《校本培训案例》word版

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校本培训案例

青岛九中2008.9“构建高效课堂的理论与实践”

校本培训与案例写作

序

当前，我国教育事业的发展已经进入了全面提高质量的新阶段，进入了让孩子们上好学的新阶段、进入了建设人力资源强国的新阶段。山东省素质教育工作会议精神尤其是《山东省普通中小学管理基本规范》的出台赋予我们新的机遇和挑战。新的学年对青岛九中而言，是学校继续走内涵发展之路的大好机遇。为此，学校早在2007—2008学年度第二学期工作意见中就已经明确提出了走内涵式发展道路的战略方针。决定以教师队伍建设和深化课堂教学改革为重点，以案例研究为突破口，采取“合作——实践——反思”的校本教研模式，加强对学校重点工作和关键问题的研讨。

首先，加强教育教学管理的制度化、精细化和科学化。结合省素质教育工作实施的相关要求，完善补充科研机构，树立“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”的教科研工作基本理念，以课题研究为载体,努力提升全体教师的科研意识和科研水平，确保人人有课题，课题研究有成效。2008——2009学年度确立并落实好省级课题“构建高效课堂的理论与实践”等“十一五”规划课题的研究工作，加强学校外语特色建设，及时总结成功经验，更好地发挥对教育教学的引领、服务和指导作用。定期出刊《礼贤文苑》并报道相关信息，分期展示优秀案例，反馈激励，推广提升，良性循环。

其次，以更新教学观念为关键，以狠抓教学各环节的落实为着力点，以改革课堂教学为突破口，扎实有效的开展教学工作。具体措施：第一，学校围绕“教师的成长”和“建设高效课堂”等举行两周一次的“名师论坛”, 实施“有效教学”,定期开展主题明确、针对性强并富有实效的教学研究和教学反思活动。第二，完善推广“学案教学”，倡导“日集备”、“先行课”。严格“听课评课制”,定期组织教研活动和集备活动的全校现场观摩活动。各集备组以“自备—集备—

再自备”三个程序段的优化完善为抓手进一步加强集备工作，有效发挥骨干教师在集体备课中的作用，真正形成富有集体智慧、富有创造性的弹性化教学方案。每位教师进一步落实“备课—听课—评课—上课—辅导—检测—反馈——跟踪矫正”等教学全过程，严格遵守《课堂教学基本规范》《考试纲要制度》。作为总结和推广，学期末，组织评选校级“优秀教研组”和“优秀集备组”。第三，深化课堂教学改革，全面提高教学效益。新学期继续把工作重点放在进一步转变教师的教学理念、课堂教学的改革和学生学习方式上。以“创新·高效”为主题，通过教学研究和教学模式、教学方法的改革，积极探索实践“有效教学”，努力在提高课堂教学质量、减轻学生过重课业负担上有明显进展。各教研组围绕不同课型的优秀课堂教学模式认真探究实践，积极推出成型的好的模式并加以推广。在此基础上，通过学生评教、教师自我评价和组内相互评价等形式组织对课堂教学的专项校内评估，推出“校级优秀教学法”和“优秀课例”。同时，建立《教学质量预警制》，《课堂教学第一责任人制度》和《课堂教学问责制》，坚决杜绝“不受学生欢迎的课”和“无效课”。第四，各教研组、集备组要针对组内不同教师的教学实际，围绕不同课型的优秀课堂教学模式积极探究实践，结合市教研室组织的优秀教学模式的评选活动，积极推出成型的好的模式在全市范围加以推广。第五，严格控制作业量，科学适度有效的进行作业的布置与检查，当天留下的课后书面作业每学科控制在20分钟以内。第六，始终发挥专题性校本培训在构建高效课堂和提高教育教学质量中的重要作用，以“如何进行案例研究和撰写案例”为第一讲，定期举行专家讲座。以“名师论坛”和“青年教师读书交流”为抓手，定期进行教育教学实践反思交流活动，促成“工作学习化”。

再次，班主任工作专题培训和研讨。学期末组织2007—2008学年度“校十佳班主任”的评选活动。

2008年9月，我校举行了“优秀教育教学案例”评选活动，评选出优秀教学教学案例60余篇。面对累累硕果，我们感慨不已！素质教育改革的纵深发展，是广大教师坚持育人为本，尊重学生身心发展的规律，在实践中反思和成长的过程。《青岛九中优秀教育教学案例集》的编写，真实记录着我校广大教师探索高效课堂的铿锵步伐和风采，证明了青岛九中在实施素质教育过程中的发展历程和丰硕成果。优秀教育教学案例的推广将为进一步实施“有效教学”，更大范围提

升教育教学质量作出贡献。

新的机遇，新的挑战。让我们进一步解放思想、改革创新、务求实效，创建更多更好的教育教学案例和模式，在科学发展的道路上演绎百年老校的世纪经典。

张玉慧

二00八年九月十日

青岛九中2008.9“构建高效课堂的理论与实践”

