浅议高中政治课教学中如何培养学生的创新思维能力

高中政治教学创新思维培养之我见

摘要：自从新课程改革全面实施以来，从事基础教育的广大教师在课程改革中正在苦苦的探索着，努力更新教育教学理念，努力改变传统教育教学模式，不断尝试与新课程改革要求相适应的教育教学方式和手段。做为新时代的政治教师，我们要大胆改革，勇于突破，善于创新。江泽民同志指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”思想政治课作基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课，也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带，也是每一个思想政治课教育工作者，都应该认真思考和在实践中积极探索的问题。

关键词：高中政治 创新思维 课堂教学

1.训练思维。创新教育要求教师在教育过程中不再仅仅是知识的传播者，而是学生创造火花的激发者，智慧源泉的开掘者。思是学之源，教师要以饱满的责任感千方百计地引导学生积极认真地独立思考。首先鼓励求异。求异思维也是发散性思维，即要求学生能从多角度、多方向思考问题。教学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。鼓励求异，可以诱发学生的学习动机，激发求知欲，扩展学生思路。在讲到“依法治国”时，问：胡长清案说明了什么？课堂里顿时活跃起来。有的同学说，说明法律面前人人平等；有的同学说，胡长清忘记了党的宗旨；有的同学说胡长清忘记了艰苦奋斗的工作作风等，当然也有一些过激的言论，如我国存在严重的腐败现象等。对于这些不同的想法，教师都要积极鼓励，及时引导，热情支持，使学生思维得到升华。其次鼓励质疑。在讲到“农民起义和战争”时，有同学就问： “法轮功是邪教，太平天国是不是也是邪教？”此问一出，满堂惊奇。老师问，为什么你说太平天国是邪教？这位同学说：“太平天国有教主，也信奉天父、天兄下凡。”老师及时鼓励了这位同学的新见解，并联系邪教的特征给了这位同学满意的答复： “太平天国运动是为了推翻地主阶级的统治，这与邪教有本质区别。但是，最终也导致了太平军自相残杀，是太平天国失败原因之一。这既使学生理解了课本知识，解决了学生心中的疑问，又对学生进行了思想教育，教学收到了意想不到的效果。

在政治课中如何培养学生的创新思维能力

[摘要] 创新思维源于设疑。设疑启迪学生的创新思维能力，创造思维的和谐环境，培养和提高学生的思维能力。

[关键词] 创新思维能力 创新教育 和谐 设疑直觉能力

创新思维是创造力的核心，是创造教育着力培养的最可贵的思维品质。包括创造性形象、直觉能力、洞察能力、预测能力和捕捉机遇的能力等。现在我结合政治课教学的现状谈谈任何培养学生的创新思维能力。

一、设疑启迪，激发学生创新思维的浓厚兴趣

心理学家认为“学起于思，思源于疑”，宋朝著名教育家陆九渊说过“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。创新思维的兴趣是从问题情境中来的，思维是从问题中开始的，敢于分析问题正是创造性思维的原动力。因而，教师应非常重视设疑。教师应在教学过程中设置有关的疑问向学生提出，以引导学生积极分析问题，启发学生思维，调动他们的学习积极性和自觉性，培养学生寻找问题和解决问题的能力。

例如在讲《公民道德教育》中的“勤俭自强”一课时，故意设疑：现在我国经济有了很大的发展，人民生活水平也有了很大的提高，再提倡勤劳节俭还有必要吗？让学生从纵向和横向两个方面来考虑这个问题。通过学生讨论分析，学生自己得出结论：从纵向看，现在我国经济虽然有了很大的发展，人民也解决了温饱问题，有些地区还达到了小康水平，但我国人口多，底子薄，基础差，社会主义现代化建设也需要大量的财力、物力。从横向看，我国与发达国家相比，还有很大的差距，所以，我们现在仍然要保持勤劳节俭的品德。

通过设疑，激发了学生学习“勤劳节俭”的积极性，从而也收到了良好的教学效果。

二、建立新型的师生关系，创设学生创新思维的和谐环境

一个宽松和谐的教育教学氛围的形成取决于教师的民主意识，培养学生的创新能力，尤其需要民主的气氛和相对自由的空间。当代学生思维活跃，知识面开

阔，求知欲强，勇于发表自己的见解。这就要求老师要充分尊重学生的个性，积极评价，建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。在这样的环境中，学生消除了胆怯和依赖心理，可无拘无束地发现自己，表达自己的思想、认识和情感，提出不同观点，发表不同见解，充分展示自己的个性特征，勇敢地进行思考，追求最大限度的发挥创新思维能力。要创设民主、和谐、宽松、自由的氛围就要做到：（1）承认差异，允许学生犯错。创造力存在于每一个有差异的学生身上，每一个学生都有巨大的潜能，只有承认差异，允许学生出错，才能发挥学生的创造力。（2）要用发展的观点看待学生。我们强调提供条件，创造环境，在学生掌握知识的同时，通过有效的训练，促使知识内化，达到了解知识、运用知识、创造性学习的目的。

