《剪纸》说课稿范文

《剪纸—窗花》

岳阳道小学

张宝钧

2 老师们好：

我是岳阳道小学美术教师张宝钧，今天我汇报对美术第十册《剪纸—窗花》一课的第一课详细教案。在此感谢王钧右老师给我这个与大家学习交流的机会。

本学期开学初，我们学校为了落实市、区各级领导的指示精神和落实《新课程标准》的精神，多次组织老师学习，因此在我们的教案设计中，尽力作到落实本次课改的要求。

本节课是美术第十册中的一节工艺制作课，本节课教育内容是让学生初步了解剪纸的基本知识和学习剪纸的制作技法，从而培养学生对知识的收集、归纳能力，以及想象力、创造力，动手操作力，为今后的学习工作打好基础。并且从学生的实际出发，通过大量的感性材料，引导学生进行观察、归纳、概括、进而逐步获得剪纸的设计方法。教师以组织者、引导者、合作者的身份带领学生共同探索知识，学生作为学习的主人。通过动手操作、自主探索、合作交流等形式，归纳出剪纸图案的设计方法，同时利用大量范例和课件，来丰富学生的感性知识，调动学生学习积极性，使学生始终怀着愉悦的心情投入到知识的学习探究过程中去。

教学目标：

认知目标：1、了解中国民间剪纸的有关知识。

2、学习剪纸的制作方法，能灵活的剪刻出各种图形。

3、利用改制、临摹、创作等方法进行剪纸图案的设计。 3 能力目标：1、培养学生对知识信息的收集、归纳能力。

2、培养学生的形象想象力。

3、培养学生的动手操作能力。

品德目标：使学生了解剪纸在中国的悠久历史，教育学生继承和发扬剪纸艺术，以及利用剪纸作品来美化生活。

教学重点：指导学生设计剪纸图案

教学难点：对物体形象的概括及画面的组织安排。

教学用具：范例、实物投影仪、课件、剪纸用具

学生用具：剪纸用具（剪子、刻刀、彩纸、垫板、钉书器、衬纸、胶水）

根据本节课的教学内容我设计了激趣导入、探索新知、以及巩固拓展三个环节。

第一个环节激趣导入、引出课题：

1 说课稿模板（主要是四个部分）

各位评委老师上午好，我是－号，我今天说课的题目是－（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

二、说教法和学法

三、说教学过程

四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

说课稿范文 This is my sister说课稿

各位评委上午好！

今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 3 This is my sister. 本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、对教材的分析和理解

从教材编排上说本单元是就第二单元认知物体之后学习用英语认知人，而与学生最为熟悉的人就是家庭成员。Is this your eraser? 很自然过度Is this your sister?

以前学的What’s this?转变Who is this?但本单元生词较多。出现在第一课时的就有十五、六个同时还要认识语法现象复数。本课时任务比较艰巨。

二、教学目标

依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1、知识目标 帮助学生四会掌握以下单词：grandfather, grandmother,

grandparents, father, mother, parents, son, daughter, sister, brother, aunt, uncle, cousin,

friend, these, those。并对复数形式有初步了解。

《姥姥的剪纸》说课稿

一、说教材：

《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通 ，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念 。

二、说学目标：

依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点：

教学目标：

（1）有感情的朗读课文，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对

姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子 。

（2）默读课文，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法 ，培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。

（3）理解课文内容，让学生学会捕捉爱、学会感恩。

教学重难点：让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。

三、说教法：

结合新课程理念 ，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，这节课我采用导读法、谈话法， 在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。

四、说学法：

在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过圈、画、点、注，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情 。做到与文本与作者进行对话的一系列方法的渗透。

《姥姥的剪纸》（第一课时）说课稿

霍山县白莲岩中心学校 张晓娟

一、说教材

1、教材分析

《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。姥姥心灵手巧，勤劳善良，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，我们有着浓得化不开的亲情。其中“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。整篇课文语言优美，情感饱满，教材编排的意图是：通过教学，要让学生感受姥姥剪纸技艺的高超和祖孙之间的浓浓亲情。

2、学情分析

学生对剪纸并不是很熟悉，结合资料和剪纸作品，让学生对剪纸有了个大概的认识，学生学起来就不会感到困难了，这是一篇描写姥姥的作品，学生读起来会感到亲切，对于有一定阅读能国和理解基础的六年级学生而言，内定的理解不会存在很大困难，文中渗透的情感则需要进行指导。

3、教学目标

依据语文课程标准、高年级学生的认知水平、结合本课教材的特点，特制定以下目标

（1）学会生字新词，正确流利有感情地朗读课文。

（2）积累好词佳句，领悟体会文本的表达方式。

（3）学习课文第一至三自然段，通过品读，感受姥姥的心灵手巧，剪纸技艺高超。

本节课的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，体会文章的写作方法,教学难点是让学生从语言材料感受姥姥的勤劳善良以及剪纸的技艺高超。

二、说教法学法

说教法：课程标准中说到：阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间的对话，为此我采用谈话法，朗读感悟法，适时点拨法、情境表演法，使学生积极主动地参与到学习中来，从而体会作者所要表达的内容、情感。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因为学生是学习的主人，所以我将学习的主动权交给学生，课前，我注重培养学生正确的预习方法，阅读教学中，我引导学生通过画、读、悟、议、演等多种学习方式钻研文本，加深理解和体验，从而正确全面地理解课文内容和作者所要表达的情感。

三、说教学过程