关于培养小学生语文学习兴趣的研究

小学生语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，兴趣是学生动力的源泉。要让学生对某一学科产生浓厚的兴趣，可谓对成功学习这门学科贡献了一半的力量。在小学阶段，语文学习显得尤为重要，而学校的重视，老师的应试，家长的盲目，往往会把语文教学带进死胡同，使学生感受不到语文学习的乐趣所在。那么，如何培养学生学习语文的兴趣？我谈一下我的几点体会：

一、从一本好书入手

新课程目标要求小学阶段培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯，学会朗读、默读、略读与精读，能够从阅读中感受生活的乐趣，感受语言文化的灿烂和博大精深。在这种要求下，教师就应加强引导，培养学生看书的习惯。教师可经常在课堂上渗透一些优秀作品的精彩之处，对学生就会有吸引力，就会使学生萌发一种向往，渐渐的，学生就会形成对一本书的渴望。此时，家长要予以配合，可带孩子去书店逛逛，让他自己选择一本喜欢看的书。也许他就会从书中获取大量感兴趣的内容与话题，从而激发他对阅读的兴趣，渐渐他就会喜欢更好的书，与书交朋友。知识面的丰富，也会使学生在群体学习中表现出色，由此更能激发其学习语文的兴趣。

二、选择孩子喜欢的语文老师

小学生的向师性很强，可塑性也很强，选择一位知识丰富、语言幽默、可亲可敬的语文老师也尤为重要。有些孩子会因为喜欢一位老师，而喜欢这位老师所任教的学科。我认为孩子喜欢的语文老师应该是：博学多才，能在学生心中树立威信；教学经验丰富，能够根据各类学生的特点因材施教；语言幽默，是教师不可缺失的基本功；为人可亲，则能促进师生之间的感情，学生能主动亲近你，才能和你交流，才能激发语文学习的兴趣。

三、给予适当的激励

学生在学习语文过程中，有自己迫切需要了解的问题，教师要及时指导，在学习的过程中，要善于发现学生的闪光点，给予及时的鼓励和表扬。学生及时了解学习的结果，能激发起进一步努力学习的兴趣。学生能从进步中得到启发，从而激发起自信心和上进心，才会从学习中体会到学习的快乐，体验到成功，才能对语文的学习充满兴趣。

“如何培养小学生语文学习兴趣的研究”课题研究报告

一、研究的目标

1、问题的提出

小学语文教育是各科教育的基础，应该以提高国民素质为根本宗旨，立足于促进全体学生的发展，培养学生的创新精神和实践能力。但长期以来，存在老师讲解分析多，学生语文实践少；教法研究多，学法研究少；对学生“一刀切”要求多，分层要求少。究其原因是教师没有根据学生接受教育的心态实施教学，忽视了学生的主体地位，忽视了学生求知欲和学习兴趣的培养，致使学生参与学习活动的意识淡薄，不能积极主动地投入到语文学习中。这样，又何谈学生创新能力的培养，又何谈国民素质的提高。因此，我们必须研究在小学语文课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。

2、内容

关于小学的教学资料，在优化课堂结构，改革教学方法的论述中，对“激趣揭题”，即每一堂课的开始，如何调动学生的学习兴趣这一问题阐述了一部分趣味性的做法，但没有对小学语文课堂教学的各环节如何始终激发学生的求知欲、学习兴趣及动机作精确阐述。本课题将借鉴他人及前人的先进经验，研究如何使小学生积极主动地参与到语文学习中，使之爱语文、学语文，并使他们积极主动地投入到小学语文课堂学习中，主动地去阅读，去表达，去写作，并主动地探索新知，自主学习，以求主动发展。

3、假设 兴趣是所有学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生自发吸取知识养料的要求，学习不再是负担，而是一种享受，他们就会在知识的王国中自动觅取珍宝，乐此不疲，即所谓的“书痴者文必工、艺痴者技必良”。

心理学家认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。

学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定情景中发生的。离开了一定的情景，学生的学习兴趣、愿望就会成为无源之水、无本之木，然而并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起到推动作用，只有哪些带有探索性因素的问题和趣味性的情景才能具有强大吸引力，才能对学生的学习起到强烈的激发作用。

