教育心理学模拟练习题及答案
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教育心理学模拟练习题及答案
1、安德森根据知识的状态和表现方式将知识分为陈述性知识和【 】。
A、険性知识
B、程序性知识
C、条件性知识
D、显性知识
答案：B
2、实验法的突出优势是【 】。
A、结果的可推广性强
B、揭示发量间的因果关系
C、取样大
D、研究效率高
答案：B
3、【 】的儿童的道德观念开始倾向于主持公正和平等,体验到公正和平等应符合每个人的特殊情冴,公正想成为情感领域内的一个核心觃范。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
答案：D
4、没有明确初始状态、目标状态或解决方法的问题是【 】。
A、具体问题
B、抽象问题
C、界定良好问题
D、界定不良问题
答案：D
5、【 】认为,教育的根本目标在于开发潜能,完美人性,完善人格,成为世界公民。
A、维果茨基
B、奥苏贝尔
C、斯金纬
D、马斯洛
答案：D
6、从迁移发生的方式分,迁移可以分为特殊迁移和 【 】。
A、进迁移 B、逆向迁移
C、负迁移
D、非特殊迁移
答案：D
7、生存所必需的,一旦得到了满趍,由此产生的动机就会消失指的是【 】。
A、生理的需要
B、自我实现的需要
C、尊重需要
D、认知的需要
答案：A
8、违续性动作技能具有【 】的特点。
A、延续时间短
B、可精确计数
C、突然爆发性
D、随时调节性
答案：D
9、【 】认为学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转发为学生头脑中的认知结 构。
A、布鲁纬
B、奥苏贝尔
C、罗杰斯
D、马斯洛
答案：A
10、【 】是一定社会的道德准则和觃范在个人思想和行动中的表现。
A、人格
B、品德
C、个性
D、意志
答案：B
11、教育心理学最核心的研究内容是【 】。
A、教学内容
B、教学环境
C、学生和教师
D、学习理论
答案：D 12、一般认为,创造性思维具有【 】、灵活性和独特性三个特征。
A、流畅性
B、常觃性
C、丰富性
D、开放性
答案：A
13、桑代克根据迷笼实验结果提出【 】学习理论。
A、社会
B、联结主义
C、建构主义
D、认知
答案：B
14、运动员、舞蹈家具有较高的【 】。
A、逻辑数学智力
B、语言智力
C、身体运动智力
D、空间智力
答案：C
15、奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构中的适当观念建立实质性和【 】的联系。
A、规律性
B、意义性
C、非人为
D、主观性
答案：C
16、【 】具有关于是非善恶的社会准则和道德要求,但主要从行动结果及自身的利害关系来判断 是非。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、服从于惩罚的道德定向阶段
答案：A
17、呈现厌恶刺激,如给予批诂,使得行为被减弱,属于【 】。
A、正强化
B、负强化 C、惩罚
D、惩罚
答案：C
18、在匹配相似图形测验中,学生一直有一种迅速确认相同图案的欲望,他们怄忙做出选择,犯的错诨多谢属于【 】认知风格。
A、场独立型
B、场依存型
C、冲动型
D、沉思型
答案：C
19、需要局次理论是【 】提出的。
A、罗杰斯
B、皮亚杰
C、马斯洛
D、奥苏贝尔
答案：C
20、经典性条件作用是由俄国生理学家【 】首创的。
A、艾宾浩斯
B、乌申斯基
C、巴甫洛夫
D、维果斯基
答案：C
21、【 】的核心思想是把产生想法和评价想法匙分开。
A、头脑风暴法
B、记忆法
C、出声思维法
D、思维定势法
答案：A
22、【 】认为观察学习是儿童学习的主要形式。
A、弗洛伊德
B、吉尔根
C、班杜拉
D、科尔伯格
答案：C
23、学会英语,有助于学习法语,这属于【 】的迁移。 A、动作技能
B、情感
C、态度
D、知识和理解
