第一单元《大数的认识》第一课时_亿以内数的认识

亿以内数的认识

一、我来填。

1、个级包括的数位有_______________________________，万级包括的数位有____________________________。

2、10个十万是________，10个一百万是________，一百万包括________个万。

3、从个位起，第七位是________位，与它相邻的两个数位分别是________位和________位。

4、3050000是由3个________和5个________组成的。

5、14062000是________位数。最高位是________位。6在________位上，它的计数单位是________，表示6个________。4在________位上，它的计数单位是________，表示4 个________。

6、最小的八位数是________，比它小1的数是________；最大的八位数是________，比它大1的数是________。

7、最大的五位数比最小的六位数少________；最大的八位数加上________结果是最小的九位数。

8、与100000相邻的两个数是________和________。

9、327085是________位数，最高位是________位，“2”在________位上，表示________，“7”在________位上，表示________。

10、________个一千万是一亿，________个一百万是一亿。

11、从个位起，第________位是百位，千万位是第________位，第________位是亿位。

12、和万位相邻的两个计数单位是________和________。

13、最大的六位数是________，最小的五位数是________。

二、将第一行表示的意义与第二行数中的相应数字连起来。

4个千万 5个百万 8个万 1个千 5个十

第一学期第一单元测试题

一、填空题（26分）

1、在90后面添( )个0是90万，添( )个0是9亿。

2、和1000000相邻的两个自然数是( )和( )。

3、500005005这个数，在左边的5表示( ),中间的5表示( ),右边的5表示( )。

4、925600这个数里包括( )级和( )级，它是( )位数，最高位是( )，改写成以“万”为单位的数是（ ）。

5、最小的五位数和最大的五位数的和是( )。

6、用3个5和2个0组成的五位数中，最大的五位数是( )，最小的五位数是( ),只读一个零的数是( )，两个零都读出来的数是( )。

7、三个连续自然数的和是231，它们分别是( )、( )和( )。

8、万位左面一位是( )位，右面一位是( )位；十亿位左面一位是( )位，右面一位是( )位。

二、判断题（16分）

1、万位、十万位、百万位和千万位都是计数单位。 （ ）

2、比较两个数的大小时，首先看最高位上的数。 （ ）

3、自然数的个数是无限的，没有最大的自然数。 （ ）

4、最小的七位数比最大的八位数少1。 （ ）

5、用5、7、9、0组成的最大的四位数是9705。 （ ）

6、17500050读作一千万七百五十万零五十。 （ ）

7、一个数字占有的数位不同，表示的数的大小也不同。 （ ）

8、一个数四舍五入到万位后是9万，这个数最大是94999。（ ）

第一单元 大数的认识

第一课时《亿以内数的认识》

（一）单元教材分析

大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

本单元的教学可分为三部分，第一部分是亿以内数的认识，第二部分是亿以上数的认识，第三部分是用计算器计算。在前两部分教学中还安排了十进制计数法，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。本节课是其中的第一部分中的认识万以上的计数单位，掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数，是后续学习的基础，所以非常关键。

其目的是通过丰富的现实素材，加强数学与现实生活的联系，使学生体会数学就在我们身边。通过类推、合作交流等设计，留给了学生自主探索和交流的空间。

（二）单元教学目标

1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进制关系。

2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

3．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。

（三）单元重难点

教学重点：

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，能正确地读出多位数。

教学难点：

感受计数单位的大小，理解多位数的读法，及十进关系。

（四）课时安排

14课时。

第一课时《亿以内数的认识》

【教学目标】[来源:学科网]

知识与技能：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。

过程与方法：理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。

情感态度与价值观：在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。

大数的认识,第一课时

亿以内数的认识

教学内容：

教材p2---4及相应的练习。

教学目标：

1．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．帮助学生建立有关数的概念，掌握―系列的计数知识，从而培养

3．突出我国四位一级的计数规律，鼓励学生在科学领域中研究与创新

重点难点

1．计数单位以及各计数单位间的关系。

2．数级，数位，计数单位的区别以及“位值”的理解。

教具准备

挂图，投影仪。

教学过程

一．学前准备

1．口答 (1)一千里面有( )个百，一万里面有( )个千。

(2)( )个一百是一千，( )个一千是一万。

2．口述万以内的数位顺序

3.投影出示P2（2022年第六次全国人口普查的数据。）

学生自由读一读。

4．我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行板书

二．讲授新课

1．教学计数单位：十万、百万、千万、亿。

(1)投影：个、十、百、千、万，

师：想一想：它们之间有什么规律?

四人小组计论，再汇报。

你能按这样的规律继续往下读呢?

(2)教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。

根据十个十是一百，十个一百是一千 的规律自己数出：10个

一万是十万，10个十万是一百万，lO个一百万是一千万，lO个―千万是一亿。

(3)结合板书指出：个、十、百、千 等都是计数单位。

(4)亿以内的计数单位有哪些呢? (5)从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什么关系?