人教版八年级全上册政治教案

人教版八年级全上册政治教案

任时间飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告完毕。回忆一学期的政治教学工作，我感慨良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经历教训的总结。感谢您的阅读，以下是我带来的人教版八年级全上册政治教案内容，盼望能协助到您！

人教版八年级全上册政治教案1

(一)教学目标

1.学问方面：使学生初步了解心情的含义。知道心情的根本类型及表现方式的多样性。更重要的是要理解好两个内容：(1)心情的个别差异。一方面，不同的人对同一件事会产生不同的心情体验：同一个人对同一件事假如站的角度不同，也会产生不怜悯绪。另一方面，同样的心情其感受和表现也可能不同。(2)心情是不断改变的。首先会随个人境遇和社会生活改变而改变。其次，“心情往往反映着个人的爱好和志向。”是重要学问点之一。

2.实力方面：初步造就学生自学、阅读实力，引导他们开动脑筋，独立思索问题。同时还要熬炼他们与人沟通，运用理论去分析解决实际问题的实力，教会一些调整心情的有效方法，提高心理承受实力。

3.觉悟方面：确立从多个角度全面分析问题的根本观点，正确相识消极心情的不良影响，造就踊跃，乐观、向上的生活看法，造就良好的爱好爱好，相识树立远大志向的重要性。

(二)教学重点：

1.不同的人对同一件事情，可能产生不同的心情。

2.心情往往反映着个人的爱好和志向。

(三)难点：心情的含义。

(四)课型：综合课。

(五)教学方法和手段：讲解法，谈话法和探讨法相结合。

采纳计算机协助教学手段。

(六)课前打算：制作教学软件，布置学生预习课文及相互沟通心得，布置学生搜集反映自己“喜怒哀乐”心情的生活照片。

(七)授课过程：

讲授课文内容：

1.引入新课：

(1)在前言的学习中，我们知道良好的心理品质，是一个人办好事情，取得胜利的不行缺少的条件，请大家回忆一下，良好心理品质有哪些根本要求呢?(学生答复：安康心情、坚毅意志、和谐人际关系)。对!从这里可以看出，安康的心情是良好心理品质的根本要求。心情不好，往往简单产生不好后果。下面将介绍关于德国化学家奥斯特瓦德的故事。他就是曾经由于心情不好，差点儿误了一件大事。下面请听事情的经过：(投影故事情节，并同时放录音。)

(2)听完奥斯特瓦德的故事，问：“听了故事，你们觉得心情重要吗?”(学生答：重要)，的确，心情对我们学习、工件、生活有着非常重要的作用。那么到底人的心情是怎么回事?此时此刻学习新课。

2.讲解课文的内容：

(1)请同学们看屏幕上的课文提纲，(提示：重点看心情的含义，个别差异和心情往往反映着个人的爱好与志向。)归纳要点，对不理解的地方用笔作好记号。新闻记者后让学生自由发问，教师再赐予解答。

(2)学生看完书后，自由发问(教师作好记录)

(3)教师按课文构造对课文进展讲解，并着重说明学生提出的疑难问题。(结合讲件才智泉中的图片、表格、练习来进展分析。)

①心情的含义：

A.展示学生生活照片，让大家判定，他的心情如何?(学生答)问照片里的主子：“大家的判定对不对?为什么当时会出现这样的心情?”(学生答复)这些同学所讲的详细缘由各不一样，其实这些缘由中有没有共同的东西?这又是什么呢?我们通过铃声看心情的产生。(屏幕显示表格)

B.分析表格“从铃声看心情的产生”得出全部心情的产生都有是来自于人的内心须要是否得到满意。由此可见，心情作为一种重要的心理活动，它产生于人的内心须要是否得到满意。

②心情的根本类型——喜怒哀惧

A.设问：最根本心情是什么?中国文字关于心情的词汇大局部都可以分别归入喜怒哀惧四类型中。即使有些较困难的组合而成的心情，也是由这四种根本类型组合而成的，就犹如六种根本颜色调和成很多色调一样，比方，喜忧参半，百感交集等。)

B.做练习“写一写”：下面的词语分别表达了哪种心情?(说明很多有关心情的词汇可以归入四个根本类型。)

③心情的表现(略讲)，用一张漫画说明心情的表达方式是多种多样的，最明显的表达方式是面部表情。

④心情的个别差异。

A.以台风为例，让学生讲出遇到同一件事，人们的心情表现可能不同，(有人喜，有人怒，有人哀，有人惧)，从而说明不同的人对同一件事，可能产生不同的心情。

B.简洁举例，说明同一种心情，每个人的感受和表现可能不同。例如，足球运发动进球后，有的载歌载舞，绕场奔跑，而有的那么只是面露笑容与队员拍拍手表示而已。

⑤心情改变的特点。

A.以李白两次经过长江沿岸写下的两首诗歌所表达的不怜悯绪为例，说明心情会随着个人境遇和社会生活的改变而改变。

B.让学生说一说，做什么事的时候会很开心?为什么?教师接着归纳心情往往反映着个人的爱好。(可以用学生的练习跑步、弹琴、练歌的照片来说明。)

