人教版小学二年级上册数学教案全册

这篇关于⼈教版⼩学⼆年级上册数学教案全册，是特地为⼤家收集的，希望对⼤家有所帮助！第⼀单元、长度单位

教学内容：

认识长度单位⽶和厘⽶、会⽤⽶、厘⽶量，认识线段量、画线段。

教学⽬标：

⼀、知识点：1、使学⽣初步经历长度单位形成的过程，体会统⼀长度单位的必要性，知道长度单位的作⽤。

2、在活动中，使学⽣认识长度单位厘⽶和⽶，初步建⽴1厘⽶、1⽶的长度观念，知道1⽶＝100厘⽶。

3、使学⽣初步学会⽤刻度尺量物体的长度（限整厘⽶）

4、使学⽣初步认识线段，学习⽤刻度尺量和画线段的长度（限整厘⽶）。

⼆、能⼒点：1、在建⽴长度观念的基础上，培养学⽣估量物体长度的意识，培养学⽣的估测能⼒。

2、培养学⽣的观察⽐较能⼒、操作能⼒和合作意识。

三、德育点：1、使学⽣在学习活动中获得积极的情感体验，激发学⽣的学习兴趣，培养合作意识，树⽴⾃信⼼。

2、养成认真、⼀丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使学⽣认识长度单位厘⽶和⽶，初步建⽴1厘⽶、1⽶的长度观念，知道1⽶＝100厘⽶。

2、使学⽣初步认识线段。

教学难点：1、⽤刻度尺量物体的长度，学习⽤刻度尺量和画线段的长度（限整厘⽶）。

2、建⽴长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“⾃主探究”教学模式。

课时安排：4课时

第⼀课时

教学内容：教材第1～3页。

教学⽬标：

⼀、知识点：1、使学⽣经历长度单位形成的过程，认识统⼀长度单位的必要性。

2、通过活动，使学⽣认识长度单位厘⽶，初步建⽴1厘⽶的长度观念，初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。

3、培养学⽣的估测意识和能⼒。

⼆、能⼒点：

培养学⽣观察、动⼿操作的能⼒。

三、德育点：

使学⽣养成细⼼、认真的学习习惯。教学重点：

通过活动，使学⽣认识长度单位厘⽶，初步学会⽤刻度尺量整厘⽶物体的长度。

教学难点：

初步建⽴1厘⽶的长度观念，培养学⽣的估测意识和能⼒。

教学模式：“⾃主探究”教学模式。

教具准备：

各种尺⼦、硬币、回形针、棱长1厘⽶的正⽅体等。

教学过程：

⼀、创设情境：

师：妈妈需要买⼀截松紧带，需要多长呢？⽼师量过了，和你们桌上的⼩棒⼀样长，请每个⼩组选择⼀种实物量⼀量。

学⽣汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不⼀样呢？

师：如果我们要得到⼀个统⼀的结果，⽤什么⼯具量呢？

⽣：尺⼦。

⼆、⾃主探究：1、认识1厘⽶。

拿出直尺看⼀看，你发现了什么？

学⽣观察，汇报。A、数，按顺序读⼀读。问：最左端是⼏？尺⼦上的零表⽰什么？叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表⽰厘⽶，厘⽶是⼀种常⽤的长度单位。

⼀厘⽶有多长？（尺⼦上0刻度到1刻度之间的长度是1厘⽶）

找出⾃⼰尺⼦上的1厘⽶。还有哪段是1厘⽶？你发现了什么？（每⼀⼤格都是1厘⽶）

找⼀找，⽐⼀⽐在我们⾝边还有哪些物体的长度⼤约是1厘⽶。

⽤⼿⽐划⼀下1厘⽶是多长。闭上眼睛想⼀想1厘⽶有多长。2、认识⼏厘⽶。

师：我们知道1厘⽶有多长，那2厘⽶、3厘⽶……⼜是多长？

问：2个1厘⽶是⼏厘⽶？4厘⽶⾥有⼏个1厘⽶？你能在尺⼦上指出6厘⽶的⼀段吗？3、⽤厘⽶量。

举起蓝纸条，估计⼀下他⼤约是⼏厘⽶？

⽤尺⼦量⼀量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运⽤：1、判断下⾯的量法对吗？说明理由。（1）没对准0刻度线的。

