F1
F2
G F3 年级 八年级 课题 6.6探究滑轮的作用（第一课时） 课型 新授
教学媒体 多媒体（白板）
教
学
目
标 知识
技能 1.知道什么是定滑轮、动滑轮，并能识别；
2.理解定滑轮、动滑轮的作用.
3.认识滑轮的实质。
过程
方法 通过观察和实验了解定滑轮、动滑轮结构、特点及作用。
情感
态度 通过了解滑轮的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点 定滑轮、动滑轮的作用，滑轮的实质。
教学难点 动滑轮的作用及实质。
教学方法 实验探索法
教学用具 滑轮、钩码、细绳、弹簧秤
教 学 过 程 设 计
教学程序及教学内容 师生行为 学生活动
一、引入新课
播放生活中利用滑轮的视频。
二、探究新知
（一）、定滑轮
⒈构造：带有凹槽的轮、转轴、外框；
⒉定义：工作时，滑轮的轴固定不动的滑轮。看课本图，分辨哪个是定滑轮。
⒊定滑轮的特点：
（1）、演示实验：a．按右图所示方式组装定滑轮。
b．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）
c．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
d．改变钩码的个数，重做上述实验。
实验次数 钩码所受的重力F2/N 弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
e．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
教师出示滑轮。
播放用定没轮提升重物的动画。
组装定滑轮，演示用定滑轮提升重物。
请小组长汇报结论
学生观察滑轮的结构
知道定滑轮概念。
做用定滑轮提升重物的实验，总结定滑轮不能省力，但能改变施力的方向。
汇报结论，共享成果.
F
G O
L1 L2 F1 F2 O
L1 L2 按课本本节实验要求进行。
（2）、说明：重物用2个钩码表示，用弹簧秤测得的
数值有两个，一是钩码重，另一个是通过定滑轮拉
钩码时弹簧秤的示数。
1
课题：探究滑轮的作用
教材分析：
本节知识具有承上启下的作用，滑轮是继上一节“杠杆”之后学生学习的有一种重要的简单机械，滑轮实质上是杠杆的变形，可以通过杠杆平衡条件来分析，同时滑轮也是以后学习功的原理、机械效率等知识的基础。通过对滑轮特点的理论分析，再次体会从具体到抽象的研究方法。
教学目标：
知识与技能
（1）.知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点,能根据杠杠平衡条件对滑轮进行理论分析
（2）.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系,会组装简单的滑轮组
过程与方法
（3）.通过实验观察和理论分析,探究两种滑轮的作用和实质,培养学生的观察能力和理论分析能力
情感态度与价值观
（4）.通过了解简单机械在实际中的应用,初步认识科学技术对社会发展的作用,树立学好科学文化知识为 服务的观念
教学重难点：
1.探究定滑轮和动滑轮的特点
2.使用滑轮时的理论分析
3.滑轮组的组装，承重绳子的股数如何判断
教学准备：
滑轮（2个） 铁架台 钩码 棉绳
弹簧测力计 多媒体课件
教学方法：
实验法 观察法 讨论法 讲授法
课时安排：两课时
第一课时
一、新课引入
展示一组图片。让学生观察并思考：
①这幅漫画涉及到什么物理学知识？
②如果你是图中的瘦子，为了防止图中出现的尴尬场面，你会如何改进装置？
教师归纳：这个漫画是一个不懂得滑轮作用的人在使用滑轮时闹出的笑话，同学们一定很想知道滑轮到底有什么作用？就让我们一起开始学习滑轮。
向同学们展示一组有关滑轮的图片：“生活中滑轮”
二、新课教学
（一）、定滑轮和动滑轮
1.认识滑轮
【学生活动一】：观察滑轮
结构： 框 轴 周边开槽且能绕转轴转动的轮
2.定滑轮和动滑轮
【学生活动二】：用滑轮把钩码提起来
小组合作：采用绳和一个滑轮提升将钩码提到高处，你有什么方法？
都昌三中理化学科导学案
课题 6.6探究滑轮的作用 年级 初二 备课人 汪隆智 审核人
学习目标 1，认识定滑轮和动滑轮及其特点。 4，识别生活和生产中的滑轮及滑轮组。
2，用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。
3，滑轮组的工作原理的细致分析。 学习重点难点 重点：认识定滑轮和动滑轮及滑轮组的特点，并会用杠杆原理解释动滑轮和定滑轮。
难点：会根据要求组装滑轮组，判断滑轮组吊起动滑轮绳子股数及力的大小计算。
1、滑轮分为 和 。
2、在使用滑轮时，如果滑轮的轴 ，则这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮不 ，但是可以
改变拉力的 ，它实质上是一个 。
3、在使用滑轮时，如果滑轮的轴 ，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮可以 ，但费 ，
不能改变 ，它实质上是 。
3、将动滑轮和定滑轮组合即为滑轮组，滑轮组可以 。
4、使用滑轮组吊重物，若不计滑轮重和摩擦，吊起动滑轮绳子股数为n时，F= G，
s= h（其中F表示绳子自由端拉力，G表示吊起的物重，s表示绳子自由端移动的距离，
h表示重物被提升高度，n表示吊起动滑轮绳子股数）
聚焦点一：认识定滑轮和动滑轮
像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮，叫 。（你还能举出一些例子吗？）
。
的位置随被拉物体一起运动的滑轮就是 。
聚焦点二：定滑轮和动滑轮的特点
定滑轮的特点
1.按书图6-52所示方式组装定滑轮。
八年级《6.6探究滑轮的作用》
学习要求
1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮
2.理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算
3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向
4.能识别生活和生产中常见的滑轮
5.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
6.了解轮轴的工作原理和斜面可以省力的原因
7.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
学习指导
1．通过对定滑轮和动滑轮的杠杆变形分析，理解定滑轮不省力而动滑轮省一半力的结论。
如图(a)所示是一个定滑轮的杠杆变形示意图。假定在某一瞬间滑轮静止不动，定滑轮的轴心为支点（支点不动），动力、阻力作用点分别在绳子与轮相切的圆周边缘。显然，动力臂、阻力臂都等于圆的半径，根据杠杆平衡条件，故F=G，即不省力。
如图(b)所示是一个动滑轮的杠杆变形示意图。假定在某一瞬间滑轮也静止不动。支点在一边绳子与轮相切的位置，支点上下移动，而动力作用点在绳子与轮相切的另一边，阻力的作用点在轴心。显然动力臂为阻力臂的两倍，故依据杠杆平衡条件F=1/2G，即省一半力。
2． 使用滑轮组要注意几个问题
（1）区分“最方便”和“最省力”的含义。“方便”是指人站在地上用力向下拉绳子，既省力又方便；而“最省力”是指尽量多地增加动滑轮上相连的绳子的股数。
（2）滑轮组一般是省力的，省力的多少是由吊起（或承担）动滑轮的绳子股数决定的。
（3） 设拉力移动距离为s，拉力移动的速度为v，重物上升的高度为h，重物上升的速度为v物，则存在以下关系s=nh,v=nv物，n为动滑轮上绳子的股数。
（4）滑轮组绳子的绕法是各种各样的，其绕法也是本节的一个重点。由关系式F=n1G，当n为奇数时，绳子在动滑轮上打结开始绕；当n为偶数时，绳子在定滑轮上打结开始绕，(b) (a) F
