英语学习教案六年级七篇
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英语学习教案六年级七篇
英语学习教案六年级（篇1）
一、教学内容
1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。
2.进行听说读写四项能力方面的训练。
二、教学目标
1.能够正确理解和表达本单元词句。
2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。
三、教学重点和难点
1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的基本词汇和交际用语进行全面的`检测。
2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。
四、教学手段
教学录音磁带、卡片、挂图
五、教学方法
情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法
六、教学步骤:
1.Sort game Read the flash cards 2.T Show the pictures of partA. T: What can you see in these
pictures?
Where are these places? What do you know about Lhasa/Egypt/crocodiles?
3.Ss listen to the tape, and match.
4.Discuss the answers with the partners, listen again and check the
answers in class.
5.Ask the Ss to read PartB. And listen to the tape.
6.The Ss can make a dialogue in pairs, and act out.
7.Part C Read and answer the questions: When did Marco Polo come to
China? Did Marco Polo have an uncle? Where did Kublai Khan send Marco
Polo?
When did Marco Polo leave China? Did Marco Polo write
many stories about
China in a book? What’s the name of this boo?
8.Do the exercises, check the answers.
9.Ask the Ss to read Part D, and choose one to think about.
10. Write.
11.Homework: Finish the writing.
英语学习教案六年级（篇2）
单元教材分析 单元学情分析
1.本单元主要是使学生学会用过去过去式态表达所做的事情，重点句型是：What did you do last weekend/yesterday? I played football. Did you read
books? Yes, I did./No, I didn’t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时学生的学习重难点之一。创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学，避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则，A部分着重学习规则动词的过去式变化，而B部分的重点是不规则动词的过去式变化，如：go—went， read—read等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生内化，达到学以致用。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
1)掌握文中的三会、四会单词、词组和句子;
2)听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲;
3)掌握音标(不同字母组合发相同音)
4)读懂Lets read部分的*,并能根据课文内容进行仿写和填空。
英语学习教案六年级（篇3）
(一)一般现在时
1、 概念：表示经常性或习惯性发生的动作。
2、 标志词：often,usually,sometimes, alaways, every day等
3、 主语是第三人称单数he, she, it 时，谓语动词要加s或es，其他人称动词要用原形。 4、 主语是第三人称单数时，动词变化规则：
A、一般情况，在动词后面直接加s，如：walk-walks.
B、 以sh, ch, o结尾的，在动词后面加es，如：wash-washes,watch-watches,
go--goes
C、 以辅音加y结尾，将y改为i，再加es，如：study-studies.
(二)现在进行时：
1、 概念：表示正在发生的事情或动作。
2、 标志词：now, look, listen , it’s……
3、 结构：b e(am, is , are)+动词ing
4、 动词加的规则如下：
A、 一般情况下，在动词后面直接加ing，如：listen-listening
B、 以不发音的e结尾，去e加ing，如：take-taking (make, like, write
,
come)
C、 以重读闭音节(辅音+元音+辅音)结尾的，要双写最后一个字母再加ing，如put-putting, (get, sit, stop , run, swim, set)
但：see-seeing, eat –eating.
(三)一般将来时：
1、 概念：表示将要发生的事或打算，计划要做的事。
2、 标志词：this weekend, next Monday, tomorrow, in seven years’ time
3、 结构：be(am, is , are) going to +动词原形或者 Will+动词原形 如：I am going to take a trip next week.
4、 否定句：be+not going to +动词原形或者 Will+not(等于won’t)+动词原形
(四)一般过去时：
1、概念：表示在过去的时间里所发生的事或动作。
2、标志词：last weekend……yesterday, just now, ago.
3、动词变过时的方法：
(1)直接在动词后面加ed, 如：wash-washed.
(2)以e结尾的加d.
(3)以重读闭音节结尾的，要双写最后一个字母，再加ed，如：stop-stopped.
(4)不规则的：
get-got, write-wrote, run-ran, go-went, buy-bought, find-found,
do/does—did come—came have—had swim—swam am/is—was are—were
fly---flew make---made sing—sang eat---ate teach—taught read—read
see-saw take—took tell—told feel—felt meet—met
英语学习教案六年级（篇4）
《At the library》
教学目标：
(一)认知目标 1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library
card, in line
2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please
stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构 。
(二)能力目标
1)能够根据指令做事。
2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。
3)能够初步运用语言做事(听说读写)。
(三)情感态度目标
1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。
2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。
教学程序：
一、热身复习
A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。
二、任务呈现与课文导入
A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。 B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。
C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。
三、课文学习
A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，
B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。
C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。
D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。
E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。
F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。
G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。
H、完成AB E1的书写任务。
I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。
J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。
K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。