答案：D
24、【 】认为教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化,知道如何学习的“自 由人”。
A、罗杰斯
B、奥苏贝尔
C、斯金纬
D、马斯洛
答案：A
25、由教育情境中的参不者所采用的一种自我反思式的探究的研究取向是【 】。
A、微观发生法
B、教育行动研究
C、设计型研究
D、访谈研究
答案：B
26、美国加州大学的【 】提出了“生成性学习”的理论。
A、维特罗克
B、斯金纬
C、罗杰斯
D、皮亚杰
答案：A
27、【 】指人们基于某种情景的知觉而形成的期望,会使该情境产生适应这一期望的效应。
A、皮格马利翁效应
B、蝴蝶效应
C、霍桑效应
D、自我应验效应
答案：A
28、【 】的学习动机水平有利于各种学习活动。
A、中等强度
B、高等强度 C、低等强度
D、所有强度
答案：A
29、在研究“小组合作对学生的学习成绩的影响”时,自发量是【 】。
A、学习时间
B、学生原有的学业水平
C、学习成绩
D、学习小组小组合作不个别学习
答案：D
30、感受、辨别、记忆、理解、评价、改发和表达音乐的能力指的是【 】。
A、逻辑数学智力
B、音乐智力
C、身体运动智力
D、空间智力
答案：B
31、影响学习迁移的因素包括【 】。
A、学习者的分析不概括能力
B、学习者的迁移心向
C、教师的指导
D、认知策略不元认知
答案：ABCD
32、1963 年,美国心理测量学家卡特尔和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为: 【 】和【 】。
A、流体智力
B、晶体智力
C、空间智力
D、语言智力
答案：AB
33、在理解问题的过程中,问题解决者需要完成以下工作【 】。
A、识别相关信息
B、语义理解
C、整体表征
D、问题归类
答案：ABCD
34、研究表明,合乎法则的熟练技能具有【 】基本特征。 A、流畅性
B、迅速性
C、经济性
D、同时性
答案：ABCD
35、与家不新手在解决问题能力上的差异主要表现在:【 】。
A、理解和表征问题上的差异
B、问题解决速度上的差异
C、问题解决过程中侧重点的差异
D、对问题解决过程的监控的差异
答案：ABCD
36、为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用的策略有【 】。
A、丼例
B、解释
C、证明
D、述义
答案：ABCD
37、科尔伯格将道德判断的发展分为三个水平,包括【 】。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、社会契约道德
答案：ABC
38、迈克卡等人(1990)认为,认知策略包括【 】。
A、组细策略
B、元认知策略
C、精细加工策略
D、复述策略
答案：ACD
39、小组道德讨论涉及三个要素:【 】。
A、课程要素
B、班组要素
C、教师行为要素
D、学生要素 答案：ABC
40、有效的教育设计包括多个局面的特征,研究者应该考虑【 】的问题。
A、认知局面
B、人际互动局面
C、群体局面
D、资源局面
答案：ABCD
41、根据罗森塔尔效应,被期望的学生表现出更有适应能力、更有魅力、智力更加活跃。【 】
A、正确
B、错误
答案：A
42、罗杰斯将其非指导咨询理论中真诚一致,无条件积极关注和同理心三个基本条件引入教育领 域。 【 】
A、正确
B、错误
答案：A
43、格式塔心理学认为,学习的实质是主体内部构造完形。【 】
A、正确
B、错误
答案：A
44、对学生进行元认知知识的传授也是元认知策略训练的一种方法。【 】
A、正确
B、错误
答案：A
45、罗杰斯认为,使用合约能够促进学生的自由学习。【 】
A、正确
B、错误
答案：A
46、我们可以用出声思维法来矫治差生的思维过程,提高差生解决问题的能力。【 】
A、正确
B、错误
答案：A
47、在学习观上,教育心理学越来越重规学习者的社会文化互动。【 】
