《校长教学领导力的提升》学习心得体会

- 1 - 三分看，三分听，四分悟

——“云南省玉溪市小学校长教育领导力与改革素养提升”培训心得体会

峨山县大龙潭中心小学 张红军

2015年9月，我初履校长岗位工作，既有进取的冲动，改革的向往，也有管理的茫然，更有责任的重担，工作显得苍白无力。在县教育局及市教科所领导的关怀下，2015年12月18-26日，我有幸参加了北京师范大学教师教育研究中心承办的“云南省玉溪市小学校长教育领导力与改革素养提升”培训学习。

在培训期间，我们聆听了多位专家、教授的精彩讲座和优秀中小学校长治校经验，参观了2所有名的小学，同时与参加培训的49位同行进行了深入的讨论和交流。还没有参加培训就听别人说了一句话“外面的学校什么都好，就是我们山区学校学不了”，刚到北京也听别人讲“来到北京这样的历史古城，要三分看，七分听”，对本次培训我也想这样说一句“三分看，三分听，四分悟”。短暂的培训使我深刻地领悟到：“与其闭门造车，不如勤学善听多交流、多反思”。只有多反思，才能用活知识，才能真正获得智慧的启迪。

8天的培训，我或许无法按部就班地按专家的理论或者名校的管理模式来打造我们自己的校园，但我获得了思维的碰撞、心灵的震颤——告别不求有功，但求无过的“稳定式”管理的保守思想，心中有一股更加坚定的完善管理、变革课堂、健全德育的信念，正如李彦鹏老师讲座中提及的一句话“只做熟悉的事是不能或成长不太快的；人要做尝试，才能成功。”培训也真正领悟到作为一名新时期的校长应有的专业标准、办学理念、办学思想及治校方略等综合素质。通过学习，不仅认识了诸多的良师益友，也使我拓宽了思路，开阔了视野，促进了反思、感悟的层次，强化了学习与研究的意识，更使我对校长职责以及学校管理工作有了新的认识和进一步的了解。回忆8天的生活，专家乐观的音容笑貌和高雅的谈吐举止仍然历历在目，现将自己在学习中的认识和体会粗浅汇报如下：

领导力提升高级研修班学习心得体会

得到县委组织部的关怀，我有幸于**年9月17日至24日参加了在清华大学举办的领导干部领导力提升高级研修班学习培训。在几天的学习时刻里，我们与国家十几位资深教授、专家零距离接触，仔细倾听了《新型工业化与自主创新》、《招商引资策略》、《领导理念与领导艺术》、《创新思维与科学决策》和《领导干部心理调适与心理健康》等13个科目的精彩说解，体味到学习的欢乐，思想上受到了强烈振憾，理念得到一定更新，知识得到了一定提高。下面简要总结在清华学习的几点收获与体味，别脚之处，敬请批判指正。 一、收获 一是感觉“自强别息、厚德载物”的清华精神。本次学习经过《清华文化与清华精神》课程说解和闲逛清华校园，让我对那个中国的最高学府有了更为全面、深刻的认识。清华是中国最杰出的大学，也是亚洲和世界最重要的大学之一，当我第一次置身于清华园中，便深为清华浓厚的学术氛围、历史文化所倾陶，水木清华一百余载，清华大学蕴育着独特的精神魅力，清华“自强别息、厚德载物”的校训，“行胜于言”的务实校风，“严谨、勤奋、求实、创新”的学风，始终引导着学生走“爱国、成材、奉献”的道路。 二是获与各位学员学习交流机会。此次在清华大学举办的XX省XXX族自治县领导干部领导力提升高级研修班学习培训，学员来至我县XX个乡镇和XX个县直部门部分副科级以上共XX名领导干部，涉及面广，涉及部门多，这给从教育部门刚转到乡政府从事服务工作的我，是一次学习交流的大好机会。在短短的清华学习日子时刻里，我努力寻机会、抽时刻向各个乡镇的领导学习交流工作方式办法，虚心向县直部门领导请教工作经验，互相取长补短，为我将来工作开展起到一定的指导作用。

