《认识图形》(教案)北师大版一年级数学上册

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认识图形

教学目标:

知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

情感目标：通过图形在生活中的广博运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点:会辨认这四种图形。

教学难点:体会“面”在“体”上。

教学准备:多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

教法学法:本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

教学流程:

一、创设情境，导入新课

（课件出示：幽美的城堡）

我们的好朋友淘气带我们来到了一座幽美的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞杂的家族，那就是平面图形。

（课件出示：平面图形）

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学生尝试说说认识的图形名字。

揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书：认识图形）

（结合学生已有的知识背景，从多见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰盛学生对平面图形的感性认识。）

二、操作交流，探究新知

1.感知“面”在“体”上

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

2）汇报交流

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现

（课件演示“面”在“体”上的分离过程）

师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。

北师大版数学一年级下册-打印版

认识图形

教材分析

《认识图形》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元“四 有趣的图形”中的教学内容。认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。

由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形。使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。

教学目标

【知识与能力目标】

在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

【过程与方法目标】

通过摸、画、找、说等活动，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

【情感态度价值观目标】

培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学重难点

【教学重点】

辨认长方形、正方形、三角形和圆。

【教学难点】

体会“面”在“体”上。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课

课件出示：左侧图形是谁的脚印？试着圈一圈。 北师大版数学一年级下册-打印版

学生尝试说说认识的图形名称。

今天，我们就要一起来认识这些平面图形。

（板书课题：认识图形）

二、操作交流，探究新知

1.感知“面”在“体”上。

（1）观察操作。

提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

（2）汇报交流。

说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）

（3）引导发现。

《认识图形》（教案）一年级上册数学北师大版

一、教学目标

1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等。

2. 培养学生对图形的观察和描述能力，能够用语言准确地描述图形的特征。

3. 通过观察和操作，让学生感知图形的对称性和边角的特点。

4. 培养学生运用图形进行分类和比较的能力，能够根据图形的特征进行简单的推理和判断。

二、教学内容

1. 认识圆形、正方形、长方形等平面图形。

2. 描述图形的特征，如边的数量、角的大小等。

3. 观察和感知图形的对称性。

4. 运用图形进行分类和比较。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，并能够描述它们的特征。

2. 教学难点：培养学生对图形的观察和描述能力，以及运用图形进行分类和比较的能力。

四、教具与学具准备

1. 教具：图形卡片、PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用图形卡片、练习本、彩笔等。

五、教学过程

1. 导入：通过展示一些图形，引起学生的兴趣，引导学生观察和描述图形的特征。 2. 新课导入：通过PPT展示各种图形，让学生识别和命名，并描述它们的特征。

3. 活动设计：让学生分组，每组发一套图形卡片，让学生自己观察和描述卡片上的图形，并进行分类和比较。

4. 总结：通过黑板板书，总结本节课学习的图形和它们的特征，让学生进行回顾和巩固。

六、板书设计

1. 在黑板上画出一棵“图形树”，每个树枝上挂着一个图形，旁边标注图形的名称和特征。

2. 在黑板另一侧列出本节课学习的图形，并用彩笔标注出它们的特征。

七、作业设计

1. 让学生回家后，观察周围的物品，找出其中的图形，并用语言描述它们的特征。

2. 让学生画一幅画，用不同的图形组合成一幅有趣的画面。

八、课后反思

本节课通过展示和活动，让学生对图形有了初步的认识和理解。但在教学过程中，也发现一些学生对图形的观察和描述能力较弱，需要进一步加强指导和练习。在今后的教学中，可以增加一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察和描述能力。同时，也要注重培养学生的分类和比较能力，让他们能够更好地理解和运用图形。

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计[五篇材料]

第一篇：北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

北师大版小学数学一年级《认识图形》教学设计

一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，教材从描(画、印)出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路，本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

二、教学目标: 知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点

会辨认这四种图形。教学难点

体会“面”在“体”上。

三、教学设想

本次教学活动以“三勤四环节教学法”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形，体会“面在体上”。

教学准备

多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔、小棒等。

四、教学流程

一、创设情境，导入新课（定向诱导）

师：今天老师给大家请来了几个老朋友，你们猜一才看他们是谁呢？ 学生边摸边猜活动

师：摸摸你手中物体其中的一个面，说说你有什么感觉？（感知面在体上）

生：平平的、滑滑的。