山居秋暝教案

部编版语文五年级上册山居秋暝教案（精选３篇）

〖部编版语文五年级上册山居秋暝教案第【1】篇〗

设计意图

《古诗词三首》是统编版语文五年级上册第七单元的讲读课文，教学内容是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词。本单元的训练重点是：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。《山居秋暝》是唐代诗人王维的一首五言律诗，描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景，表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。本课是学生第一次正式学习静态描写和动态描写的范文。

五年级的学生有一定的古诗词知识储备，随着年级的增长，古诗词学习的难度也随之加大，本节课着眼于通过精读引领教学为学生创设语言构建的学习情境，重点进行抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象，帮助学生树立学习的文化自信，培养良好的阅读习惯，提升学生的语文核心素养。

针对学生的年龄特点和单元要素，教者制定了本课阅读教学主要策略：

1.重视学习内容的一课一得。初步感知静态描写和动态描写，结合课外古诗，拓展能力。

2.构建系统性的学习梯度，渗透“抓关键词，借助画面，读写结合，读中想象”等学习方法，理解诗意，体会诗人感情。 3.突出语言文字的运用，通过指导学生观察说话、写话，初步掌握静态描写和动态描写，实现“认知——实践——迁移”的整合教学。

学习目标

1.运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。

2.初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。

3.有感情地朗读并尝试背诵《山居秋暝》。

学习重点

运用抓关键词，借助画面想象等方法理解诗意，体会诗人的情感。

学习难点

初步体会诗中的静态描写和动态描写，拓展阅读《辋川闲居赠裴秀才迪》，感受静态描写和动态描写在古诗中的表达效果。

教学过程

一、紧扣主题，巧妙导入

1.点明主题，复习古诗

师：同学们，“四时景物皆成趣”，不同的景物都能构成了一首首美妙的诗，你们学过哪些写景的诗呢？今天，老师和大家一起走进21课古诗词三首的第一首王维的《山居秋暝》，请齐读课题。

第 1 页 共 24 页 山居秋暝课案教案5篇

(实用版)

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、心得体会、申请书、工作计划、工作报告、读后感、作文大全、演讲稿、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor.

I hope that after you download it, it can help you solve practical problems.

The document can be customized and modified after downloading, please

adjust and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, our store provides various types of practical materials for

everyone, such as work summaries, experiences, application forms, work

plans, work reports, post reading feedback, essay summaries, speech

drafts, lesson plans, and other materials. If you want to learn about

《山居秋暝》教案范文（精选3篇）

《山居秋暝》教案1

重点 理解诗人创作的独特风格

难点 培养鉴赏能力课型 讲授课

教具 多媒体课件

目的 了解近体诗的有关知识；从意象入手，认真品味诗歌；

学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。

方法 赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧； 诵读——讨论——质疑——答难——领悟。

教学内容与教学进程

一、导语设计

中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。今天我们来一起学习唐诗《山居秋暝》。 二、介绍近体诗的常识

近体诗（也叫“今体诗”、“律诗”）是唐代产生的一种新的诗歌样式，它跟古体诗相对而言的，也就是说，唐代以前的诗歌都是古体诗，唐代以后才有格律诗。

近体诗分为律诗和绝句，绝句共有四句话，分两联，每句话有五字或七字，称为“五绝”“七绝”。二、四句要求押韵，第一句可押可不押。

律诗共有八句话，分四联，分别称为“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。每句话有五字或七字，称为“五律”和“七律”。颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句必须押韵。

无论律诗还是绝句，都非常讲究平仄。

三、赏析王维的《山居秋暝》

1.简介王维

王维，字摩诘，是唐代杰出的山水田园诗人。他早年有过积极的政治抱负，希望能作出一番大事业，后来，由于政局的变化无常而逐渐消沉下来，吃斋奉佛。四十多岁的时候，他特地在长安东南蓝田县的辋川营造了别墅，过着半官半隐的生活。这首诗就反映了诗人过隐居生活的愿望。

2.品读诗歌 （教师范读，学生齐声朗读）

3．分析首联：

第一联“空山新雨后，天气晚来秋”，“空山”的“空”在这里不当空空荡荡、一无所有讲，而是由虚空的意思引申为深远和宁静。“来”，助词，无义。与“去来江口守空船”的“来”同义

苏教版中职语文单招第册第课《山居秋暝》教学设计 (一)

一、教材分析

苏教版中职语文单招第册第课《山居秋暝》是一篇唐代文学家王维创作的山水田园诗，以作者在秋季山居的生活和感受为主要内容，描绘了秋日山居的景色、氛围和情感。本篇课文易于理解，也具有一定的审美价值和文化内涵，适合中职学生学习。

二、教学目标

知识与能力：

1.了解唐代山水田园诗的文学特点和意义；

2.把握《山居秋暝》的基本情节和主旨；

3.读懂课文，培养对自然和生活的感性认识和审美体验；

4.掌握散文的语言特点，进行文学鉴赏；

5.运用所学知识，进行作文或情感表达。

情感态度：

1.培养学生的审美情趣和人文素养，增强对自然的热爱和关注；

2.促进学生的情感体验和情感表达，增强情感的韧度和稳定性；

3.提高学生的文字表达能力和文学鉴赏能力，增强审美能力和思维能力。

三、教学内容与安排

1.教学准备

课前准备幻灯片或视频，展示“山水田园诗”的文学特点和意义，为后续的阅读和鉴赏奠定基础。在展示过程中，引导学生积极参与，提出问题和感受，加强交流和体验。

2.认知导入

在学生具有预备知识后，让学生阅读课文，通过朗读、听读和个别解读，了解《山居秋暝》的基本情节和主旨。在此基础上，让学生回答相关问题，如：“文中作者的情感是什么？”“作者为何选择山居的生活？”等，帮助学生深入了解文章的内涵和意义。

3.文学鉴赏

在学生对文章有了初步的认识和理解后，引导学生进行文学鉴赏，通过概念讲解、句法分析、情感评价等，提高学生的文学鉴赏能力和文字表达能力。

4.情感体验

在鉴赏过程中，鼓励学生进行情感体验，通过举例、画图等方式，展示自己对自然和生活的感性认识和审美体验。

5.课堂互动

鼓励学生之间进行互动交流，提出问题和答案，分享读书心得和感受，促进学生的情感体验和思维能力的提升。同时，也可以让教师进行点拨和纠正，提高教师和学生的互动和反馈机制。

四、教学方法与手段