（2）正确的。

（3）不是从零刻度量的。2、如果尺⼦的前⾯断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、⼩组合作量指定物体长度。

4、⽼师想量⼿腕⼀圈的长度，⽤直尺量不⽅便，你有好的⽅法吗？（介绍各种尺⼦）

5、选择尺⼦和⾃⼰感兴趣的物体量⼀量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺⼦时，⼈们⽤什么进⾏测量？（⼿脚）回家量⼀拃、⼀步的长度。

第⼆课时

教学内容：教材第4页。

教学⽬标：

⼀、知识点：1、使学⽣在活动中，认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念。

2、会⽤⽶尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的⼯具进⾏测量。

3、根据1厘⽶和1⽶的实际长度，让学⽣了解厘⽶和⽶之间的进率，知道1⽶＝100厘⽶。

⼆、能⼒点：

培养学⽣观察⽐较、动⼿操作的能⼒。

三、德育点：

培养学⽣合作的意识。

教学重点：

使学⽣在活动中，认识长度单位⽶，初步建⽴1⽶的长度观念。

教学难点：

根据1厘⽶和1⽶的实际长度，让学⽣了解厘⽶和⽶之间的进率，知道1⽶＝100厘⽶。

教学模式：“⾃主探究”教学模式。

教具准备：

⽶尺、软尺。

教学过程：

⼀、创设情境：1．提问学⽣⾃⼰的哪个⼿指的宽是1厘⽶。

2．让学⽣在尺上指出2厘⽶、4厘⽶、5厘⽶、8厘⽶、10厘⽶的实际长度。

3．⽤学⽣尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、⼀名⽤学⽣尺量⿊板的长，⼀名学⽣⽤⽶尺量⿊板的长。发现了什么？引出⽶尺。让学⽣看看⽤⽶尺量⿊板的长度要量⼏次，量完后，提问：“⽤哪种尺量⿊板的长度更⽅便⼀些？”“量操场的长⽤哪种尺⽅便些？”

教师说明：“前⾯我们学习了长度单位厘⽶，知道量⽐较短的物体的长度可以⽤厘⽶作单位。如果要量⿊板或操场的长⽤厘⽶作单位就不⽅便了，就要⽤⽐厘⽶⼤的长度单位来量。今天我们就学习⽤⽶作单位量⽐较长的物体的长度。”板书课题：认识⽶⽤⽶量

⼆、⾃主探究：1、教师拿出⽶尺告诉学⽣它的长度是1⽶并让学⽣拿出准备好的⽶尺或1⽶长的⼩棍，让学⽣⽤⽶尺和⾃⼰的⾝⾼⽐⼀⽐，将两臂伸平，⽤⽶尺量出1⽶的长度。2、让学⽣看⼀看，想⼀想哪些物体的长度⼤约是1⽶。

3、让学⽣拿出准备好的绳⼦，两⼈⼀组量出1⽶、2⽶、3⽶的长度给⼤家看。

4、量出1⽶长的绳⼦，⼩组合作⽤不同的⽅法了解这根绳⼦有多少厘⽶。教师提问：“1⽶⾥有多少厘⽶？”“也就是1⽶等于多少厘⽶？”学⽣回答后，

教师板书：1⽶＝100厘⽶。并让学⽣齐读两遍。

三、拓展运⽤：1、教师出⽰1盘卷尺，告诉学⽣这是1盘卷尺，⽤它可以量⽐较长的距离。量跳远的距离。

2、找⼀找你⾝边有什么物体的长度⼤约是1⽶？

3、1⽶＝（）厘⽶ 100厘⽶＝（ ）⽶

5⽶＝（）厘⽶ 200厘⽶＝（ ）⽶

实践活动：试测量⼀下教室的长度。

量跳远的距离。

（指导学⽣：要先确定两个点，⼀个是跳的起点，另⼀个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺⼦要从起点拉到终点，尺⼦要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）

