小学音乐教学存在的问题及对策

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小学音乐教学存在的问题及对策浅析

作者：王玉娥 刘逐峰

来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第05期

新课改背景之下，要求教师重视对学生综合素质的培养。而小学音乐教学作为提升学生综合素质、促进学生全面发展的重要渠道，在小学教育中发挥着不可替代的作用。但是，就当前小学音乐教学现状而言，存在着诸多问题对小学生综合素质的培养产生阻碍，同时许多教师对小学音乐课程的重要性认识不足，且对小学生身心发展特征与学习需求了解不深，导致在教学过程中时常忽略学生的发展规律，采用不适当的教学方法，导致教学效率低下，教学质量不佳。基于此，对小学音乐教学问题与对策展开了全面探讨。

小学音乐问题对策在小学教育中，小学音乐课程作为一项重要的基础课程，在培养学生综合能力的过程中发挥着至关重要的作用，小学音乐教学质量对小学生综合素质的协调发展可产生直接影响。在具体的教学实践中，音乐教师应充分运用一切可以运用的教学手段，培养学生对音乐课程的兴趣，激发学生的音乐潜力。但在具体的教学过程中，却存在着这样或那样的问题，如教学手段单一、教学方法落后、教学效率低下等，教学效果不尽人意。下面，笔者就小学音乐教学中存在的问题展开全面分析，并提出相应的解决对策。

一、小学音乐教学存在的问题

（一）音乐教育定位存在偏差

就当前小学音乐教学现状而言，音乐教育工作者对音乐教育的定位普遍存在偏差，对音乐教育功能认知不足，忽略了音乐课程的艺术性，在教学过程中将音乐课程与其他学科简单的结合在一起，完全忽视了音乐课程的教育意义。同时，许多教师对小学音乐课程存在一定偏见，错误地认为小学音乐课程只是简单的唱唱歌、跳跳舞，谈不上对学生起到教育意义，因此，在教学实践中更是忽略音乐的教育性，敷衍教学，课堂氛围沉闷，学生学习兴致不高，注意力不集中，教学效率低下，甚至在某些学校存在其他课程占用或取代音乐课堂的现象。

浅析小学音乐教学存在的问题及对策探讨

摘 要：在新时期教育观念的影响下，小学教育也在不断改革更新，不断激发学生的创新思维，为小学生的智力发展创造了众多机会。在小学教育中小学音乐教学也是很重要的一部分，根据新时期的教育特点，教师应该不断培养学生的音乐素养，提高学生的音乐学习能力，不断开发学生的音乐思维。但在实际教学中往往会存在着一些教学问题，阻碍了学生的音乐发展，针对在音乐教学中存在的问题，提出了可行的解决措施以提高小学音乐教学的质量。

关键词：教育理念；音乐素质；音乐技能

小学音乐教学是学生学习音乐的起点，有利于学生身心的健康发展。在小学音乐教学过程中，教师的任务就是培养学生的音乐兴趣，不断开发学生的音乐智力因素，针对学生自身的个性特征采用不同的教学方法，调动学生学习音乐的积极性与主动性。但在实际教学过程中却存在着一定的问题，这些问题需要尽快地解决，以便促进学生的全面发展，适应快速改革更新的教育理念。

一、小学音乐教学中存在的问题

1.小学音乐教学没有明确的目标

目前我国小学教育并没有认识到小学音乐教学的重要性，没有真正发挥小学音乐教学的功能，在小学音乐教学中存在一定的局限性。在进行小学音乐教学时没有指定明确的目标，只是把音乐课当作副科来学习，认为音乐课没有其他文化课重要。所以，在音乐教学过程中并不能体现音乐的作用，降低了音乐在小学教学中的地位。

2.在音乐教学中没有体现出音乐的艺术性

在实际的小学音乐教学中，教师只是把音乐课当作是学生的课堂娱乐活动，只是教学生一些简单的歌曲而忽略了对音乐技能的培养。在教学过程中教师对音乐没有深入的理解，忽略了音乐的艺术性，使学生的音乐素质得不到提升。

3.教学设施不齐全

在小学音乐教学过程中，由于音乐教学设施不够齐全，使学生得不到全面的发展，学校也不能适应新时期的教育理念，进而与新时期的教育相脱离。学校在配备教学设施时，不注重对音乐设施的配备，使教师在进行音乐教学时没有教学工具可用，只能通过自己的示范来教导学生音乐知识，这样对老师以及学生音乐素质的提升是很不利的，不能培养学生的综合音乐素质。

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小学音乐“创造性”教学中存在的问题及对策

作者：周意静

来源：《音乐时空》2015年第09期

摘要：创新能力的培养，不仅是现代社会的发展需求，同时也是现代教育中极为关键的重要组成部分。那么，要想让小学生成为能够满足社会需要、顺应时代发展的“创新性”人才，我们就必须对小学生的创造意识与能力进行全方面的培育。本文重点对当前我国小学在实施音乐创造性教学中普遍存在的问题进行了系统的分析与探讨，并提出了相应的改善措施。