三是学习了系统专业的理论知识。参加系统专业的理论学习向来是个人比较强烈的主观愿望。此次培训的内容广博，涉及经济、政治、文化、社会、人文等方方面面，并且又渗透到以上各方面与现实日子紧密相关的具体实际咨询题，诸如市场经济、公共服务、应急治理、环境爱护、农业农村进展、领导艺术等等，有较强的针对性、有用性和系统性。此次培训，教授们都站在至高的角度，举一反三，结合案例综合分析。经过学习，掌握了一定的专业理论知识，知道了在解决实际工作中的困难和咨询题时要学会从各角度、多方面科学系统地考虑。

2014年第4期MINZUDAJIATING学以致用用以促学学用相长———清华大学领导力提升高级研修班学习心得体会文／蔡德坤文化

为全面提升民族宗教工作部门干部实际工作能力和水平，进一步促进湖北民族宗教工作创新发展，2014年6月28日至7月2日，湖北省民宗委在清华大学举办了第二期民宗系统干部领导力提升高级研修班。短暂而珍贵的5天学习时间，是笔者长知识、拓视野、升华心灵的过程，更是找差距、明方向、提升创新工作信心和能力的过程。幽幽清华园的风景宜人、校史悠久、学风严谨，校内暗溢的独特人文魅力和务实科学精神，感染着来此学习深造的人们，让人更能体悟到“学海无涯”“学无止境”“行胜于言”的深刻内涵。聆听消化每堂讲座夏日的水木清华、荷塘月色，玲珑剔透，令人着迷；穹顶礼堂、东门主楼，规模气派。漫步校园中，简洁朴素的学院建筑辉映着严谨勤奋的校风，一切都是那么挺拔峻朗，给人振奋向上之感。培训学习期间，来自清华大学、北京大学、中央党校等高校的多位专家教授，围绕“我国党风廉政建设和反腐败的形势任务”“当前民族工作的形势与对策”“世界宗教趋势与治理”等方面进行了专题授课。教授们知识渊博、观点新颖，思路清晰、语言幽默。在系统知识的传授中，引经据典、旁征博引，事例经典、贴近生活，总能引起学员们的共鸣和响应。讲座中，中央纪委研究室副主任孙飞以“如何抓好本单位的党风廉政建设”为主题的讲座，使学员们对廉洁自律有了更全面的认识。此外，国家行政学院姜平教授、中央党校傅思明教授、清华大学刘书林教授、李焰教授分别就“积极稳妥推进政治体制改革”“依法行政与政务公开”“党性修养与干部素质提升”等方面展开授课，课程涵盖了领导干部们日后实际工作中，“如何坚持依法行政，提高领导工作水平”等问题的探讨。北京大学马戎教授、中国科学院叶小文教授关于“民族和宗教问题”的讲座，对做好新时期民族宗教工作有很强的指导意义。讲座时间有限，但其中学到的新知识、新思维、新方法，以及对领导力系统理论认识的升华，却是实际工作中的一把“金钥匙”，给人无限启迪，让人受益终身。着力实现“两个转变”从“被动学习”向“主动学习”转变，克服学习中的惰性。21世纪是知识的时代，要认清在新形势和新任务面前，加强学习的重要性、必要性和紧迫性。然而，在现实中，由于公务繁忙、缺乏学习主动性等原因，鲜有时间专门学习，这将是笔者今后亟需转变的重要方面之一。时代的进步和社会的发展要求领导干部广学博览、精专结合，从各种渠道获取各类知识和信息，不断提升自身专业素养和综合能力，更好地适应工作需要。从“零碎学习”向“系统学习”转变，克服学习中的随性。在实际工作中，新知识、新信息层出不穷，涉及方方面面，需要掌握的知识面变广，学习内容也日渐多样。如果学而无方、学而无法，就有可能会事倍功半、得不偿失，甚至学而无获、学而无果。这次的培训，课程设置合理，培训内容丰富，既有理论点的解读，又有操作务实的指导。学习安排有计划、有重点、有步骤，培训方式倍受欢迎，实现了理论系统地学习，培训效果事半功倍。正确处理“三个对待”“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运”。学习伴随着每个干部的成长过程，在信息爆炸、知识裂变的时代，学习能力的差异决定着干部领导执政能力的高低。因此，在学习工作中，要学而后思，思而后用，真正做到学以致用。对待学习工作，从“蝴蝶效应”获得启迪。上世纪70年代，美国气象学家洛伦兹在解释空气系统理502014年第4期MINZUDAJIATING文化论时提出：亚马孙热带雨林的一只蝴蝶扇动翅膀，可能两周后就会引起美国德克萨斯州的一场龙卷风，这一连锁反应就是“蝴蝶效应”。