思想政治教育概念及其辨析

一、思想政治教育学科的鲜明特色

思想政治教育学科传承了我国注重伦理、讲究德治德教的历史文化，继承了我们党一向重视思想政治工作的优良传统，在我国社会发挥了巨大作用并具有明显优势。思想政治教育学科内容覆盖思想教育、政治教育、道德教育，与美国等发达国家的人文教育、政治社会化、道德教育等相互独立不同的是，其教育目标、教育内容、教育方法相互结合与渗透，综合性突出。思想政治教育学科的功能旨在以理服人、以情感人、以行导人，既重视理论研究，更重视正确理论、思想的内化与外化，立足于形成人的思想政治素质并指导行为。思想政治教育学科创立和发展的理论基础与实践基础，本身蕴涵着明确的目的性、实践性和价值性。学科科学性与价值性相统一的内涵，决定了思想政治教育学科富有鲜明的特色、强大的活力与生命力。

1.思想政治教育学科富有中国特色

思想政治教育是中国共产党领导人民在实践中创造的实践活动。这一实践活动，既继承了我国古代社会重德治与德教的文化传统，又满足我国革命与建设因具有开创性特点而必须思想先行的需要。思想政治教育把马克思主义理论、我国革命与建设实际、中华优秀文化传统紧密联系起来，形成了我国特有的思想政治教育文化。这一文化，立足当代又继承民族优秀文化传统，立足本国又吸收世界文化优秀成果，立足我国革命与建设实际又不断进行探索创新。因而思想政治教育及其学科建设，具有广泛的社会效用和心理认同，是最富有中国特色的教育活动与学科概念。思想政治教育工作者要按照《中共中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》“努力建设面向现代化、面向世界、面向未来，具有中国特色的哲学社会科学”的要求，决心把思想政治教育学科建设成为“以当代中国马克思主义为指导的具有中国特色、中国风格、中国气派”的学科。

2.思想政治教育学科具有理论性

思想政治教育学科的理论性，既由学科的理论基础、研究内容所决定，也是学科的功能要求。思想政治教育学科的理论基础是马克思主义，教育与研究的主要内容也是马克思主义，正是马克思主义理论的科学性、系统性与价值性，赋予思想政治教育学科理论性。同时，思想政治教育活动和学科建设所面对的研究内容，既有社会，也有个体；既有内在主观因素，也有外在客观条件；既有观念形态，也有行为方式；既有各种现实思想问题，也有网络虚拟表现。面对复杂多样、发展多变的环境与研究对象，只有认识其本质性，把握其规律性，才能获得有效的研究与教育成果，否则思想政治教育就会陷于自发性与盲目性。另外，思想政治教育的主要功能是以理服人。马克思指出：“批判的武器当然不能代替武器的批判，物质的力量只能用物质的力量来摧毁；但是理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”[2]马克思的这段话，一是肯定了理论的重要性，即理论可以转化为物质财富；二是阐明了理论的价值性，即要用理论说服群众、掌握群众，也就是用理论满足群众的需要并指导实践；三是强调了理论的科学性，即理论要彻底，要反映事物的本质，揭示事物发展的规律。这既论述了理论的价值性与科学性，也揭示了思想政治教育的实质与功能。

关于思想政治教育机制的几种观点

1)制度说"在改革开放条件下,邓小平指出:/制度问题更带有根本性!全局性!稳定性和长期性"0¹(P333)有的学者认为,所谓思想政治教育机制,就是指规范的!稳定的!可操作的!可考核的一整套规章制度"它主要研究和解决思想政治工作怎样运转!怎样监管!怎样考核与评估的问题"这一认识,目前得到较多学者的认同"还有的学者进一步指出,思想政治教育机制,简单地说,就是制度加方法或者制度化了的方法"思想政治教育的相关制度化建设主要要着眼于两个方面的问题:第一是健全思想政治工作自身的制度问题"第二是要把思想教育说服与制度约束规范结合起来"

2)要素说"这种观点主要是从系统论的观点出发,指出思想政治教育机制是思想政治工作系统内各构成要素的总和,是各相关功能的祸合,是按一定规律运行着的动态过程"并进一步指出思想政治教育机制是由八个方面的要素构成的,即思想政治教育运行的主体!思想政治教育运行的目的!思想政治教育运行的动力!思想政治教育运行的环境!思想政治教育运行的控制!思想政治教育运行的方式!思想政治教育运行的程序!思想政治教育运行的保障"

3)利益协调说"思想政治教育机制是思想政治教育主体的利益调配及其运行过程"思想政治教育机制要以物质利益为基本驱动力,通过对人们物质利益的调整,实现对人们的思想行为的引导和控制"有学者还指出,机制是指国家政权通过自身对社会资源进行权威性分配的功能,一定的利益机制决定了人们需要的产生!实现和发展, 人们根据自身利益的实现程度决定对该机制所持的价值判断,在任何时代思想教育都始终以利益机制为基础"这就决定了思想政治教育机制的构成必须包括两个重要的方面,一是思想政治教育主体,由谁来行使!属于谁"二是思想政治教育主体的运行过程"即思想政治教育主体怎样运行才能实现利益的协调,达到对教育客体行为的引导和控制"