关键词：小学音乐 创造性教学 问题 对策

作为一门提高学生综合素质的重要课程，小学音乐在小学教育中占据了极其重要的地位。随着我国教学制度的不断改革，在小学音乐的教育中，人们逐渐开始对创造性教学的方式引起了注意。虽然目前很多小学的音乐教学都逐渐的开始引入这样的教学模式，也取得了一定的成效。但不可否认的是，很多小学在针对音乐课程实施创造性教学的过程中依旧存在着诸多的问题。显然，只有化解了这些问题，创造性教学的作用才能够得以充分的体现。

一、当前我国小学在实施音乐创造性教学中普遍存在的问题

（一）教师对创造教学的认识不够深刻

首先，教师对于创造教学的理解不够到位。就实际的情况来看，很多小学的音乐教师都认为创造仅仅属于专业作曲作词人士的事情，如果让学生来进行音乐的创造，将显得“高不可攀”。显然，这样的理解是错误的。对于小学生而言，所谓创造，即是将自己所学的知识创造性的应用到生活实践当中，以此来获取创作实践的体验与感受，最终达到对音乐更加深刻的理解。其次，在创造教学过程中，教师普遍缺乏科学有效的指导。在实际的教学之中，很多小学音乐教师只会要求学生根据歌曲来创编歌词或根据歌词的情绪来创编动作等，但并没有对学生具体的创造进行一步一步的引导，这在很大程度上制约了创造教学的实效性。

