人教版一年级数学下册-100以内数的认识《解决问题》

第四单元 《100以内数的认识》练习题1

姓名： 班级： 学号：

一、按要求排队。

1.把信件按从多到少的顺序排列起来。

2.比比谁虫子吃的多。

3.按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。

33 46 64 98 89 70 19

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

二、按要求填一填。

35，57， 75 ，95， 25， 56， 28， 15， 50， 55

个位是5的数 十位是5的数 比50大的数 比50小的数

三、填空。

1．从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。读数和写数都从（ ）位起。

2．五十六写作（ ），里有（ ）个十和（ ）个一。

3．69读作（ ），里有（ ）个十和（ ）个一。

4．一百写作（ ），里有（ ）个十或是（ ）个一。

5．8个十和7个一是（ ）。3个十是（ ）。

6．4个一和9个十是（ ）。10个十是（ ）。

7．29是（ ）位数，9在（ ）位表示（ ）个一，2在（ ）位表示（ ）个十。

8最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ），最小的三位数是（ ）。

9．48后面的5个数（ ）， 84前面的5个数（ ）。

10．个位是0的两位数有（ ）。

十位是6的两位数有（ ）。

四、看数画珠。

35 100 50 9 41

五、连一连

六、写一写，读一读。

七、选一选

商店有35辆大客车， 比大客车多得多， 和大客车差不多。

第八单元总温习第1课时导学案

学习内容 温习100以内数的知道 校园

备课日期 审阅人 备课人

学

习

目

标 1．常识与技术：经过温习计数单位“一”和“十”，了解个位、十位上的数表明的含义，把握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的次序，会比较巨细。

2．进程与办法：100以内加减法的口算，用核算处理简略的问题。

3．情感、情绪与价值观：开始培育和开展学生的思想灵活性和言语表达能力。

学习要点、难点 要点：100以内数的次序、数位表、数的组成和数的巨细。

难点：把握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的次序，会比较巨细。

学法辅导 自主收拾，协作温习

学 习 过

程

一、协作学习

1、温习数位。

（1）从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是（ ）位。

（2）100里有( )位数，1在( )位上。

评论，协作完结。

2、温习数数和数的组成。

（1）指名按要求数数：

1）从27起，一个一个数到43。

2）从60起，十个十个数到100。

3）从48起，两个两个数到60。

4）从35起，五个五个数到65。

5）从92起，往前一个一个数到78。

（2）46里有( )个十和( )个一。

（3）一个两位数个位上的数是3，十位上的数是5，这个数是( )。

学生口答。

3、温习100以内数的读写法。

（1）看图读数、写数，(出示计数器)。

别离拨45、33、60、100四个数。

（2）指名读数后，写在黑板上。

一年级数学《100以内数的认识》教学设计篇8

教学目标：1．通过“能穿几串”的知识，使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以

分成几组”这种类型的问题，并利用所学的知识解决实际问题。2．体验解决问题方法的多样性和优化策略，初步感受检验答案的方法，养

成良好的解决问题的习惯。3．体会数学知识在生活中的简单运用。

教学重点：

使学生经历解决“已知总数、几个为一组，可以分成几组”这种类型的问题，

并利用所学的知识解决实际问题。

教学难点：

体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学准备：

课件、小棒。

教学过程：

一、情境铺垫，引入新课

（一）创设情境。1．小明是一个非常有爱心的同学，想给贫困地区的同学捐款，他就从家里

的存钱罐里拿出许多一元的硬币，有一小塑料袋呢。2．同学们想一想：如果小明就这样乱七八糟地将这些硬币拿去捐去好不好？

为什么？那你们有什么好建议呢？

（二）点明课题。1．同学的建议非常好，我们做什么事啊，都要有一定的方法，这样既能锻

炼自己，又能方便他人。2．这节课，我们就来“用数学”解决问题。

【设计意图：通过创设爱心捐款的情境，让学生感受思想教育的同时引发

学生的思考，为后面的学习做简单的铺垫。】

二、师生互动，探究新知

（一）提出问题。1．呈现P46的情境图中的珠子图：同学们看，这是什么？这里有许多散落

的珠子，你们能把这些珠子穿成串吗？那谁能告诉老师：能穿多少串呢？2．大家想一想：如果想知道这些珠子能穿成多少串，我们必须先要了解什

么？引导学生说出：一共有多少个，必须知道几个穿一串。3．完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

（二）讨论方法。1．小组讨论：你想怎么解决这个问题？让学生先在小组里讨论。

2．汇报交流：可能会出现以下方法：

（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个；

（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个；

（3）一串一串地穿也就是10个10个的数：一串是10个，两串是20个……

1 / 2 一、1、一个两位数个位的数是3，十位的数是4，这个数是（）。2、46里有( )个十和( )个一。3、100里面有( )个十，（）个十是100。4、6个十和6个一是( )。5、比91小，比88大的数是( )和( )。6、和45相邻的数是( )和( )。和99相邻的两个数是（）和（）。7、最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。5个十是（）。8、计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。9．7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。10．92里面有（）个一和（）个十，（）个一和（）个十组成32。11．74是（）位数，74里有（）个十和（）个一。12．．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。12．60比（）大1，比（）小1。13．57里，5在（）位上，表示5个（），7在（）位上，表示7个（）。14．88左边的8在（）位，表示（）个（），右边的8在（）位，表示（）个（）15．69前面的一个数是（），后面的一个数是（）。16．最大的两位数是（），最小的两位数是（），它们的差是（）。17 、从大到小排列下面各数。 47 28 68 77 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( ) 18、想一想，再填数。19、写作：写作：写作：写作：读作：读作：读作：读作：（）个十和（）个一（）个十和（）个一写作：写作：读作：读作：

2 / 2 二、火眼金睛（对的打√，错的打×）1、7个十和2个一是72。（） 2、七十二写作702。（） 3、65和73之间有7个数。（）4、 90个一和9个十同样多( ) 5、最大的两位数是99，最小的两位数是11。（）6. 八十五写作805. ( ) 7. 4个十8个一组成的数是48. （）8. 63和36一样大. ( ) 9. 95前面的数是96，后面的数是94. ( ) 三、解决问题。1、可能吃了多少只害虫？（在合适的答案下面打“√”）30只25只15只2、请家长认真辅导孩子做题（尽量让孩子独立完成）。我吃了28只害虫。我吃的比你少一些。