画人像
教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点
人物的脸型和表情
教学难点
人物肖像画的表现
教学准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等
教学过程
一、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁
2、说说“他”的特征 仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征
二、新课
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 丽萨》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》
学生说说感受、特征，教师总结。
看达 芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
《凡 高自画像》
出示艺术作品 学生观察、体验、讨论、猜想人物特征 教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识.学生说说特征，教师总结。 毕加索的人物肖像画 现代版的《蒙娜 丽萨》
三、探索
1、比较刚才所看的作品，想想：画人像为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢
2、学生讨论、猜想。
3、教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。
人美版五年级美术上册第2课《画人像》教学设计
学
科 美术 教材版本 人美版五年级上册 教学领域 造型·表现
课题 《画人像》 课 时 1 执教教师
教学
目标 知识与技能：
通过学习，让学生了解如何抓住人物的不同特征,包括（发型、脸型、五官、表情等）并能够运用自己喜爱的形式表现人像。
过程与方法：
在本节课学习的过程中，培养学生的观察和想象能力，感受画家的创作情感。
情感态度与价值观：
培养学生的分析能力，发展具有个的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学
重难点 了解人物的发型、脸、发型、表情等特点。
用自己喜欢的方式表现出人物的特征并创作。
教学
准备 教具准备：多媒体课件、人脸图片等
学具准备：课本、铅笔、彩笔、素描纸等
教学过程
课时 环节 教师活动
（教学内容呈现） 学生活动
（学习活动设计） 设计意图
一、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁
2、说说“他”的特征
仔细观察，“他们”有哪些不同的地方呢？（如脸型、五官、发式、表情等）并说说自己特征。
今天我们就来学习《画人像》（出示课题），如何用我们手中的画笔记录下我们身边可爱的人。
学生欣赏并思考回答
1、 发型不同
2、 脸型不同
3、 五官不同
4、 表情不同
直观感受漫画形象给同学们带来的美感，激发学生兴趣。
二、讲授新课
同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪些方面表现出来呢？（人物头部）
人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。
很多艺术家都给自己画过像，生动地表现自己的形象特点，表达自己的艺术追求和生活态度。那我们来探讨一下这些画家是如何描绘自己画像呢？
画人像
我说课的内容是人美版五年级美术上册第2课《画人像》，我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计等几个方面谈谈我对本课的整体教学设计。
一、 教材分析
本课属于“造型 表现”学习领域，编写本课的目的是通过对人物的写生，引导学生在创作时善于抓住人物的特征和神态，在欣赏、讨论、分析、观察、演示和创作的过种中，培养学生养成良好的观察不、习惯，提高学生的观察能力和人物写生造型的能力。本课教学首先注重从学生实际出发，避免学科知识过于专业化的倾向。
二、 学生情况
五年级学生掌握了背面新头像的写生技巧，初步学习了分析、观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。由于动漫对学生的影响，五官比例上会有较大问题。所以教学时要注意这一点。
三、教学目标
1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。 培养学生关爱他人，尊重他人的品质。 教学重点
人物的脸型和表情
教学难点
人物肖像画的表现
教学准备
具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写)，多媒体教学设备等。
四、教学过程
（一）、游戏导入
1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是： 猜猜“他”是谁
2、说说“他”的特征
仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征
（二）、新课
1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等)
2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜 丽萨》
出示艺术作品
学生观察、体验、讨论人物特征
教师简单介绍达 芬奇、《蒙娜 丽萨》
《画人像-脸型》 教案及反思
在本课教学之前，学生已经在《猜猜我是谁》《植物写生》等课的学习中进行了多次写生练习，尤其是《猜猜我是谁》一课，学生掌握了背面头像的写生技巧，初步学习了分析，观察的方法，能够有意识地抓住人物特征进行表现。而在《肖像艺术》一课，对画家优秀作品的欣赏，也为学生学习本课奠定了较好的审美基础。五年级学生受动漫人物的影响较大，在写生创作时对人物五官的比例会有较大问题，而且呈现出来的人物表现也比较程式化，因此这节课的重点是引导学生抓住描写对象的特点和神态，用比较的方法从人物脸型的研究开始。
教学目标
1， 知识与技能：了解人物写生的方法，通过学习，掌握正确的观察方法，准确的抓住人物的特征和神态，并学会用线描的方法表现人物肖像。
2， 过程与方法：通过欣赏，观察，分析，讨论，演示和创作等过程，培养学生的观察能力和写生表现能力。
3， 情感，态度和价值观：在绘画过程中，体验绘画的美妙，培养学生热爱艺术，欣赏他人的情感。
教学重点
了解不同人物的脸型特点，学习用线描写生表现正面人物脸型的方法。
教学难点
能够准确抓住人物的主要脸型特征进行表现。
教学方法
讲授 观察 分析 对比 示范
教学准备
教学课件 范画 教学过程
一， 组织教学，师生问好，引入：
同学们，在1999年的春晚上，由著名艺术家赵本山和宋丹丹演的小品《昨天 今天 明天》中，宋丹丹扮演的白云对赵本山扮演的黑土说“你也不看看你那老脸，长得跟鞋拔子似的“、赵本山说：”咋这样说话呢，这是鞋拔子脸啊，这是正宗的猪腰子脸“。这里面这种幽默接地气的说法就是对人的脸型的一种形容。
提问：同学们，那生活中我们还听见过哪些对人的脸型的形容呢
包子脸 瓜子脸 大饼脸 圆脸
出示课题——《画人像-脸型》