意即初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。这一原理启示领导干部，在学习过程中要具备良好的洞察力，建立思辨的判断力，具有宏观的好眼力。唯有如此，方能在学习中更精准地捕捉到对提升自我素质和执政能力有益的“蝴蝶”。对待学习工作，从规避“青蛙现象”获取警示。当今社会，变化日新月异，如果一味安于当下，沉迷现状，不思进取，缺乏“本领恐慌感”，不能做到及时更新知识，那么在重大决策面前，就只能拘泥于局部，而无法宏观把握全局。如此一来，也许对于突如其来的变化，可以从容面对；而对于悄然暗变和复杂的因素却难以察觉、无法洞悉，以致最终危害党和人民的利益。因此，作为领导干部，要通过学习来规避“青蛙现象”，要时刻保持问题意识、危急意识，保持对知识的危机感和对本领的恐慌感。重视学习，依靠学习，在不断学习和实践中提高科学发展、应对复杂局面的本领。对待学习，充分发挥“鲇鱼效应”的激活功能。“鲶鱼效应”说明，在各单位、组织、团队中，激发员工学习活力是有效的措施之一。当一个机关单位的工作达到较稳定的状态时，如果始终有一群“鲶鱼式”的人物，引领学习的潮流，就能给不勤于学、不勤于思、因循守旧的干部职工带来竞争压力，注入学习动力。因此，领导干部必须唤起学习意识和竞争之心，使自己成为学习型组织、学习型机关建设中的“鲶鱼”，永远充满激情地带头学习、赶着学习，为学习型组织、学习型机关建设带来强大活力。也只有成为学习型领导干部，才能真正成为具有世界眼光、把握发展规律、善于驾驭全局、能够开拓创新的现代领导者，才能更好地承担推动湖北经济社会科学发展的历史重任。全面深化“四个理解”通过培训学习，不断深化了对提升新时期领导力的认识和理解。某种程度来看，领导力即在本管辖范围内，充分利用人力、物力、财力等主客观条件，以最小的成本办成所需之事，提高机关单位整体办事效率。机关组织这次集中学习培训，就是鼓励干部职工共同学习进步，共同适应社会需要，培养除工作外的其他积极兴趣与爱好。领导干部应理解不能只靠权势要求下属，而要展现自己在管理和专业上的才能，才能让干部职工真心佩服、真正敬重。管理者应善于理解自己，能够在工作中自觉地、理智地进行自省、自控和自律。理解自己的工作职责和一言一行的影响力，要以上级、同事和下属等的关注为鞭策，更要自律慎独；明白自身的长处与不足，取人之长，补己之短，通过经常学习来弥补自身知识领域的空白，真正成为知识能力复合型的领导干部。领导干部应理解不同时期所面对的危机和风险，要在发生危机或面临挫折时，做到充分自控，并在冷静和理智的基础上做出审慎的选择，对国家、人民和自己负责。努力践行“五个做到”做到加强党性锻炼。作为党的领导干部，要加强党性锻炼，不断提高政治觉悟，提升职业素质和个人修养，做到廉洁自律。做到“四要”。即在工作和生活中，要以诚待人、心胸坦荡，豁达大度、换位思考，为人处事兼顾各方面利益；要以德正人、行端坐正，公正清廉、刚正不阿；要以情化人，工作上讲原则，政治上讲党性，生活中讲人性，会关心人、体贴人、理解人，营造快乐的工作环境；要以才服人，注重提高自身的组织能力、驾驭能力、协调能力和表达能力。做到树立管理就是服务的理念。管理是智慧和思想的展现，领导干部的管理能力，形式上为“管”，本质上是关怀、关爱、服务和以人为本。做到强化团队精神。湖北民族宗教队伍是一支在思想上同心、知识上互补、能力上互助、性格上互容的队伍，这为做好全省民族宗教工作奠定了基础。做到树立全心全意为人民服务宗旨。中国共产党长期以来始终坚持践行一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，为人民服务是党的根本宗旨，党员领导干部要想群众之所想，急群众之所急，做人民群众的贴心人，全心全意为人民服务，为国家和社会奉献自己的绵薄力量。学以致用、用以促学、学用相长。相信全省民族宗教部门干部在今后的工作中，将以此次培训学习为基础，培养良好的学习习惯，树立良好的学习风气，把“自强不息、厚德载物”的清华精神根植于灵魂深处，以严谨、勤奋、求实、创新的精神为湖北民族宗教事业作贡献。(作者：湖北省民宗委党组成员、副主任、机关党委书记)51