1 《小学生音乐学习兴趣培养的研究》

课题研究论证报告

白驹镇中心小学 赵 越

本课题组成员通过收集资料、组织讨论、对相关资料的研究，对《小学生音乐学习兴趣培养的研究》这一课题进行论证，论证报告如下：

一、本课题研究的基本内容、所解决的问题

（一）、本课题研究的基本内容

1、目标的研究

第一、总目标

第二、学段目标。

2、方法的探索

第一、创设情境，激发兴趣。

第二、优化课堂，稳定兴趣。

第三、创作运用，发展兴趣

3、评价的方式与方法的研究。

第一、形成性评价与终结性评价相结合

第二、定性述评与定量测评相结合

第三、自评、互评及他评相结合

（二）、课题研究解决的问题

在教学中，研究培养学生学习音乐的兴趣和感受音乐的方法，通过不断地钻研教材，不断地实践和探索，寻找更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中，积极地获取音乐知识，从而有效的实现音乐教育审美育人的最终目的。

二、课题提出的现实背景及意义

（一）、课题的现实背景

在学校音乐教育中，教师运用艺术载体——音乐作品这一主要媒介，向受教者进行熏染、陶冶、塑造，从而美化人的心灵，提高人的2 修养。但长期以来，我们的音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起小学生的音乐学习兴趣。我们不得不面对这样一个尴尬的现实——现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，就连音乐教师自己都承认音乐课不好上，老师们绞尽脑汁地设计了有趣的教学环节想带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，原因何在？

其一，学生由于年龄小，知识欠缺，理解能力不足，对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离，心理距离越大，也就越没有兴趣，难怪那些被世人公认为美妙的音乐，在某些学生听来也是不屑一顾，“无动于衷”的。

其二，教师缺乏对感性这一概念的正确理解，忽略学生的感受。从感性这一概念仍然有感觉和感受之分，感觉是被动的、无感情的接受，而感受则是主动的，有感情的投入。在学习音乐时，不论学生有没有兴趣，教师为了完成教学任务，都会打开录音机让学生听音乐，使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面，使受教者处于被动状态，停留在感觉阶段。

- 1 - 如何培养小学生学习语文的兴趣

摘要：俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”因此在教学中我努力培养学生学习语文的兴趣为首要，注意营造宽松、民主、和谐的学习氛围给学生提供良好的学习环境，并在教学时精心创设情境教学，让教学有一个好的开始。平时利用多媒体进行教学，开展形式多样的语文课外活动，激发学生的学习兴趣。还有针对性地设置不同层次的学习目标，让全体同学都得到不同的发展。

关键字：和谐、情境、多媒体、激励性语言、培养兴趣。

从现在农村学生学习语文的状态来看，学生学习语文缺少主动性，积极性，学习效果不够理想。如何才能让学生由学习语文的被动状态变成主动状态，如何才能培养学生学习语文的兴趣，让学生真正地体会到学习语文的乐趣呢？综我的教学经验，现在我来谈谈我的一些看法。

一、 营造宽松、民主、和谐的学习氛围。

新课程标准中讲到教师是学生学习的引导者、合作者，这就说明了要想让学生充分地发挥学习的主动性，教师必须营造宽松、民主、和谐的学习氛围。而营造宽松、民主、和谐的学习氛围的前提是确立和谐的师生关系。在过去，教师在学生的心目中是至高无上的，学生对教师只有服从，这就严重影响了学生表达和发展自己的见解和思维，不利于学生的进步和成长。学生和教师和谐关系的确立主要在于教师，首先教师要明确自己在教育教学中的角色，放下身段，把学生当成自己孩子般来对待，让学生感觉到教师是可爱、可亲、可信的人，让学生敢于与教师亲近，肯于和教师交流。上课铃声响后，无论课前教师是高兴还是不开心，教师都要善于调整自己的情绪，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中对学生要充满信心，平等对待每一位学生，多看学生的优点，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。对学生在课堂上提出的问题、质疑，教师不能不给予理睬甚至动怒，教师都要重视并帮助其解决。只有学生在教师的面前觉得轻松自在，宽松、民主、和谐的学习氛围就自然而然地形成了。