教案《忆读书》

杭州市萧山区第一人民医院内科学教 案

课 题

授课专业： 2013年级 1-2 班级

授课日期：2013年 6月 14日

第十七 教学周 星期一 第3-5节

授课内容：糖尿病

课时目标：掌握糖尿病的临床表现及诊疗原则

掌握：掌握本病的诊断及治疗原则，掌握胰岛素和口服降糖药的使用方法。

熟悉：熟悉本病的主要类型(1型和2型)不同的临床表现，发展规律和常见并发症。

了解：了解本病的基本概念及分类，了解长期良好控制的重要意义。

教学活动

课 型：理论 实验 见习 其它

教学方式：讲授 讨论 指导 示教 其它

教学资源 多媒体 模型 标本 实物 示教 其它

教学过程

1、概述：

本病的基本概念 2分钟 略讲解

临床流行病学 2分钟 略讲解

2、糖尿病分型：

1型糖尿病 2分钟 略细讲解

2型糖尿病 2分钟 略细讲解、

其他特殊类型的糖尿病 1分钟 略细讲解

妊娠期糖尿病 1分钟 略讲解

3、病因、发病机制和自然史：

1型糖尿病 2分钟 略讲解

2型糖尿病 2分钟 略讲解

4、病理生理： 3分钟 略讲解

5、临床表现： 10分钟 略细讲解 6、并发症

1）急性并发症

①糖尿病的酮症酸中毒、糖尿病高渗性昏迷(另见下文)： 3分钟 略讲解

《忆读书》分层练习

◆ 基础题

一、读拼音，写词语。

ɡuǎnɡ fàn miǎn qiǎnɡ bēi fèn qián bèi

（ ） （ ） （ ） （ ）

qínɡ xù zhū ɡě bǎnɡ yànɡ yàn huì

（ ） （ ） （ ） （ ）

huānɡ tánɡ mǒu nián tánɡ cháo suǒ rán wú wèi

（ ） （ ） （ ） （ ）

二、辨字组词。

揍（ ） 惟（ ） 译（ ） 呻（ ）

凑（ ） 维（ ） 泽（ ） 伸（ ）

岳（ ） 辈（ ） 榜（ ） 绪（ ）

岔（ ） 翡（ ） 傍（ ） 诸（ ）

能力题

一、将成语补充完整。

（ ）（ ）无味 一（ ）半（ ）

怒发（ ）（ ） （ ）（ ）有味

无（ ）（ ）吟 （ ）花（ ）月

二、按要求写句子。

（1） 我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。(缩句)

（2）冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。(改为“把”字句)

（3）我把这本书看完了。(改为“被”字句)

（4）因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的

《水浒传》尤其欣赏。 (用“之所以……是因为……”改写）

◆ 提升题

《忆读书》教学教案

教学目标：

1. 理解文章主题，了解作者冰心奶奶的读书经历和读书方法。

2. 学习作者热爱读书、善于读书的品质，激发学生读书的兴趣。

3. 培养学生独立思考、分析问题的能力，提高阅读理解水平。

教学重点：

1. 了解冰心奶奶的读书经历和读书方法。

2. 理解文章主题，激发学生读书的兴趣。

教学难点：

1. 深入理解作者热爱读书、善于读书的品质。

2. 培养学生独立思考、分析问题的能力。

教学过程：

一、导入新课

1. 教师引导学生回顾已学的关于读书的文章，如《窃读记》《我的长生果》等。

2. 提问：同学们，你们喜欢读书吗？你们是怎样读书的？冰心奶奶又是怎样读书的呢？让我们一起来学习《忆读书》。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 学生汇报自读情况，教师检查自读效果。

3. 学生再读课文，边读边思考：课文围绕读书写了哪几件事？作者是按什么顺序写的？

三、精读课文，深入理解 1. 学生默读课文，画出描写冰心奶奶读书经历和读书方法的句子。

2. 学生小组讨论：冰心奶奶的读书经历是怎样的？她有哪些读书方法？

3. 教师引导学生理解：冰心奶奶热爱读书，善于读书，她把读书当作一种乐趣，一种享受。

4. 学生联系实际，谈谈自己的读书经历和读书方法。

1. 教师引导学生思考：我们应该向冰心奶奶学习什么？

2. 学生自由发言，谈谈自己的感悟。

五、布置作业

1. 预习《忆读书》第二课时内容。

2. 收集自己喜欢的书籍，与同学分享读书心得。

板书设计：

忆读书

读书经历

读书方法

热爱读书

善于读书

教学反思：

本节课通过引导学生回顾已学的关于读书的文章，激发学生读书的兴趣。在精读课文环节，学生通过自主学习和小组讨论，深入理解了冰心奶奶的读书经历和读书方法，感受到了她热爱读书、善于读书的品质。在拓展延伸环节，学生联系实际，谈了自己的读书经历和读书方法，进一步激发了读书的兴趣。通过本节课的学习，学生不仅了解了冰心奶奶的读书经历，还学会了如何热爱读书、善于读书。 《忆读书》教学教案

《忆读书》教学反思

《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。本文的教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

本文的教学难点： 能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好。”

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

1.本课教学由学生自己根据“读书好、多读书、读好书”提出三个问题学习课文,这一教学设计较难,学生操作起来较难。因此我充分发挥课堂上学生质疑的优势,既培养了学生的独立思考质疑的能力,又很好地尊重了学生的个性化体验。在学生学习课文的时候,我又尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣,让学生明确,作者取得的成就离不开读书,正因为读过很多的书,作者才能成为优秀的儿童文学作家。

2.本课的重难点,教学目标制定是比较准确,但在“读书好、多读书、读好书”这三个问题上的顺序上注意一下,应该是因为读书好,所以才要多读书;不仅要多读书,还要读好书。对于文中提到的作者的读书感受,没有引导学生结合自己的读书体验,体会作者的情感体验。因此在学生学习课文的时候,尽量运用学生的生活经验和读书经历理解作者的读书体验,使学生也能和作者产生共鸣。指导他们在今后的学习中多读书,读好书,会读书。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的,有的同学就做得很好,能够及时的完成,而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书,读过之后才有所得;没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来,不仅要引导同学去阅读,更要教他们如何阅读,读后应做什么。