高中思想政治课如何培养学生创新能力

四川省广元外国语学校 张伟平

江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力„„，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进 之林”。二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰成败之关键。随着新课改的全面展开，培养学生的创新精神和创新能力是摆在每一位思想政治课老师面前的头等大事，下面本人就思想政治课教学中创新能力培养的必要性制约培养创新能力的因素及这样才能培养学生的创新能力进行阐述。

一、创新能力培养的必要性

在知识经济时代，创造能力包括知识创新和技术创新。知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。一直以改革和创新教育引以为自豪的美国，提出从提高国民素质入手，增加了培养学生创造力的课程，专设了思维技艺、创造技艺、创造活动等课程，把个体的知识体系由单一应用全面转向主动迎接未来挑战的方向。知识经济时代的知识产权保护和知识保密，使知识成本十分高昂，发展中国家通过学习别国的技术和经验赶上发达国家的难度将增加。可见，人类进入了知识经济时代，国力的竞争主要取决于具有创造性和先进水平的知识产权以及高科技产品的市场占有率。当今高新科技迅速发展。事实也证明，没有创新性能力，就没有创新；没有创新，就没有科技的发展，也就没有人类的文明进步。竞争的实质是人才创造性的竞争，而创造性人才的培养基础在教育。21世纪教育的主题就是培养人才的创新能力。站在知识经济时代考虑，在思想政治课教学中培养学生创新能力势在必行。

二、培养学生创新实践能力的途径

1、营造和谐民主的学习氛围，让学生敢于创新

良好的心境和积极的情绪可以激发学生的创新思维。因此，开展创新教育首先要营造一个和谐民主的学习环境，建立良好的师生互动关系，让学生原本具有的求知欲望以最佳的状态流露出来，教师要尊重、关系、赏识每一位学生，让学生敢想、敢问、敢说、敢做，放活课堂、放活每一位学生，教师要把创新的机会留给每一位学生，鼓励、唤醒全体学生的参与意识，特别要允许学生“无中生有”、“有中生异”、“异中求新”，让学生积极思考，大胆创新。

高中思想政治课如何培养学生创新能力问题探究

二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰成败之关键。随着新课改的全面展开，培养学生的创新精神和创新能力是摆在每一位高中思想政治课老师面前的头等大事，下面本人就思想政治课教学中创新能力培养的必要性以及如何提高学生创新能力等问题进行阐述。

标签：新课改 思想政治课 创新能力

创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。在大力提倡素质教育的今天，培养学生的创新能力已成为社会所关注热点话题之一。在思想政治课教学过程中培养学生的创新能力，不仅是优化思想政治课教学的重要手段，也是这一课程的主要目标之一。学生创新能力的培养在高中思想政治课教学中具有极其重要的价值。

一、为什么要培养学生的创新能力

江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”以此次讲话为契机，在教育界引发了一次对创新能力的内涵、创新能力培养的影响因素以及方式方法的大讨论。

当今社会高新技术迅猛发展。创新意识和创新能力越来越成为一个国家国际竞争力和国际地位的最重要的决定因素。据统计，在19世纪一项重要的产品开发，从解决理论问题到试制成功的周期往往需要几十年甚至上百年的时间，可进人21世纪后，科技成果商业化周期大大缩短。事实也证明，没有创新性能力，就没有创新；没有创新，就没有科技的发展，也就没有人类的文明进步。竞争的实质是人才创造性的竞争，而创造性人才的培养基础在教育。

站在知识经济时代考虑，在思想政治课教学中培养学生创新能力势在必行。创新能力包括知识创新和技术创新。知识创新的目的是追求新发现，探索新规律，创立新学说，创造新方法，积累新知识。一直以改革和创新教育引以为豪的美国，提出从提高国民素质人手，专设了思维技艺、创造技艺、创造活动等课程，把个体的知识体系由单一应用全面转向主动迎接未来挑战的方向。发展中国家通过学习别国的技术和经验赶上发达国家的难度将大大增加。可见，人类进人知识经济时代，国力的竞争主要取决于具有创造性和先进水平的知识产权以及高科技产品的市场占有率。