第三课时

教学内容：教材第5页。

教学⽬标：

⼀、知识点：1、创设情境，让学⽣⾃⼰观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。

2、通过实践活动，使学⽣学会量线段、画线段的⽅法。

⼆、能⼒点：

培养学⽣的观察、想象、操作能⼒、合作意识以及运⽤知识解决实际问题的能⼒。

三、德育点：

培养学⽣合作的意识。

教学重点：

观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：

学会量线段、画线段的⽅法。

教学模式：“⾃主探究”教学模式。

教具准备：

直尺、各种直、弯的实物若⼲。

教学过程：⼀、创设情境：

出⽰⼀幅图，有很多路有直的有弯的，问：⾛哪条路⽐较近？

为什么？师：⽇常⽣活中这样的事例还很多，下⾯我们⼀起来研究这个问题。

⼆、⾃主探究：1、认识线段。学⽣拿出准备好的⽛膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳⼦、直和弯的铁丝等，看⼀看、摸⼀摸，你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的⼀端摸到另⼀端，我们可以把其中的⼀端看作⼀个点，另⼀端也看作⼀个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

教师在⿊板上画⼀条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学⽣这就叫做线段。

问：我们⾝边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

判断下⾯哪些是线段？2、线段可以度量吗？

试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺⼦的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是⼏就是⼏厘⽶。3、画线段。

⽤⼿势表⽰3厘⽶⼤约有多长。是画3厘⽶长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺⼦的边⼀直画到刻度3厘⽶的地⽅，再标上两个端点，并且在线段下⾯写上3厘⽶。

讨论：⽤断尺怎样画出3厘⽶长的线段？

三、拓展运⽤：1、下图有四个点，每两点之间画线段。

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2、下⾯是⼩明从家到学校路线图，你认为⾛哪条路最近？3、画⼀条5厘⽶长的线段。

本节课你有什么收获，还有什么问题？

实践活动：估⼀估，再量⼀量。

第四课时

教学内容：教材第6～7页。

教学⽬标：

⼀、知识点：1、使学⽣进⼀步认识线段，学会量整厘⽶上的线段，学会画整厘⽶长的线段。

2、知道1厘⽶、1⽶的实际长度，巩固⽤⽶尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。

⼆、能⼒点：

培养学⽣整理知识的能⼒和运⽤所学知识解决实际问题的能⼒。三、德育点：

认真细⼼的好习惯。

教学重点：

学会量整厘⽶上的线段，学会画整厘⽶长的线段。

教学难点：

估测物体的长度。

教学模式：“⾃主探究”教学模式。

教具准备：

实物、尺⼦

教学过程：

⼀、创设情境：

这单元我们学了什么？⼩组合作整理⼀下。

⼆、⾃主探究：

学⽣汇报整理的结果。

谁能⽐划⼀下1厘⽶有多长，1⽶呢？我们⾝边什么物体的长度⼤约是1厘⽶，什么物体的长度⼤约是1⽶？

如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运⽤：1、拿⼀张纸条，量出3厘⽶、5厘⽶、10厘⽶。

2、⼩组合作量铅笔、本⼦、墨⽔瓶、成员的⾝⾼、课桌。

3、练习⼀第6题。先估测⼀下所量物体有⼏个⼩⽅块长，再⽤⼩⽅块实际测量⼀下，然后将估测与实测的结果对⽐，修正⾃⼰的估测策略。4、练习⼀的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的⽅法。

5、第9题，学⽣动⼿试⼀试，再计算，说明计算的⽅法。

6、第10题，先估计，再量⼀量。

开放题：1、数线段。

2、⼩红离学校有三条路可⾛，⾛哪条路最近？

第⼆单元、100以内的加法和减法（⼆）

教学内容：

两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求⽐⼀个数多（少）⼏的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。

教学⽬标：

⼀、知识点：1、使学⽣会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2、使学⽣能结合具体情景进⾏加、减法估算，并说明估算的思路。