4)运行说"有的学者从思想政治教育系统的运转过程和方式入手,提出思想政治教育机制就是基于思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系!相互作用!相互制约的联结方式而建构起来的工作体制!管理规范和工作方式等"即在一定目标指引下,在一定动力驱动下,在一定体制!条件保障下,共同协调,实现思想政治教育整体目标和功能的工作程序和工作方式"

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关于思想政治教育认知概念及相关性分析

作者：邱忠

来源：《新课程·下旬》2019年第08期

摘 要：在思想政治教育领域的研究和心理学领域的研究里，关于认知的概念都是客观存在的，也是思想政治教育研究的重要课题。从广义上来看，思想政治教育的认知是人们对一定社会或阶级的价值观念、行为准则及意义的完整的认识过程或认识结果。思想政治教育认知在认知的价值性和意识形态领域具有整体性和复杂性的特征。

关键词：思想政治教育;认知;相关性

思想政治教育通过个体和社会关系认知的发展而获得与社会的意识形态之间不断变化的结果，在价值多元化发展的现代，思想政治教育对象的认知和认知的效果是密不可分的，我们将思想政治教育用科学合理的方法进行研究，强化对思想政治教育的认知，不断推进人民群众对于马克思主义的理解，提高广大人民群众对思想政治教育的认知，促进社会的和谐发展。

一、思想政治教育认知的内涵

认知现象是人们内心复杂的精神现象，也是社会中变化莫测的文化现象。思想政治教育的认知正是这复杂的社会现象的一种具体的体现。从狭义上来看，思想政治教育的认知是在思想政治教育的过程中对思想道德的一种了解，是人们对一定社会的思想政治道德等關系及处理这种关系的原则、规范的理解和认知。思想政治教育的认知是一切政治教育的情感和信念的基础，在这个基础之上，人们对完整的思想政治教育开始了解。从广义上来看，是人们对一定社会或阶级的价值观念、行为准则及意义的完整的认识过程及认识结果，是在思想政治道德情感的基础上，不断深化发展的一个过程，在涉及信息的接受和理解的每一个环节时，都会产生不一样的火花，每一次的深入都会不断提高人们对思想政治教育认知的理解，逐步实现正确的价值观念。在意识形态领域使认知的事物体现在主体的思想结构中，逐步在人们的内心深处深化发展，让每个人的道德情感、意志和信念提升到一个新的高度。最后，在人们看待客观的事物时，形成了一定阶级的思想观点政治观点，在意识形态的结构中表现出思维观念和思维方式的不同。思想政治教育认知把人们的思想行为和人们的发展直接联系起来，又同社会的政治、经济、文化发展有着广泛的联系，需要从人和社会的关系层面，认识和理解这一特殊社会认知的本质。思想政治教育认知是个体对政治社会化进行的一种认识，在特定的环境中影响人一生的发展。就目前的发展来看，思想政治教育的基本矛盾是“教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾”，要将这矛盾具体的解决，就是要把统治阶级对人民的思想要求，转变成人们实际需要的政治思想的要求。在思想政治教育运行过程中，认知主体将一定社会和阶级抽象的价值观念转化为自身内在的价值观念，内化为主体的价值认同和价值追求，最后将其外化为主体的价值行为和价值实践。人们在学习和接受社会化的思想观念的时候，就是思想政治教育产生的时候，它是人们的一种价值观念，是出于社会发展的需要。马克思在《〈政治经济学批判〉导言》中曾提出“实践—精神”这一特殊用语，作为人类精神对世龙源期刊网

思想政治教育概念及其辨析 思想政治教育概念及其辨析

王兆宇

黑龙江科技大学 马克思主义基本原理 研1-8班

[ 摘 要 ] 思想政治教育的概念的形成与确立，思想政治教育概念的界定，不同的学者有不同的看法。文章对几个比较典型的定义进行分析和综合，在不构成冲突和矛盾的前提下将思想政治教育的概念的共同点和各自的侧重点联系起来， 在内容上进行补充。指出思想政治教育概念、应当主要突出政治教育的重要性、强调内化作用、包含内容体系三方面，并提出思想政治教育的内涵应该赋予新的活的元素，即强调生命，强调主体人，培养自由、全面、生命自觉的人。

[ 关键词 ] 思想政治教育；概念；主体内容

一、“思想政治教育”概念的形成与确立：

中国共产党成立以来，思想政治教育概念的形成，大致经历了 “政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育” 这样几个阶段。

建国前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的内涵。建国后，对这一术语的使用发生了新的变法。与“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由刘少奇提出。1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中，进一步使用和阐述了这一概念。“思想政治工作”的内涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。此外，“思想政治教育”提法出现在此时。1950年2月，第一次全国学校工作会议上提出：“坚决地贯彻思想政治教育的进行，是现在学校中开展新民主主义学习的主要关键”。

到中国共产党的十一届三中全会前，在文化大革命以“阶级斗争为纲”的错误路线影响下，各个领域的工作都以政治挂帅，“政治思想工作”成为思想政治工作领域较为统一的术语。党的十一届三中全会以后，党的中心工作转移到经济建设上来，思想性工作内容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。1980年5月27日至6月6日。原第一机械工业部和全国机械工会联合召开思想政治工作座谈会，提出了思想政治工作科学化命题。并于1984年在高校开设了“思想政治教育专业”课，学科全称“思想政治教育学”。至此，“思想政治教育”成为思想政治教育学科的标准术语。