一、散文的概念
散文是一种篇幅短小、题材广泛、写作自由，情文并茂的文学体裁。
表达方式一般是记叙、描写、抒情和议论融合在一起。
二、散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙
散文、抒情散文和议论散文三种。
㈠ 记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。记叙散文叙
事较完整，写人人物形象鲜明，
㈡ 抒情散文
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散
文。
其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。
㈢ 议论散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。 它与抒情散文一样注重情感
的抒发，不同的是议论散文重
1、原因归纳类（关键词：为什么、原因、理由）
出题规律：直接从文本中摘取关键词句，追问原因。
解题思路：圈定答题区域，原因准在前后，筛选答案要点，少数自
己归纳。
2、句意理解类（关键词：含意、如何理解）
出题规律：句意考查一般针对文中重要的句子设题。重要句子包括
昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的总领、总结或
过渡的语句，文中反复出现的语句，使用了修辞、内涵较为丰富的语句
等。
解题思路：联系上下语境，（位置决定内涵），抓住关键词语，分
析修辞手法，把握情感内涵，扣住文章中心，要点定在文中，有时谈谈
作用。
作用分析类（关键词：作用、为什么写某物某事）
答题要领：
开头的作用—— 开篇点题，统领全文；设置悬念，吸引读者；引出
下文，巧妙铺垫；渲染气氛，奠定基调。
结尾的作用—— 总结全文，归结主旨；呼应开头，浑然一体；卒章
显志，点明题旨；强化情感，深化（升华）主旨；言尽意无穷，引发思
考。
内容上的作用——点明主旨、抒发情感、表达观点、揭示特征、概
括事理、强调突出。艺术上的作用——升华中心，渲染（烘托）气氛。
整体结构上的作用——总领铺垫、推动情节、总结上文、承上启
下、标志思路、欲扬先抑。
从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：
1、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之
散文阅读专题
第六讲 把握关键材料的作用
【知识精讲】
关键材料的作用，是指某些材料在表现文章结构、主旨、情感和观点态度上的作用。关键材料往往是全文行文思路上的重点材料，结构上有特殊作用的材料，表达上富有特色的材料。把握关键材料作用是散文考查的重点和热点。
1．方法
把握关键材料的作用，一般从以下三个角度切入：
(1)内容角度
写了什么内容，表达了什么情感(奠定了什么感情基调)，与全文主旨有怎样的联系。
(2)结构角度
开头段：①开篇点题；②开门见山，点明主旨；③总领全文，奠定基调；④为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜；⑤渲染气氛，激发读者阅读兴趣。
中间段：①过渡；②照应(呼应)；③转折。
结尾段：①点明中心；②升华主题；③呼应开头；④收束全文；⑤引人深思。
插入段：①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证的关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句子：①交代线索；②前后呼应。
(3)表达效果角度
若所给句子在表达上运用了一定的技巧，如句式上的整散长短、感叹疑问，修辞上的比喻、拟人，表现手法上的对比、反衬等，则要考虑其表达效果。如果是插入引文，特别是诗句、历史典故等，则有丰富文本内容或富有诗意；增加权威性、文学性、历史性、文化性等效果。
☆散文标题的妙处或作用：
①概括了文章的主要内容；②点明写作特点或含义；③揭示或暗示了文章的主题；④表达作者的情感或态度；⑤记叙的线索；⑥设置悬念，激发读者阅读兴趣。
（散文中其他常见关键材料的作用见《散文知识储备》）
2．步骤
第一步：知晓题型，明确题目要求。
第二步：圈定位置，熟悉语段前后语境。
第三步：思考答案，组织语言。
3．答题规范
(1)从结构、内容、表达效果三方面回答，有什么就答什么。 (2)先表明自己的看法，然后说明理由。
(3)分点回答“为什么”。
散文阅读探究文本意蕴
——尊重文本，立足自我
教学目标
1、掌握探究的原则和方法
2、掌握主要探究题型的探究要点
3、如何由表及里，挖掘文本的深层意蕴
教学过程
一、掌握探究的原则
1.立足文本，尊重作者
探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不是完全的开放。其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。必须尊重文本，尊重作者，尊重作者的观点。
2.观点鲜明，分析有理有据
既是探究，就应明正误、优劣、支持或反对态度，切不可模棱两可、东拉西扯、词不达意，或者简单武断、空洞偏激。既要阐明观点，又要作有理有据的分析。“理”与“据”应从文本中来，应从自己的生活和阅读积累中来。
二、掌握探究的方法
1.因形悟神法
散文的特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感。如2009年高考江苏卷《上善若水》探究题前两个答题要点就可以用此法得出。根据第4、5段文字“它绝不……它不会……都江堰不会……而都江堰仍旧……”可以悟出“都江堰是上善之作”。根据第9段文字“李冰……李冰的众多后任……他们与都江堰同辉”可以悟出“李冰及其后任者是上善之人”。
2.见微知著法
它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘(探究)出丰富而深刻的意蕴。如《上善若水》探究题第三个答题要点“做人要做上善之人，做事要做上善之事”就是由此法探究出。根据第7段作者“一想到黄河……”这些现实问题，不难觉察到作者写都江堰、谈李冰们的真正意图：都江堰及其修护者，在向今人昭示着“上善”的文化理念，即第三个答题要点。
3.内引外联法
此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
散文阅读 :探究文本意蕴
——尊重文本，立足自我
教学目标
1、掌握探究的原则和方法
2、掌握主要探究题型的探究要点
3、如何由表及里，挖掘文本的深层意蕴
教学过程
一、掌握探究的原则
1.立足文本，尊重作者
探究题不论要求从何种角度探究，归根结底是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不是完全的开放。其实无论题干如何开放，都必须扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有关信息，有所发现。必须尊重文本，尊重作者，尊重作者的观点。
2.观点鲜明，分析有理有据
既是探究，就应明正误、优劣、支持或反对态度，切不可模棱两可、东拉西扯、词不达意，或者简单武断、空洞偏激。既要阐明观点，又要作有理有据的分析。“理”与“据”应从文本中来，应从自己的生活和阅读积累中来。
二、掌握探究的方法
1.因形悟神法
散文的特点是形散神聚，用此法去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想情感。如2009年高考江苏卷《上善若水》探究题前两个答题要点就可以用此法得出。根据第4、5段文字“它绝不……它不会……都江堰不会……而都江堰仍旧……”可以悟出“都江堰是上善之作”。根据第9段文字“李冰……李冰的众多后任……他们与都江堰同辉”可以悟出“李冰及其后任者是上善之人”。
2.见微知著法
它要求善于从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘(探究)出丰富而深刻的意蕴。如《上善若水》探究题第三个答题要点“做人要做上善之人，做事要做上善之事”就是由此法探究出。根据第7段作者“一想到黄河……”这些现实问题，不难觉察到作者写都江堰、谈李冰们的真正意图：都江堰及其修护者，在向今人昭示着“上善”的文化理念，即第三个答题要点。
3.内引外联法
此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