C.用张海迪的事例说明心情反映着个人的志向。

张海迪五岁瘫痪，但她坚毅面对困难，自强不息，通过自学，获得哲学硕士学位，并自学了中医针灸术，热忱地关怀、协助别人，她写了一百零一多万学的著作，其中《轮椅上的梦》，获中宣部“五一个工程奖”，是获此奖的散文集。连傲岸的日本人在给她拍完《世界五大出色残疾人》系列片后，都赞扬她“是一位宏大的女性。”她自己有一句名言：“翅膀断了，心也要翱翔。”为什么作为一名残疾人，她能保持如此踊跃乐观、向上的心情呢?正如她自己所说的：“我一生中最华蜜的是我尽了自己的努力，做了自己能做的事，为社会尽了一分力。”可见，树立了崇高远大的志向，是张海迪保持乐观、向上心情的力气源泉。

3.组织学生活动。

(1)情景表演：《喜怒哀乐》(学生现场表演)，表演之后，以四人小组为单位进展探讨。再请2—-答复沟通。(事实上运用课文学问去分析解决现实中学习、生活现象。)

(2)填写一周心情分类表(有几种就填几种)，同时让学生之间沟通，讲出为什么会出现消极心情，并请其他同学想方法去协助他处理。(可以问：假设你是他的话，会怎样处理。)从而得出结论，不同的人或同人个人从不同角度看问题，状况可能不一样，所以，当遇到不顺当的事，假设换个角度看，状况就会完全改观。

(3)播放故事《乞丐与露珠》，然后指出：“怎么样，凡事只要换个角度就不会总是那么糟吧?你想做那颗小露珠吗?那就请我们从不同视角去看一些事情吧。”再引出训练题：“换个角度看问题”，(每个组做一题)。最终沟通，从而进一步深化观点：不同人或从不同角度看问题，可能会产生不怜悯绪。 确定学生：同学们换了个角度看问题后，结果都把原来的坏事变成了好事，苦事变成了甜事，气事变成了乐事，阴影变成了阳光。我们在平常的学习工作、生活中就应当多一些从好的、甜的、乐的、阳光的一面去看问题，这对我们的安康成长和进步确定会有很大的协助。

4.小结(思想品德教育，以到达深化主题的作用)：做心情的主子。

(1)心情有个别差异，是可以调整的，因而要学会调整心情。

(2)心情往往反映着个人爱好和志向，因此，要保持和造就良好的心情，做心情的“主子”，拓展安康的爱好爱好，树立远大的志向也是重要的条件。

人教版八年级全上册政治教案2

教学目标

学问与技能：

了解心情的含义，心情是人的内心世界，心情有四种类型----喜、怒、哀、惧。人的爱好、志向不同，所反映的心情也不一样，心情具有踊跃和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解造就良好心情的重要意义。

过程与方法： 利用一些情景使学生体会心情的产生和改变，利用多媒体播放影片造就学生视察力和分析实力，指导学生进展资料的收集、整理、分析，增加学生的自主学习实力，通过课本剧的表演使学生对心情的作用有更为深刻的理解。学会分析归纳。

情感、看法与价值观：

心理问题是当今青少年普遍存在的重要问题，有相当一局部学生因心情波动较大产生不良的后果，因此通过学习使学生懂得心情是如何产生，心情对自己有哪些踊跃作用和消极作用。并在今后的开展中扬长避短，造就保持踊跃心情。

教学建议

教材分析

1.地位：

这一框题是根底，只有让学生了解和懂得心情的产生及心情对人的两种不同作用，才能在后面的学习中奠定根底。使学生在平常的学习生活、工作中努力调整心情，安康、乐观的成长。

2.教学重点、难点分析:

心情反映着个人的爱好和志向是本框的重点，这一点是从学生的实际启程，学生感爱好的事情就情愿做，踊跃性很高，对于不感爱好的事情就心情低落、厌烦，甚至躲避。这点教师可以拓展一下。也是为下一个框题打下根底。

心情对人的不同作用是本框另一个重点，它是从两种心情对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，说明心情的两种不同作用，即踊跃心情和消极心情。

心情的含义是本框的难点。虽然学生对心情有所体验，但是心情是心理学的内容，是人的内心活动较为抽象，学生理解起来困难，这就须要教师从详细到抽象、由浅入深的进展引导分析，突破这个难点。为后面的学习做好打算。

3.联系实际的处理：

一个人的成长过程中都会发生很多心情，心情对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的踊跃心情，使得自己在工作、学习、生活中取得较好的成果。但是也有的人，尤其是青少年对消极心情限制的不好，走向歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体安康、正常水平的发挥，迫切须要解决这些问题，通过学习，使学生了解了心情及其作用，限制心情和保持良好心情，为他们的安康成长供应保证。在平常的生活中留意限制心情，发挥踊跃心情，克制消极心情。

教法建议 应从学生的实际启程，联系学生的亲身感受，激发学生的学习爱好。通过设置心情情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解心情的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

教学设计例如

教学重点：

心情反映着个人的爱好和志向

不怜悯绪的作用

教学难点：心情的含义

教学手段：多媒体、投影胶片、投影笔

教学过程：

导入新课：

分析老师给的图片人物，问题：图中人物的心理品质如何?这种心理能否调整?引出课题：

老师设置几种心情情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办20xx年奥运会时，我感到

[情景2:]看到中国足球在世界杯竞赛中的成果，我感到

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到

[情景4]：数学测验时由于自己的马虎，成果发挥