小学教师的素养
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小学教师应具备的素养
小学老师应具备的专业素养包括：
1、积极向上，安康阳光的心态。
2、优秀的职业道德素养。
3、丰厚的专业学问素养与专业才能素养。
4、先进的教育教学理念和扎实的教育理论。
老师不但要向学生传授学问，更要教给学生做人的道理,如何才干做当好一名小学老师。
1．首先，一名小学老师，应该具有普通老师应该具备的学问、技艺和心意几方面素质。因此，一定的思想道德素质、文化学问素养、教育才能素养、身心安康素质应该是小学老师的根本素质构造。此外，小学老师还应该具备一定的专业素质。由于小学阶段教育及教育对象的特殊性，小学老师的专业素质指从事小学学科教学的老师应具备的专业学问和教学技艺方面素养的总和。
2.其次，老师应该具备扎实的心理学学问。教育具有科学性，一切教育教学活动都离不开教育理论和心理学理论的指导，特别是素质教育更需求现代教育理论和现代心理学理论的指导。小学老师必需控制小学教育学、儿童心理学、学科教育心理学方面的学问，遵照教育规律，理解课堂教学的根本准绳和儿童学习的心理特征，如儿童的记忆、察看、思想和兴味、习气、意志、性格等心理现象。
3.再次，留意细节，让孩子们在细节中生长。教育过程是一个知行统一、心意分离的过程，教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节；老师的一声问候、一个动作、一次褒扬也都有可能演绎出精彩的教育。只需我们敏锐地抓住它，深化地发掘它，就可能找到教育的打破口，以至可能构成一股强劲的教育旋风，让学生的心海卷起波涛。我以为教育的实质是鼓励。假如采取不同的教育手腕能到达鼓励学生上进的目的的话，那这样的教育手腕便是有效的。而最高明的教育手腕便是那种“无痕”却“有情”的教育。
4.作为小学老师，还有很多的学问要学，还有很多的教育理念需求研讨，做好基层教育关乎国度持久开展大计，也是整个社会繁荣稳定基石。我希望用本人的微薄之力，让懵懂孩童都成“人”，用本人的勤劳汗水培育桃李使之满天下。
提升老师专业素养的根本办法包括：
一、增强学习，多方面，多层次，多方式的学习。
老师的学习不同与学生的学习。老师的学习与本人的工作、与工作中的问题是以任务为导向，以问题为中心。
苏霍姆林斯基在《给老师的一百条倡议》中提到一位有着30年教龄的历史老师胜利执教了一节校内公开课，可是当有人问及胜利的秘诀时，那位老师通知大家，严厉地说，本人是用终身的时间来准备这一节课的，不过直接用来准备这节课的时间大约是15分钟。那位历史老师俭省时间的机密终究是在哪里？巨匠苏霍姆林斯基为我们给出了答案，那就是读书，“天天看书，终生以书籍为友”学习使得老师在课堂教学活动中可以做到熟能生巧收放自若，而且还能够进步课堂教学质量。由于大量的学问积聚使老师在解说教材的时分，越发做到沉着，能够使得老师留意的中心不是放在教材上面，而是放在学生身上。使学生的思想紧紧地跟随着本人的思想，学生在这样的课堂上，会被老师广博的学识，引经据典的聪慧所吸收，同时会沉浸在老师所解说的内容上面，他们无时无刻不在停止着积极的思想活动，这样的课堂无疑是高效的。
二、强化都师评价，设置合适的荣誉，以荣誉感、胜利感谢励老师进步。
我们增强老师涵养，提升老师素养，学校每年都评选一次“师德标兵”，每年，学校组织全校老师停止一次师德汇报，并由全体老师民主选举出学校的“师德标兵”，张榜发布。教师们对此都十分在意，由于这是本人一年的工作得到的认可。做为老师的楷模。这样就引导着老师的师德不时走向更高的境地。
三、以教研为引领，促进老师开展
在老师的专业化生长的道路上，老师之间的的交流尤为重要，我们学校在学期之初针对老师们在教学中遇到的问题，征集了教研提案，在与各教研组长商议、汇总、提炼后，构成本学期的教研目的。在每周定时定点的各学科教研时，教师们能有针对性地评课和互相之间的研讨交流，教研组长起引领作用。这样能够发挥集体的聪慧，补偿了老师个体的缺乏，将集体的聪慧、碰撞中促与个人的专长有机地分离起来，扬长避短，在交流进对课堂教学的深层次考虑。
