培养学生的阅读理解能力。

3.注重多元化阅读。引导学生读各种文体，如小说、散文、诗歌等，拓展学生的文化视野。

1.注重写作规范。学生要学会正确使用标点符号，避免语法错误，保持语言的准确性和得体性。

2.注重写作技巧。让学生多练习写作技巧，如排比、比喻、象征等，提高文章的语言艺术性。

3.注重写作评价。学生需要批改同伴的文章，接受同伴的评价和反馈，不断完善自己的写作能力。

三、口语表达能力培养

在当今社会，口语表达能力越来越重要。在中职语文教学中，应加强口语表达能力的培养，让学生在语言交流中自信且得体。要做以下几点：

1.注重语音语调。学生要学会正确发音和使用语音语调，使自己的语言表达更加生动和流畅。

2.注重词汇积累。努力积累各种词汇，用词得当，使语言表达更加精准和恰当。

3.注重平时交流。提高学生平时的语言交流能力，让学生在日常对话中不断磨练口语表达能力。

四、文化意识培养 中职阶段是学生人生观、价值观、文化观形成的关键时期，因此在中职语文教学中应注重文化意识的培养，让学生了解丰富的文化背景，提高文化素养。要做到以下几点：

中职语文教学中学生语文核心素养的培养

中职语文教学中，学生语文核心素养的培养是教师们非常关注的问题。语文核心素养是指学生在语文学习过程中所应具备的基本素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、文化意识和批判性思维等。这些核心素养对于学生的综合素质提升和未来的发展都具有重要意义。本文将从阅读能力、写作能力、思辨能力和文化素养等方面来谈谈中职语文教学中学生语文核心素养的培养。

一、注重阅读能力的培养

阅读是语文学习的基本功，也是培养学生语文核心素养的重要途径。在中职语文教学中，应该注重培养学生的阅读能力，引导学生多读好书，尤其是文学作品，让他们在阅读中获取知识、感悟人生，提高语感和鉴赏能力。教师可以通过多种方式引导学生进行文学阅读，例如课堂朗读、小组读书会等，让学生在阅读中产生共鸣，增强对文学作品的理解和体验。也可以利用多媒体手段，丰富学生的阅读体验，培养他们对优秀文学作品的热爱和鉴赏能力。

二、培养写作能力

写作是语文学习中非常重要的一个环节，也是培养学生语文核心素养的重要手段。通过写作，可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养。在中职语文教学中，教师们应该注重培养学生的写作能力，通过多种写作形式，如日记、作文、读后感等，引导学生进行自由写作、创意写作，锻炼他们对文字的驾驭能力和表达能力。教师可以通过批改作业、评比优秀作文等方式激励学生，让他们在写作中找到成就感，从而提高写作积极性和水平。

三、发展思辨能力

思维是语文学习中非常重要的一个方面，培养学生的思辨能力可以帮助他们更好地理解文本，获取知识，提高语文素养。在中职语文教学中，教师可以采取讨论、辩论、提问等方式，引导学生对文本进行思辨，积极参与课堂讨论和思维碰撞，从而提高他们的批判性思维能力和逻辑推理能力。通过启发性问题和案例分析，教师可以引导学生思辨问题，培养他们的独立思考和分析能力，提高语文素养。

浅谈中职语文重点培养学生听说读写能力的方法

摘要：在当前的教育体系中，中职语文在培养学生的听说读写能力方面具有重要的作用，而听说读写能力又是学生学习语文知识的基础。因此，本文通过分析中职语文重点培养学生听说读写能力的重要性，旨在探索和总结有效提升中职学生听说读写能力的方法，为中职语文教师提供参考和借鉴。

关键词：中职语文；重点培养；听说读写能力

在中职教育阶段，学生语文能力的培养，尤其是语文听说读写能力的培养，对于学生综合素质的发展具有重要的作用。然而，如何培养学生的听说读写能力是广大教育工作者的一大难题。为此，在教学过程中，教师可以通过采取一些措施，激发学生学习兴趣，从而实现学生听说读写能力的重点培养。

一、中职语文重点培养学生听说读写能力的重要性

1.提高学生的沟通交流技能

拥有良好的沟通能力是人们人际交往的必备技能。而沟通能力则是语文听说读写能力的体现。比如，培养学生听的能力，可以帮助学生能够更好地理解他人的意图以及情感；培养学生说的能力，能让学生更加自信地表达自己的思想和观点，有效进行人际交流；培养学生读的能力，则能够使学生接受更多的知识，提高解决和分析问题的能力；读写能力是学生思维能力和表达能力的综合体现，能够帮助学生更准确、逻辑性地表达自己的思想和观点。这四项能力的综合提升，能够让学生在未来的学习、工作乃至生活中更加游刃有余地进行有效沟通，建立良好的人际关系，提高社会适应能力[1]。

2.促进学生职业发展 良好的阅读能力，能够帮助学生更快的掌握专业知识，提高学习效率；有效地听力理解能力，能够帮助学生准确无误地接受教学的信息，提高信息的准确率；而流畅的表达和书写能力，则是学生能够撰写文章完成报告的关键。随着社会经济的发展和就业市场的变化，企业对员工的综合素质要求越来越高，其中沟通能力和学习能力被视为最基本、最重要的能力之一。因此，通过系统的听说读写训练，能够为学生今后的学习打下坚实的基础，提升其职业竞争力，为未来的职业发展铺平道路。