八年级历史下册 第5课《三大改造》教案

第1页 共4页 第5课 三大改造

教材分析

三大改造主要是国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造，把生产资料私有制转变为社会主义公有制，建立起社会主义的基本制度。这一课讲述了三大改造的基本过程。在教学中，重点应放在对农业和资本主义工商业的社会主义改造上。对农业的社会主义改造是最先开始的，它是基础，推动了对手工业和资本主义工商业的社会主义改造。1955年夏季起，到1956年底，我国加快了三大改造的步伐，在较短的时间里，实现了生产资料所有制的深刻变革，社会主义改造取得决定性胜利。全民所有制和劳动群众集体所有制这两种社会主义公有制形式，已在整个国民经济中占绝对优势。伴随着社会主义经济基础的建立，我国人民民主专政的国家制度也逐步健全起来。我国由新民主主义过渡到社会主义，进入社会主义初级阶段。

学情分析

关于什么是社会主义，什么是资本主义，对于八年级的学生来讲，是不容易讲清楚的。教师需要用通俗的语言，把社会主义和资本主义的本质区别解释给学生。

教学目标

基础

知识 了解 农业社会主义改造的形式，三大改造的实质、意义和缺点

掌握 国家对资本主义工商业进行社会主义改造的创造性政策

能力训

练过程

方法 阅读资料

联系理解 三大改造在当时推动了我国的社会发展，迅速实现了生产资料私有制向公有制的过渡，我国从此进入社会主义初级阶段

归纳分析 三大改造的原因和必要性

情感

态度

价值观 爱党情感 在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路

唯物史观 土改消灭了地主阶级，公私合营后的资产阶级也多已成为自食其力的劳动者，中国几千年来的剥削历史已经基本结束

教学重难点

重点：三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行赎买政策，全行业公私合营。

难点：三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻变革。

教法学法

第2页 共4页 教法：

1.通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本主义工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本主义工商业改造的特殊性。

第1页/共8页 第5课 三大改造

一、本课教材地位分析：

三大改造作为新中国探索社会主义的重要历程||，做出了重大贡献；因为后期所产生的消极影响||，致使在探索社会主义道路过程中出现了偏差||，这是有着必然联系的||。

二、课程标准

了解三大改造||，知道中国1956年进入社会主义初级阶段||。

三、教学目标：

1、了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义||。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因||。

2、根据历史图片和材料||，让学生走进三大改造的历史||，通过整合明确答案||，培养学生的综合分析、理解问题的能力||。

3、让学生在思想上知道三大改造的基本完成||，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变||，确立了社会主义制度||，同时认识到社会主义的优越性||。并在过渡中||，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路||。

四、学习重点、难点

重点：三大改造的形式

难点：三大改造的实质

五、教学流程 第2页/共8页 （一）创设情境||，导入新课：

教师：同学们||，新中国成立后||，我们国家开始致力于发展经济||，我们知道现在的社会主义社会是公有制经济为主体||，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

教师：在这里我可以先告诉大家||，国家是通过三大改造的方式来完成的||。请问同学们||，那你们知道国家是对哪三个行业进行改造的么？

学生：农业、手工业、资本主义工商业||。

教师：同学们||，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本主义工商业的改造来完成生产资料的公有制的||，那么对于这些内容||，你有什么想要知道的？请说出来||，让我们共同探讨||。

展示： 第5课 三大改造

（二）教师引领||，合作探究：

一、顺势而行的抉择——农业、手工业合作化

1 第5课 三大改造

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义；明确三大改造的必要性；初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察，提高理解历史的能力

过程与方法 在搜集资料和独立思考的过程中，掌握搜集、整理资料的方法，培养分析、评价历史事件的能力

情感态度

与价值观 体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心

【重点难点】

教学重点：三大改造的方式

教学难点：三大改造的实质

2 教学过程

一、导入新课

《三大改造》情景故事：李老汉的困惑

李老汉是贫苦农民，老伴早年过世，有一儿一女，和许许多多的农民一样，中华人民共和国成立后满怀对新生活的向往。1952年土地改革完成后，他得到了一份属于自己的土地，激动得热泪盈眶，指望着今后能过上好日子，但现实并非如此。下面，我们一起走进李老汉的生活，看看能不能帮助他解决一下实际困难。今天我们就来学习这一段充满激情的历史。

二、新课讲授

目标导学一：农业、手工业合作化

【困惑一：李老汉在1952年的土地改革中分到了土地，但是他很快发现靠自己单干，手里的农具根本不够用，也没有耕牛，更没有钱买种子。后来好不容易东拼西凑种了点庄稼，却没有水渠灌溉，长势一直不好，更没想到的是秋天的一场蝗灾竟然让他颗粒无收。欲哭无泪的李老汉为了活命，只得将土地卖了，又靠借高利贷和租种富农的土地艰难度日。】

思考：

1．李老汉为什么要卖地？——分散致贫，制约生产力。

2．怎么解决李老汉的困难？

(一)农业改造的原因

1．史料展示：

材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对农村调查发现，在被出卖的718公顷土地中，1949年占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型

部编人教版八年级下册历史教案

1 第5课 三大改造

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解和掌握以下基础知识：①农业、手工业社会主义改造的形式；②国家对资本主义工商业的社会主义改造政策；③三大改造的实质、意义和缺点

过程与方法 通过指导学生学习三大改造，引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分析问题的能力

情感态度

与价值观 认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度；在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造道路

【重点难点】

教学重点：三大改造的方式。

教学难点：三大改造的实质。

2 教学过程

一、导入新课

新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下，分散、落后的农民个体经济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。上图反映的就是当时的情景，看他们面带笑容，足见当时人们的热情。今天我们就来学习这一段充满激情的历史。

二、新课讲授

目标导学一：农业、手工业合作化

1．教师讲述：什么是三大改造。

国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

(一)改造农业的原因

2．读下面材料，分析讨论：我们党为什么要对农业进行社会主义改造。

3．史料解读：

材料一：农村土地改革后，农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95%，1950年占30.99%，1951年占51.15%，1952年占13.91%。1953年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29%，出卖土地面积占农村土地总面积的0.22%。