校本培训与案例写作校本培训领导小组

组长：张玉慧

副组长：胡奇光

成员：高会香周强侯芸于晓彬林晓辉钟鸣朱培波白长青曲霖高峰姜明露谢红萍

青岛九中教科室

二00八年九月十日

青岛九中2008.9“构建高效课堂的理论与实践”

校本培训与案例写作

一、基于问题的培训

目前我国中小学学生的课业负担有所减轻，但是依然与我国素质教育实践发展的现实需要不相符合，不能满足学生的全面和谐发展的需要。制约我省素质教育改革发展的瓶颈就是课堂教学效益不高。只有“提效”才能“减负”，才能终结无休止的“课上缺憾课下补”的普遍现象和恶性循环，将教师和学生从沉重的负担下解放出来。

山东省青岛第九中学是一所在全国有一定影响的省属重点中学，山东省规范化学校。青岛九中始建于1900年，是一所具有深厚文化底蕴的百年名校，迄今已有108年的办学历史（前身为青岛礼贤中学），是山东省培养院士最多的学校（学校共培养出如两院资深院士、“两弹一星”功勋王大珩等五位中科院院士和工程院院士，有院士摇篮的美誉）。学校是青岛市唯一一所“外语特色”学校，外语教学和小语种培养工作在全省处在领先的位置。与学校同步发展，青岛九中通过校本教研和丰富多彩的校本培训，带领广大教师推开了教育科研这扇散厚重的大门，教育理论和教学经验两只轮子协调运转，进入教育生活新的境界！从2003年开始，我校教师人人有课题，年年有变化。在先进的教育教学理论的指导下，2003——2006省基教处课题“新课改环境下教师的课堂教学行为”的推进使我校素质教育改革取得关键性的胜利，从根本上扭转了课堂教学中还存在的不适应学生健康成长的行为。市教科所管理的课题“教师的合作教学与学生的合作学习”的研究，使我校教师优化集体备课和学生合作探究形成良性循环，校际合作、师师合作、生生合作、师生合作成为品牌。省级课题“研究性学习的理论与实践”，使各教研组在校本课程开发方面积累了丰富的经验，课堂教学日益鲜活，学生学习的主动性大大提高。国家级课题“高中生家庭教育的现状、特点和对策”实施2年来，整合社会、家庭和学校的教育资源，指导家长“用理性和智慧为爱掌舵”，取得多项科研成果，在实现家庭、学校和学生的和谐发展方面走在青岛市的前列。

2007年9月，青岛九中继续秉承“以人为本”“顺势而变”的生存和发展的法则，新学期学校教育教学工作会议上就重磅推出“有效教学”的工作思路；围

绕高效课堂的模式创建、优化、提升和推广这一重点；突破高效课堂的科学评价体系研究这一难点；瞄准“有效课堂教学”这个新的生长点；进一步调控方向，走上内涵式发展的道路。一年来，从“有效课堂教学”模式的开发，到“有效备课”“有效作业”的研究，到相关工作的管理，教育教学新的条例和政策的出台，方方面都取得了可喜的成绩。

为进一步推进课堂教学改革的深入，大面积推广“高效课堂教学”优秀模式，青岛九中于2008年 9月1日起，进行了为期9天的“构建高效课堂的理论与实践”案例写作校本培训。

二、前期准备工作

1.宣传发动

2008年8月28日，召开青岛九中全体教职工大会，由高会香副校长传达张玉慧校长“青岛九中2008——2009学年度教育教学工作计划”，按教研组讨论发言，提出意见和建议。目的是统一全校师生的认识，明确本年度全校教育教学工作的重点就是构建高校课堂的理论与实践，进一步提高青岛九中教育教学的质量，实现学校、教师和学生的整体发展。

2.综合分析实际需求，确立课题。

2008.9.1——2008.10.8，通过学生问卷、调查访谈、听课反馈，查找存在的问题。通过听课和评教，了解师生对学校可持续发展的人适合困惑，真实把握教师课堂教学的行为表现和学生的行为方式。我们发现，随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进，新的课程理念已经逐步深入到我校教育教学工作之中。但根据最新调研所掌握的情况，有相当一部分教师对深入理解新课程理念，把握新课程各科教材的教学方面还有许多疑惑或障碍，一定程度地影响了新课程教学的顺利实施。为了帮助大家更好的实施新课程，引领广大教师走“科研兴教”的道路，进一步转变教学方式，更好地提升青岛九中教育教学工作的质量，决定拟申报省级课题“构建高效课堂的理论与实践”。通过课题的研究，推出新课程教学实施的典型范例，并组织编写《青岛九中创建高效课堂优秀教育教学案例集》。

3.课题申报与立项

（1）2008年9月18日，申报山东省普通高中课程改革定点联系学校课题“构建高效课堂的理论与实践”。

（2）2008.9月20日，各教研组子课题的申报与管理工作结束。