《校长教学领导力的提升》学习心得体会

北京师范大学教授、博士生导师褚宏启教授为我们主讲了一场“校长教学领导力的提升”的专题报告。“教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。”校长必须不断提升教学领导力，它是校长专业领导力的体现，也是校长综合素质的体现。

一、听评课是校长教学领导力的切入点

北师大小学校长培训中心主任储宏启博士在《校长领导力的提升》报告中，向我们提出的一连串问题，引发了我们的思考。“大校长该不该进小课堂?”“校长上课就意味着校长具有教学领导力吗?”“校长上课更重要还是听课更重要?哪一种更利于教师的专业化成长?”“校长教学领导力就是指校长听课加上校长评课吗”“校长的听评课要关注哪些方面?”

随着对每一个问题的深入思考，我们对校长的教学领导力有了清晰的认识：教学领导力最直接、最实际的体现就是校长的听评课。校长上不上课，要取决于学校的实际情况，取决于校长的实际能力。校长的上课，不能等同于教师，要发挥引领作用、示范作用。校长通过听课，及时发现教师教学中的成就和特点以及存在的主要问题，并通过评课提出有效的改进方案。校长的评课要体现校长在教学上的思想引领。

二、教育思想是校长教学领导力的制高点

校长的教学领导力首先体现在教学思想的引领。一所学校的教学，以“什么为重，什么为轻，什么为主，什么为次”的价值选择，直接决定着学校的教学走向。作为一校之长，在领导教育教学时,一定要正确把握教学改革发展的走向,深入了解本学校、本地区的教学现状，形成自己的教学思想，并善于把自己的思想变成大家的思想，用这样的教学思想去引导、组织、管理、评价学校教学，影响整个团队，让思想在每个教师的教学行为中生根。从而实现教师教学观念的转变，确立教学的主体，充分调动每一位教师的积极性，充分关注每一名学生的成长，把教学过程变成师生之间共同进行意义建构、共同解决学习中各种问题的过程。所以，一个好校长应积极倡导领导与教师之间、师师之间、师生之间、生生之间充分平等的交流与对话，正确处理好学校教学过程中的先行预设与动态生成的各种关系，形成教师乐教，学生乐学的生动局面。这样的校长才真正将科学的教学思想放在了实现学校内涵发展的首位。