（二）课堂创造教学触及的深度不够

一　小学音乐教学存在的问题及对策　摘要：随着社会的改革和发展，社会对　当今人才的要求也越来越高，新课标要求学　生在德智体美劳方面得到全面的发展，音乐　作为一门综合性的艺术学科，小学音乐教育　已成为了我国基础教育不可或缺一部分。新　课改提出了“学科综合”的新要求，要求各　科之间要相互交融和渗透，培养学生全面思　考问题的能力，而现阶段的小学英音乐教学　中，存在诸多的问题，本文通过对这些问题　的分析，研究出相应的对策，希望对小学音　乐教师的教学有一定的帮助。　关键　小学音乐教　综合教　问题；　对策　引言：自从新课改改革以后，我国的教　育专家对小学学生的素质教育引起了高度的　重视，小学音乐教学对培养学生的审美能力，　音乐素养有重要的作用，有利于小学学生各　方面的素质得到全面的发展。但在现阶段的　小学音乐教学中，还存在着一些教学弊端，　小学音乐教师要对此引起重视，改正不足的　地方。　一、现阶段小学音乐教学中存在的问题　（一）音乐老师教学目标不明确　在现阶段的小学音乐教学中，老师没有　根据新课改提出的“学科综合”的教学方式　进行教学，对于“学科综合”的教学理念没　有进行深入的理解和研究，因此，老师在实　施音乐教学的过程中，没有采用概念化、文　学化以及美术化的方式来对音乐进行讲解，　没有合理利用综合教学的实效性。致使老师　在教学的过程中，存在教学目标不明确的问　题，老师在讲解知识的时间过多，内容过于　庞统等问题，老师没有重视对学生音乐能力　和创造力的培养，达不到提高学生审美能力　的目的。　（二）音乐老师教学内容杂乱　小学音乐的教学要考虑到“学科综合”　的目的，在新课标的要求下，小学音乐教学　中课堂呈现出了活跃的良好课堂氛围，老师　和学生建立了平等和谐的师生关系，采用综　合教学的理念，使得课堂内容和教学内容更　加的丰富，但在实际的小学音乐教学中，存　在着老师为了达到新课标的要求，对教学内　容进行生搬硬套，在课堂教学中看似热闹，　但是只是老师进行内容的机械拼凑，有的内　容和音乐毫无关系，却占据了音乐课堂的大　部分时间，这就使得音乐教学质量得不到提　高，只是毫无意义的综合。　（三）音乐老师知识储备不足　不同的老师会有不同的教学风格和教学　理念，因素老师的素养也不尽相同。新课改　要求进行“综合学科”的教学，但大多数音　乐老师只对其自身专业的知识比较了解，对　４　信息教研周刊２０１４．８　于其他学科的知识相对比较匮乏，在分析问　题和解决问题的过程中，缺乏综合性的知识　的运用，造成对综合学科教学的阻碍。　（四）教学过程缺少对学生乐感的培养　课堂教学过程的实施是一个动态变化的　过程，该过程是老师和学生，学生和学生进　行充分沟通和交流的过程，在课堂教学中。　要以学生为主体进行教学，老师要对教学内　容全面熟悉和掌控，要提前做好内容和综合　学科相关知识的结合，在教学过程中，增加　老师和学生、学生和学生之前的互动，使学　生更好的融入课堂学习。但老师在实际的教　学过程中，存在老师对音乐作品不熟悉，对　“综合教学”理念理解不透彻的情况，不能　综合其他学科的知识，将其合理的融入音乐　教学。圜此，这些问题的存在不利于培养小　学学生的乐感和学生对音乐的兴趣，没有充　分的开拓学生的思维。　（五）教学资源缺乏　在音乐教学中，拥有丰富的音乐教学资　源可以激发学生学习音乐的兴趣，提高学生　主动探索音乐知识的能力。但阶段的音乐教　学中，很多地区存在音乐资源不足，音乐教　材、器材匮乏过于单一的情况，教学资源的　匮乏使得老师在实施教学的过程中，不能营　造出良好的音乐情境，不能让学生充分的融　入音乐氛围；缺少直观的教学资源的演示，　不能提高学生的学习注意力，浪费教学时间；　同时，教学资源的缺失，会导致课堂教学内　容的混乱，学生和老师之间出现交流的障碍。　这些问题的存在大大的减少了教学的质量。　（六）教学评价系统问题　音乐课堂的教学评价要求注重学生的情　感体验是不是通过学生情趣、审美观、价值　观和态度而获得的。在设计课堂音乐教学时，　要注重学生的积极参与程度。而现阶段的小　学音乐教学中，存在老师没有鼓励学生进行　音乐创造的现象，没有把培养学生的音乐创　造能力和音乐实践活动为出发点，只关注学　生的学习成果，看学生在跳舞和唱歌上是不　是合格，并进行简单的评价。这种简单的评　价并不能促进学生积主动的思考问题，致使　学生没有进行自我展示和个性展示的欲望，　不会在课堂中提出自己的见解。这对于培养　学生的表现能力和创造力的增强是不利的。　二、解决问题的对策　（一）明确教学目标　新课改实施的关键是落实教学目标，　而音乐综合教学目标是否具有科学性，会直　接影响到综合教学的有效实施。因此老师在　教学的过程中，一定要明确教学目标，从知　识和技能，学生学习音乐的过程和方法以及　学生情感态度和价值观三个角度去设计教学　口西藏拉萨市实验小学央金卓嘎　目标，通过多个角度和层次去展现课程的价　值。老师在课程实施之前，一定要对所讲知　识进行充分的了解，结合学生现有的知识进　行针对性的教学。老师要以综合教学为目标，　将有关其他学科的知识在音乐学科中进行渗　透。　（二）明确教学内容　在教学的过程中，老师要把学生对影月　的感受和鉴赏、表现、创造和音乐进行充分　的融合，注重培养学生的创造力，把音乐本　身就具有的魅力和价值进行充分的融合。同　时，音乐作为一门综合性的艺术学科，还要　展示各族人民的历史文化、语言、宗教信仰、　风俗习惯等，老师要对这些因素进行有机的　结合，让学生真切的感受到文化的差异，艺　术的多彩，提高学生各方面的能力。　（三）提高老师综合素养，加大对教学　用具ＩＤＥ资金投入　老师作为文化的传承人，要做到与时俱　进，不断地更新和接受新观念，对自己进行　及时的“充电”，增强自己的学习能力和综　合素养，注重全面的发展，只有老师做到全　面发展了，才能更好的弓Ｉ导学生进行学习。　针对于地区教材匮乏的情况，学校应该根据　教学需要，适当的扩大对音乐用具的购买，　完善音乐教学器材，只有教材齐全了，才能　更高的提高教学质量。　（四）恰当使用评价　老师在教学的过程中，恰当的对学生使　用评语，可以增强学生的学习信心，把对学　生的音乐能力评价渗透到各个教学环节，对　学生实行客观的评价，一方面呵以使学生得　到老师的肯定，更好的学习，另一方面，指　出学生的错误之处，有利于学生的进步。　三、总结　音乐作为一门综合性的艺术学科，与其　他艺术学科之间有着紧密的联系，因此，小　学老师在音乐的教学过程中，要注重合理的　把其他艺术学科中的有关知识在音乐学科中　进行充分的融合和渗透，明确教学目标，注　重对学生学习能力和创造性思维的培养，从　而达到提高教学质量的目的。　参考文献：　【１】赵翠芹．浅析小学音乐教学存在的问　题及对策［Ｊ］．大众文艺，２０１　１，０３：２９０．　【２】吴宪奇．浅析小学音乐教学存在的问　题及对策【Ｊ１＿学周刊，２０１３，２９：１９４．　【３】王猛．探讨小学音乐教学中存在的问　题及对策［Ｊ］＿中国校外教育，２０１３，Ｓ１：６９．　【４　Ｊ甄丽娜．浅谈小学音乐教学存在的问　题与对策研究『Ｊ１．才智，２０１３，３０：１５１．　【５１刘娜．浅析小学音乐教学存在的问题　及对策探讨【Ｊ１＿新课程学习（巾），２０１３，０７：１４５．